提升幼兒教育質(zhì)量的策略

黃詩(shī)頠

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境?！庇變簣@教育應(yīng)充分尊重幼兒這個(gè)學(xué)習(xí)主體，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，引導(dǎo)他們?cè)谂c環(huán)境的相互作用中得到發(fā)展，幫助他們度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年。

關(guān)鍵詞：幼兒教育? ?現(xiàn)狀? ?策略

一、幼兒教育的現(xiàn)狀

很多家長(zhǎng)對(duì)怎樣才能贏在起跑線(xiàn)上，顯得手足無(wú)措，外行的家長(zhǎng)自有一套評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)，于是他們用想當(dāng)然的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量，就連小班的家長(zhǎng)在接孩子時(shí)都會(huì)問(wèn)：“老師，今天有什么作業(yè)嗎？要做計(jì)算嗎？”如果教師說(shuō)沒(méi)有作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)抱怨道：“今天怎么沒(méi)有作業(yè)呀！”家長(zhǎng)還會(huì)討論自己的孩子在幼兒園里認(rèn)識(shí)了多少字，會(huì)算多少數(shù)字以?xún)?nèi)的加減法，并以此評(píng)價(jià)幼兒園的教學(xué)質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。很多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的要求，從幼兒進(jìn)園開(kāi)始，教學(xué)生認(rèn)字、寫(xiě)字，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、英語(yǔ)……于是，厭學(xué)情緒從進(jìn)入幼兒園的第一天就開(kāi)始在幼兒幼小的心靈中生根發(fā)芽。

更令人憂(yōu)心的是，初入小學(xué)后，很多教師不考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，盲目加快教學(xué)進(jìn)度，提升教學(xué)難度，使得很多學(xué)生難以在短期內(nèi)適應(yīng)教育節(jié)奏，以至于學(xué)習(xí)暫時(shí)性落后，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最終成為學(xué)困生。更有甚者，一些學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候進(jìn)行各種各樣的測(cè)試，并根據(jù)測(cè)試成績(jī)來(lái)分班。哪一個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子能碰上一個(gè)好教師，能在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)呢？于是，家長(zhǎng)雖然有太多的不情愿，也只能讓孩子走上學(xué)習(xí)的“快車(chē)道”，家長(zhǎng)的期望促使幼兒園不得不根據(jù)小學(xué)教學(xué)的需要，提前進(jìn)行識(shí)字、拼音、算術(shù)教育。就這樣，幼兒的快樂(lè)童年被無(wú)情地剝奪了！

二、提升幼兒教育質(zhì)量的策略

作為幼兒教育工作者，我們深知，幼兒園應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康、富有個(gè)性的發(fā)展。所以說(shuō)，幼兒園教育不能太功利，也不能過(guò)早地讓幼兒經(jīng)歷人生的痛苦，絕不能以損害幼兒的快樂(lè)為代價(jià)、為目的！我們呼吁：

1.全社會(huì)要認(rèn)真負(fù)責(zé)任地認(rèn)識(shí)幼兒園教育和幼兒教師

在很多人看來(lái)，幼兒園就是托兒所，幼兒教師就是哄哄幼兒、帶幼兒玩。殊不知，現(xiàn)如今的幼兒教育對(duì)教師的要求是非常嚴(yán)格的，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，也是幼兒獨(dú)自步入社會(huì)、學(xué)會(huì)與人交際的開(kāi)始，所以幼兒教師是幼兒走出家庭，走向社會(huì)的第一位引路人，是幼兒幼小心靈的護(hù)衛(wèi)者，是幼兒人生成長(zhǎng)的奠基人，他們要具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以保護(hù)幼兒的天性為工作目標(biāo)，讓每個(gè)幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.幼兒教師要堅(jiān)定執(zhí)著地堅(jiān)守自己的教育理想

如果按照國(guó)家有關(guān)幼兒園去小學(xué)化的原則，幼兒教師就要努力提高教學(xué)水平，更新教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒的求知欲望。筆者認(rèn)為，這比任何一種近乎摧殘式的、極具功利性的小學(xué)化教學(xué)方式更科學(xué)，因?yàn)樗嫌變旱男睦硖攸c(diǎn)，合乎幼兒園教育規(guī)律，能夠保證幼兒有一個(gè)快樂(lè)的童年，有一個(gè)美好的、積極向上的人生起點(diǎn)。

3.家長(zhǎng)要清醒科學(xué)地認(rèn)識(shí)幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別

當(dāng)前，很多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育和幼兒整體教育規(guī)劃沒(méi)有一個(gè)清晰的思路，有的家長(zhǎng)甚至根本不懂教育，只是跟隨社會(huì)大流，強(qiáng)行讓孩子步入所謂“成功”教育的軌道上，完全不顧及孩子的人生需要。對(duì)此，幼兒園有責(zé)任對(duì)家長(zhǎng)普及必要的教育理念，幫助他們正確地規(guī)劃孩子的人生教育。如幼兒園可以多舉行一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)認(rèn)清幼兒園教育是以游戲?yàn)橹鳎詤^(qū)域活動(dòng)來(lái)豐富幼兒的童年生活，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)獨(dú)立。

4.幼兒園教育要形成統(tǒng)一的教學(xué)措施

幼兒教育主管部門(mén)應(yīng)該經(jīng)常組織轄區(qū)內(nèi)的幼兒園共同探討幼兒教育改革的新思路，擬定適合本地幼兒教育的新教材和新方法。為了幼兒的一切，為了一切的幼兒，筆者希望全社會(huì)和家長(zhǎng)多理解和支持幼兒教育工作，千萬(wàn)不能把幼兒教育等同于小學(xué)教育。只有這樣，才能夠促進(jìn)幼兒健康、幸福的成長(zhǎng)。

（作者單位：江西省撫州市南豐縣幼兒園）