我的從教心路

顧英艷

小時(shí)候，我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來(lái)飛去，小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)地……長(zhǎng)大后，我就成了你……每當(dāng)耳畔響起這首耳熟能詳?shù)男?，我總是感慨萬(wàn)千。

回想起我從教15年以來(lái)的工作經(jīng)歷和感受：有初為人師時(shí)的激情與失落;有教學(xué)中的苦痛、迷茫與困惑;有工作中的成功、感動(dòng)與喜悅;有大膽的創(chuàng)新與探索;時(shí)至今天，骨子里不自然地流淌的都是：我是人民教師，我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎和愛戴的好老師，這已經(jīng)成為我的人生目標(biāo)和理想！這也是教師這一職業(yè)賦予我的歷史使命，這也將成為我現(xiàn)在正在進(jìn)行時(shí)直至光榮退休的那天?，F(xiàn)在讓我?guī)阋黄饋?lái)感悟我的從教之路吧！

一、初為人師時(shí)的激情與失落

初為人師時(shí)的激情與失落，今天還在記憶猶新：在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，知道我將面臨找工作的壓力，再加上我本來(lái)就出自教師家庭，媽媽是小學(xué)教師。從小就受到媽媽的影響，一直以來(lái)我也曾想過當(dāng)一名人民教師，這是我小時(shí)候的夢(mèng)想。有了夢(mèng)想就有了方向。但現(xiàn)實(shí)和理想之間總會(huì)有曲折，我并沒有順利考入師大，而是進(jìn)了民族大學(xué)，這屬于非師范類學(xué)校，并且我所學(xué)的專業(yè)是非教育類，但我還是對(duì)教師這一職業(yè)有著向往，于是，我們學(xué)校里開設(shè)了教育學(xué)與心理學(xué)課程，我就毫不猶豫地選修了這兩門課程，并且順利地考取了教師資格證。這將意味著畢業(yè)后的我可以從事教師這一職業(yè)了，但這只是獲得資格，而進(jìn)門還需要門票，那就是參加教師招考。

對(duì)于70后的我，說來(lái)什么都剛好碰上改革的步伐。我們之前畢業(yè)的一屆還是包分配工作崗位的，但恰巧到我畢業(yè)這一屆就停止了分配。遇上了改革：進(jìn)大學(xué)讀書要交費(fèi)，出校門已經(jīng)不再是從前的分配工作和崗位，無(wú)論進(jìn)什么樣的單位都必須要通過考試。于是，大學(xué)畢業(yè)出來(lái)，我參加過公務(wù)員考試，由于競(jìng)爭(zhēng)的激烈，我沒能考起。迫于找工作的壓力，我想：“選擇當(dāng)一名人民教師也是我小時(shí)候的初心”。當(dāng)聽到我們市將到云師大去統(tǒng)一招考錄用教師時(shí)，我懷著激動(dòng)的心情再一次踏上了考試之路，這一次幸運(yùn)終于降臨到我的頭上了：我順利地考進(jìn)了我們市的某某縣某某鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。聽到被錄取的消息，我是激動(dòng)萬(wàn)分。懷揣著激動(dòng)的心情，我于2005年的8月5日打點(diǎn)行囊踏上了我的從教之路。

踏上我即將工作的學(xué)校之路，與我想象中的學(xué)校有著很大的落差：從我們市出發(fā)，經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的崎嶇山路的顛簸，終于來(lái)到了看著不像一個(gè)集鎮(zhèn)的小鎮(zhèn)，學(xué)校就坐落在鎮(zhèn)上的一個(gè)小山坡的斜坡上，教師沒有宿舍，剛到的我們一行新招錄的教師有15人，都必須自己租房住宿。我就和其中一位我們一起考試錄用時(shí)認(rèn)識(shí)的女教師一起在學(xué)校大門外一家農(nóng)戶合租了一個(gè)進(jìn)出的房間，大約有50平米，這就算是安頓下來(lái)了。這所學(xué)校教學(xué)樓是新建起來(lái)的，校園還算大，但環(huán)境還需進(jìn)一步完善中。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的街道到學(xué)校足足要爬上285步臺(tái)階才能到達(dá)學(xué)校門口。這樣的環(huán)境使剛步入工作崗位的我有些許的失落，由于學(xué)校坐落在小山坡上，每天夜里我還將伴隨著呼嘯的風(fēng)聲入睡。伴隨風(fēng)聲入睡的時(shí)間一年中有5個(gè)月左右。但這些并沒有減少我初為人師的一種激情，因?yàn)樵谖覇渭兊南胂笾?，教師這一職業(yè)是受人尊敬的，我媽媽就很受我們村子里人們的尊敬與愛戴。因?yàn)槲覐男∩畹男〈迩f很需要老師，都很尊重老師，我們那里尊師重教的氛圍很濃。當(dāng)我做好了一切準(zhǔn)備走上講臺(tái)時(shí)，心情是激動(dòng)，充滿了激情與熱情。每堂課之前我都充分備課，帶著我的激情與熱情走上講臺(tái)。我試著走近每一位學(xué)生，了解他（她）們聽課的效果，了解他（她）們的想法，我虛心聽取老教師們的建議，向老教師們請(qǐng)教教案的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，經(jīng)常聽學(xué)校優(yōu)秀教師講課。虛心向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)待學(xué)生我絲毫不敢懈怠，初為人師的我，對(duì)學(xué)生的管理缺乏方法和教育方法，遇到不愛學(xué)習(xí)，課堂上又愛調(diào)皮的學(xué)生，我經(jīng)常找他們談心，做思想工作。但經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我的學(xué)生無(wú)心向?qū)W的變多了，考試成績(jī)?cè)趺匆蔡嵘黄饋?lái)。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)光靠我的一片激情和熱情是無(wú)法管理好我的學(xué)生的，也無(wú)法教出理想的成績(jī)。教育是需要要講方法的。我們面對(duì)的學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，是千差萬(wàn)別的，教育方法更不能單一，這個(gè)時(shí)候的我深刻領(lǐng)悟到孔老夫子的因才施教的內(nèi)涵和外延了！老師，怎么這么難呀！我開始有些失落了。

二、教學(xué)中的苦痛、迷茫與困惑

教師職業(yè)，在一部分人眼中看來(lái)，工作輕松、穩(wěn)定、受人尊敬，是一份特別適合女性從事的職業(yè)。但我從教以來(lái)，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間差距太大：由于時(shí)代的發(fā)展變化，現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)家長(zhǎng)外出務(wù)工掙錢養(yǎng)家，我們面對(duì)的學(xué)生大部分成了留守兒童和留守少年，面對(duì)這樣一層學(xué)生，我感覺到學(xué)生們?nèi)笔шP(guān)愛、家庭教育的缺失導(dǎo)致一部分學(xué)生無(wú)人監(jiān)管、無(wú)心向?qū)W。最讓我棘手的是我所教的班級(jí)中，就有那么幾個(gè)學(xué)生我不知所措。他不僅不愛學(xué)習(xí)，還最愛和各科老師反著來(lái)。就喜歡故意搗亂課堂。這使得剛當(dāng)上班主任的我感覺非常棘手，我找學(xué)生談話，試著從了解他的家庭教育和生活開始：當(dāng)我踏上家訪之路，走了兩個(gè)多小時(shí)的山路到達(dá)他家時(shí)，他家里只有年邁的爺爺奶奶。經(jīng)過祥細(xì)了解：原來(lái)他的爸爸媽媽都外出打工，家里就是爺爺奶奶陪著，每個(gè)周末回到家里，不會(huì)幫助爺爺奶奶做家務(wù)，只會(huì)拿著手機(jī)打游戲，爺爺奶奶管不住。我回到學(xué)校，找到這個(gè)學(xué)生作思想工作，也多次找他談心，但無(wú)論我怎么用心，他當(dāng)面什么都答應(yīng)得很好，可始終沒有一絲絲轉(zhuǎn)變，和我搭班的數(shù)學(xué)老師還是學(xué)校副校長(zhǎng)，也多次找這個(gè)學(xué)生談話，作思想工作，軟硬兼施，也使出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的威嚴(yán)，就是轉(zhuǎn)變不了這樣一位學(xué)生。這個(gè)時(shí)候，作為班主任的我也無(wú)策可施，這是教學(xué)中苦與痛。

曾經(jīng)認(rèn)為教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)的我，這個(gè)時(shí)候開始有些迷茫了：學(xué)生難教，成績(jī)難出。像農(nóng)民種莊稼一樣，好不容易碰上好的班級(jí)，有了一年的好收成，苦了一定的成績(jī)，履職考核拿到了優(yōu)秀，本想著可以晉升職稱的我，再次遭遇了地方教育大改革：由于地方政策的變動(dòng)和施行，使得本可以在職稱晉升上尋求一點(diǎn)安慰，肯定一下自己的付出和努力的我，連這點(diǎn)希望也破滅了。工作15年的我，職稱一級(jí)不升。我在反思自己：“是我不盡職盡責(zé)嗎？不是;是我不努力嗎？也不是;我一直都不敢懈怠地努力工作！是我不優(yōu)秀嗎？不是，我履職優(yōu)秀已經(jīng)有了。那為什么進(jìn)不了職稱呢”？ 原來(lái)，我是被教師管理的游戲規(guī)則開了一個(gè)玩笑！我沒把握好規(guī)則的規(guī)律，我總是打擦邊球！我再次陷入了谷底：職稱無(wú)望，前途渺茫！這個(gè)時(shí)侯我很困惑，困惑我當(dāng)初選擇從教這一職業(yè)！隨著時(shí)代的變遷，我隱約感受到這個(gè)時(shí)代對(duì)老師的歧視，甚至經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)的炒作，把某些個(gè)別教育界出現(xiàn)的問題夸大以后，使我深感從教的壓力和困惑。一度使我們的教育陷于尷尬的局面，出現(xiàn)了好老師不干管學(xué)生，老師怕學(xué)生，而不是學(xué)生怕老師，這個(gè)時(shí)候，我很痛苦，很迷茫，我是要當(dāng)好老師呢？還是要當(dāng)老好老師？

目前教師所面臨的客觀環(huán)境也不容樂觀，工作中充斥的各類檢查、繁雜的資料也使教師分身乏術(shù)，而每一項(xiàng)虛假的資料都是對(duì)教師的職業(yè)道德的一種傷害。除此之外，教師每天將大量的時(shí)間花費(fèi)在搞教學(xué)和課后，恐耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)不敢輕易請(qǐng)假，使盡渾身解數(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師的工作難以簡(jiǎn)單地用課時(shí)進(jìn)行計(jì)算，這些默默的付出都是因?yàn)樽陨淼牡赖卤薏吆蛯?duì)學(xué)生的期待。而現(xiàn)實(shí)是教師不僅沒有得到應(yīng)有的尊重，平凡的生活也難以得到保障。各個(gè)地區(qū)所爆發(fā)的教師抗議將這種現(xiàn)象得以公之于眾。一旦就基本保障、福利等問題提出意見時(shí)，教師就被冠以“沒有奉獻(xiàn)精神”、好高騖遠(yuǎn)”的污名。教師群體收獲了一些與其實(shí)際地位不符的名聲，而這些名聲反而成為教師的負(fù)累。教師憑著操守和良心工作，而生存空間卻不斷被擠壓。這個(gè)時(shí)候，我很痛苦，很迷茫。

三、工作中的感動(dòng)與喜悅

光陰似箭，歲月如梭，就在我從工作中的激情、失落與迷茫困惑中不斷向成熟型老師轉(zhuǎn)變的這些歲月中，我付出過汗水，經(jīng)歷過失敗的苦痛，也讓我感受過喜悅與感動(dòng)。由于我和丈夫分隔兩個(gè)地州，為了照顧家庭，我不得不調(diào)離我原來(lái)工作的學(xué)校。而當(dāng)時(shí)我沒告訴我的學(xué)生我將要調(diào)走，悄悄地辦理著調(diào)動(dòng)手續(xù)的時(shí)候，不知我班的哪位學(xué)生不經(jīng)意間聽到校長(zhǎng)說我將調(diào)動(dòng)工作，他把這一消息告訴了全班同學(xué)。當(dāng)我還向往常一樣的走進(jìn)我的課堂準(zhǔn)備給學(xué)生們上最后一堂課時(shí)，想在最后這節(jié)課再告訴他們我即將調(diào)走的事情。那天，我推開教室門，映入眼簾的一幕讓我很感動(dòng)：黑板上大大的寫著幾個(gè)字：老師，我們舍不得您走！我們想您！全班齊刷刷地久久地站著不坐，喊著：老師，您不走好嗎，我們雖然有時(shí)候不聽你的話，但我們會(huì)努力做好的，我們舍不得您走！這時(shí)，全班一半以上的學(xué)生眼里含著淚水，有的已經(jīng)忍不住滾落下來(lái)了。本來(lái)準(zhǔn)備好的課、我卻感動(dòng)得無(wú)從上起。還記得那堂課，我好像上成是在交待我要遠(yuǎn)去上學(xué)的孩子的一堂叮嚀和囑咐的課。我講了很多很多，今天回憶起來(lái)，一句都不是課本上的知識(shí)點(diǎn)。更讓我感動(dòng)的是第二天早上，當(dāng)我打開我的宿舍門，門前早早的就已經(jīng)堆成了一座“小山”。有同學(xué)們做的手工作品、有賀卡、有字畫、有留言、有筆記本。當(dāng)我把這些同學(xué)們的留言一一讀完之后，我早就淚流滿面了。其間，我也曾哽咽了幾次，有的同學(xué)說：“老師，在我最無(wú)助最失落的時(shí)候，是您給了我信心，是您讓我鼓起了勇氣面對(duì)我的生活”;有的同學(xué)說：“老師，那次我打了同學(xué)，您雖然嚴(yán)厲地批評(píng)教育了我，也給了我相應(yīng)的處分，但是，老師，是您讓我明白了做人的道理，讓我阻止了一場(chǎng)更大的錯(cuò)誤，感謝您，老師，您雖然要到另外一所學(xué)校去了，但是您永遠(yuǎn)是我的好老師”;有的同學(xué)說：“老師，我媽媽走得早，來(lái)到您這個(gè)班，是您給了我媽媽一樣的關(guān)心和愛，老師，我舍不得您走”;有的同學(xué)說：“老師，您要記得14班曾經(jīng)有一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小鬼，雖然多次被您叫到辦公室蹲馬步，但是我也希望還能被您叫去蹲馬步噢”;有的同學(xué)說：“老師，感謝您在我生病的時(shí)候把幼小的孩子留在家，深更半夜地陪我去醫(yī)院，老師，我永遠(yuǎn)記得那個(gè)晚上，謝謝您！”。帶著學(xué)生們的祝福和感動(dòng)，我還是踏上了去另外一所學(xué)校的路，因?yàn)槲蚁嘈拍抢镞€有可恨又可愛的學(xué)生 。

做為一名人民教師，人們常用“桃李滿天下”來(lái)形容老師的貢獻(xiàn)。但是對(duì)于我們教師來(lái)說，最大的收獲和安慰是什么呢？我相信絕大多數(shù)的老師都會(huì)回答：看到自己的學(xué)生成人成才，能作為社會(huì)的有用之才。我從教15年以來(lái)，收獲過喜悅，一種發(fā)自內(nèi)心的高興和喜悅。那是我從教6年以后的一個(gè)九月的一天晚上，手機(jī)突然響起，打開一看，是個(gè)陌生的號(hào)碼，但我還是接聽了。電話一接通，那邊響起一個(gè)激動(dòng)的聲音：“老師，還記得我嗎？”我說：”還沒聽出來(lái)?！薄袄蠋煟菏俏野?，2011屆14班沈某某，我考上清華大學(xué)了！”聲音是激動(dòng)的。哦，想起來(lái)了，沈某某，祝賀你啊，恭喜恭喜！你還記得我的號(hào)碼啊？“記得，記得，老師，我怎能忘了您呢，我上初中時(shí)不是您關(guān)心我，幫助我，我就不可能在重點(diǎn)高中上學(xué)，也不可能考上今天這所重點(diǎn)大學(xué)了，所以我收到錄取通知書，我要第一時(shí)間告訴您，讓您高興，老師，我要感謝您”……。和學(xué)生聊了半小時(shí)后掛了電話，那天晚上，我失眠了，因?yàn)榕d奮，因?yàn)橄矏?，因?yàn)榧?dòng)！??！原來(lái)我們教師也是最容易滿足的，就因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的一通電話，就因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的成功 ！我們的職業(yè)也就是希望看到更多孩子的成長(zhǎng)、成功！這就是對(duì)教師的最大回報(bào)。

四、我是人民教師，我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛戴的好老師

我是人民教師，我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛戴的好老師！我不可能成為人人都喜歡的人，也不可能成為所有學(xué)生和所有家長(zhǎng)都喜歡的老師，但既然選擇了教師這一職業(yè)，無(wú)論受到多大的不理解、委屈與不公，我認(rèn)為：教師這一職業(yè)是良心活。十年樹木、百年樹人！教師職業(yè)和教師的作用不是急功近利的，我愿堅(jiān)守這份清貧、我愿堅(jiān)守這塊凈土，享受這份職業(yè)的單純，請(qǐng)還我這份安寧和靜溢！我愿潛心教學(xué)，教書育人！因?yàn)槲沂侨嗣窠處煛?/p>

從業(yè)時(shí)間長(zhǎng)久了，我骨子里情不自禁流淌出來(lái)的都是：我是人民教師，我要做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛戴的好老師！我應(yīng)該做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛戴的好老師！我愿做一名受學(xué)生歡迎家長(zhǎng)愛戴的好老師！這時(shí)我便是覺得肩上的擔(dān)子沉重，感到了前所未有的壓力，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。面對(duì)學(xué)生的渴望、學(xué)校的重托，我只有把壓力化為動(dòng)力，盡快提高自己的專業(yè)知識(shí)水平、教學(xué)技藝，跟隨時(shí)代的步伐和新的要求，為更多的我的學(xué)生成長(zhǎng)鋪路， 指引更多孩子的成人、成才。我愿努力做一名符合時(shí)代要求的好老師！

教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！教師是燈塔，指引學(xué)生前進(jìn)的方向！教師、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去！我愿堅(jiān)守這份清貧、我愿堅(jiān)守我這塊凈土，享受這份職業(yè)的單純與快樂。請(qǐng)還我這份安寧和靜溢！我愿潛心教學(xué)，教書育人，因?yàn)槲沂侨嗣窠處煛?/p>