核心素養(yǎng)下小學數(shù)學問題解決的作用和途徑

王芳

摘要：新課程改革要求小學教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，有效提升學生實際解決數(shù)學問題的能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，使學生建立完善的思維體系。本文結(jié)合教學現(xiàn)狀，探究了在小學數(shù)學教學過程中運用問題解決的作用，并提出了相關(guān)解決途徑。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?核心素養(yǎng)? ?小學數(shù)學? ?問題解決

要想有效提升小學生的數(shù)學問題解決能力，教師就需要在教學過程中將理論與實踐充分融合，提高學生對數(shù)學知識的應(yīng)用能力。在現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學過程中，教師不但要驗收學生的學習成果，而且要清楚理解引導學生解決實際問題的重要意義，讓學生在具備良好數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，能夠用多元化的方式解決問題，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。特別是在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要深入研究數(shù)學中的問題引用方法，并在教學過程中舉一反三。如此，才可以充分發(fā)揮教材的作用，打破傳統(tǒng)教學模式，使得新課程教學更加豐富多彩。

一、小學數(shù)學問題解決的作用

受應(yīng)試教育模式的長期影響，現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學改革可能會受到多方面的阻礙，有些學校和教師不能適應(yīng)教學改革的步伐。想要有效解決學生學習過程中遇到的問題，首先，教師需要從自身做起，一改以往教學死板單調(diào)的問題，調(diào)動學生的學習主動性，讓學生積極參與教學，從而更加有效地獲取數(shù)學知識;其次，在教學過程中，教師可以適當?shù)卮┎蹇荚?，及時了解學生的弱項，大幅度提高學生的應(yīng)變能力，以學生為教學主體，了解學生的個性化特點和差異性。

二、小學數(shù)學問題解決的現(xiàn)狀

在新課程改革背景下，小學數(shù)學教師要引導學生理解每一個單元內(nèi)容，重視學生的實際解決問題能力。在現(xiàn)階段，新課程改革雖然已經(jīng)廣為人知，但是依舊存在一些問題，降低了教學質(zhì)量。

首先，教師沒有把控好教學進度，講解例題過程跨度大，沒有重視學生的差異性;其次，在課堂問題解決教學過程中，教師的教學方式單一，僅僅依靠簡單的數(shù)量對應(yīng)關(guān)系不能有效提高學生的邏輯思維;再次，在數(shù)學知識解答活動過程中，教師的教學模式不夠完善，訓練體系比較分散，不能運用高效的解題方法;最后，在計算教學背景下，教師沒有重視指導學生解題方法，盲目追求數(shù)據(jù)結(jié)果，單一、片面的教育模式不能很好地提升學生成績，導致很多學生解決實際問題的能力較弱。

三、小學數(shù)學問題解決的途徑

1.科學合理地設(shè)計教學方案

要想提升學生解決數(shù)學問題的能力，教師必須科學合理地設(shè)計教學方案。在實際教學過程中，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，科學規(guī)劃教學內(nèi)容，設(shè)計良好的教學方案。小學生年齡尚小，正是生理發(fā)育和心理發(fā)育的重要時期，教師要想提升小學生的問題解決能力，就要突破傳統(tǒng)教學模式的限制，傳授正確的解題要思路。同時，教師要重視教材中的有關(guān)內(nèi)容，以學生為主體，設(shè)計高效教學方案。如此，才可以有效培養(yǎng)學生解決問題的能力，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

如在教學“比一比”時，教師要考慮學生的實際情況，運用易于理解的事物進行分析，幫助學生更好地接受教育知識，并高效運用知識。這樣的教學不僅可以提升學生的學習效率，保障學生在有限的課堂中獲取更多知識，還可以豐富教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的趣味性。

2.加強教學改革

有效的教學改革是提高學生解決問題能力的途徑，其既可以讓學生充分掌握基礎(chǔ)的學習內(nèi)容，又可以引導學生重視實際存在的數(shù)學問題，滿足新課程改革的要求，高效培養(yǎng)學生數(shù)學知識應(yīng)用能力，使學生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、運用數(shù)學。

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（作者單位：泗洪育才實驗學校）