愛是幸福教育的良藥

任國翠

“任老師的眼睛有魔力，能射到人的心里去，洞察我們的心里所想……”出自本班小涵同學(xué)的《我最喜歡的老師》。這句話久久圍繞在我耳邊，成為我半年來十足的動力，也是學(xué)生對我最大的肯定與鼓勵(lì)。

一、不想成為的“厲害老師”

還記得那年年初剛走入教師這個(gè)崗位，那時(shí)的我只是一個(gè)剛畢業(yè)不過半年的大學(xué)生，作為代課老師，面對新接手的三年級的小朋友們我當(dāng)時(shí)可以說是束手無策，焦頭爛額。這個(gè)班級是學(xué)校公認(rèn)的亂班，面對這樣的挑戰(zhàn)，既有前途渺茫的不知所措，又伴隨著初生牛犢不怕死的躍躍欲試，還夾雜著一些不過是一群小朋友，沒什么可怕的勇氣。此時(shí)我的思想還停留在我小時(shí)候班主任的德行教育以及大學(xué)學(xué)習(xí)的一些課本理論知識。當(dāng)真正走進(jìn)這個(gè)班級的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，自己腦子里所有的計(jì)劃全被一個(gè)個(gè)小猴子掏空了：在教室賽跑追逐的、踩在凳子上跳著晃紅領(lǐng)巾的、推翻了桌子大聲嘶吼的……我是有點(diǎn)高估這些孩子的自律性的。當(dāng)我一次次大聲地阻止他們不要這樣做時(shí)，當(dāng)我給他們排隊(duì)解決問題時(shí)，當(dāng)晚上家長給我打電話只為了了解在學(xué)校的一個(gè)個(gè)小細(xì)節(jié)時(shí)，我是有一點(diǎn)崩潰的，我從未想過成為一個(gè)真正的班主任要處理這么多繁瑣冗雜的事：“老師！小張又在教室跑啦！”“老師！小郭剛剛踢我！”“老師！小美拿了我的筆不還我！”……紀(jì)律一度成為班級向上的絆腳石。剛開始，我以為是自己的性格太柔和，不夠威嚴(yán)。所以，我決定施展一下自己的魄力，要用嚴(yán)厲的態(tài)度樹立威信。我開始板著臉，學(xué)生稍有過失就訓(xùn)斥批評，課堂有了小聲音我臉一沉，立刻指著學(xué)生狠批一番。經(jīng)過了一次次音色的嘶啞到失聲，班級終于有所起色，但我也成了孩子口中的“厲害老師”。而我并不想成為這樣的厲害老師，這個(gè)厲害老師是對他們行為的一次次怒吼，一次次批評教育中得來的。我一直學(xué)習(xí)著低聲教學(xué)，而往往遇到那幾個(gè)小猴子就破功。我站在老師這個(gè)制高點(diǎn)去說教，一直帶著“他們不過是幾歲的小學(xué)生，我都是為他們好，必須遵守紀(jì)律?！边@樣的潛意識去教育。直到今天我才發(fā)現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自己真的是缺乏許多好方法。

二、發(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處

9月，我來到了一年級。帶著一絲釋放，帶著一絲激動，我迎來了一（4）班的30個(gè)小朋友們?？粗麄冎赡鄣男δ?，積極求表揚(yáng)的坐姿，不禁心中一片柔軟。然而迎來的卻是從頭做起。不會使用鉛筆，不會收拾東西，不會系鞋帶……這一個(gè)個(gè)“不會”讓我從“厲害老師”變成了“保姆”。一年級的小朋友就像一張白紙，你教他們什么他們就做什么，他們的眼里滿滿都是老師。面對這樣一群什么都不會的小孩子，此時(shí)最需要的是耐心。而我這個(gè)急性子可能最缺的就是耐心吧。還記得有一次在教小李一道數(shù)學(xué)題，在課堂上，課下，重復(fù)了幾十次個(gè)位和十位的位置，急得我不得了，聲音越來越大，她就是記不住，到最后自己氣得不行，孩子也很難過。每每類似事情發(fā)生后自己又后悔的不得了，他們不過是個(gè)6歲的小朋友，剛進(jìn)入學(xué)習(xí)難免會不適應(yīng)，慢慢就懂了，要耐心。可一遇到這樣的事又有些控制不住自己，就這樣矛盾地行進(jìn)著。

有一次中午看著他們吃飯，我偶然發(fā)現(xiàn)內(nèi)向的小李把自己飯盒里的雞塊夾給了同桌小胖子成成。我便問道：“小李，你為什么把雞塊夾給了成成?！毙±蠲虼竭€未答話，成成便不流利地?fù)屜却鸬溃骸耙颉驗(yàn)槲矣靡粔K橡皮跟她換的?！蔽殷@呆了，我從未想過6歲的小朋友竟然有這樣的小心思。頓時(shí)覺得兩個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)上讓老師費(fèi)心的小朋友竟然這么可愛。我便笑著說：“成成真是個(gè)小饞貓，小李，你下次可不能再跟他換了，不然他身上的肉更多了?！逼綍r(shí)不茍言笑的小李竟然露著小豁牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。同學(xué)們樂不可支。我沒想到這樣一個(gè)簡單的舉動竟然拉近了我和小李之間的距離。

后來每次給小李講題她又總總不能理解時(shí)我都會忍不住想到這件事，每每如此眼睛就變得柔和，讓我不那么急躁，讓我變得更耐心，讓我換著方法的多講幾遍，小李也變得越來越自信。我想：這或許就是愛吧？當(dāng)你為某個(gè)孩子著急甚至生氣時(shí)，你總會想起他以前的種種，想起他更多的可愛之處，讓你更加冷靜，讓你更多地站在孩子的角度去思考。

于是，每每課間，午休看班之時(shí)，我便把更多的時(shí)間用來觀察，觀察每一個(gè)孩子，觀察他們的一言一行，觀察他們的想法，尋找他們的可愛之處。每每此時(shí)，總會發(fā)現(xiàn)一些有趣的舉動，我便說出來和同學(xué)們一起分享，我們一起討論，一起說笑，此時(shí)的我更像是他們的同學(xué)，大家分別說出自己想說的話。就連那些課下調(diào)皮搗蛋的孩子的面孔竟也顯得那么可愛。我發(fā)現(xiàn)在尋找可愛之處的同時(shí)，我不僅與孩子們的心近了，在課堂上同學(xué)們也能更加放松地思考，更大膽的回答問題，氣氛也很愉悅，真真應(yīng)了那句話：在快樂中學(xué)習(xí)。這樣事半功倍的效果我是沒有預(yù)想到的?？梢姲l(fā)現(xiàn)孩子的可愛之處是多么重要，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，你會發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有自己特別的一面?？慈说慕嵌葲Q定看人的態(tài)度，用正確的態(tài)度看人，才能用正確的方式理解人，教育人，培養(yǎng)人。愛孩子成為了幸福教育的催化劑，在每日的教學(xué)活動中我們和孩子們一起學(xué)習(xí)一起游戲，相處的就像是一家人。

有人說：“一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條;而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生。讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級活動中認(rèn)識自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己?！比伺c人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級一切工作的基礎(chǔ)。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。三年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，歲月帶走了我當(dāng)初的稚嫩與嬌弱，留下的是成長后的自信與成熟。孩子們給我?guī)砹丝鞓?，給我?guī)斫逃淖孕?，給我成就感、幸福，更帶來了成長的動力。孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步都滿載著老師的心血與付出，同樣，伴隨著他們成長的腳步，我也在一天天努力著，收獲著，感悟著，成長著……