淺析當(dāng)前影視類專業(yè)教學(xué)管理方法

趙 屹

（遼寧師范大學(xué) 影視藝術(shù)學(xué)院，遼寧 大連 116000）

隨著時代的發(fā)展、社會的進步，人民美好生活的需求日益增長，人民不僅對物質(zhì)文化生活提出了更高要求，而且對精神境界的提升也提出了更高要求。與此相適應(yīng)，人民大眾對文藝作品的質(zhì)量、品位、風(fēng)格等的要求也更高了。今后，不僅要在物質(zhì)生產(chǎn)上有平衡充分的發(fā)展，而且要在文化藝術(shù)領(lǐng)域有更高水平的供給，只有優(yōu)秀的文藝工作者才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文藝作品，這就對文藝工作者的能力有了更深一層的要求，藝術(shù)類專業(yè)也獲得了長足的發(fā)展，影視作品是文藝作品的重要組成部分，其創(chuàng)作質(zhì)量直接影響了文藝風(fēng)向。影視類專業(yè)學(xué)生作為文藝界的堅實儲備力量，擔(dān)負著文化繁榮的重任，因此，影視類專業(yè)教學(xué)管理成為了許多高校教學(xué)管理工作的難點，完善目前影視類專業(yè)教學(xué)管理的方法是實踐的重要方向。

一、影視類專業(yè)教學(xué)管理目標(biāo)

按照《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》中的規(guī)定：“學(xué)校藝術(shù)教育以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)現(xiàn)代化、與世界接軌的全面發(fā)展的大學(xué)生為目的，通過課內(nèi)外的藝術(shù)實踐，因地制宜講究實效地進行藝術(shù)教育活動，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展?！弊裱艘?guī)定，當(dāng)前我國高校針對影視類專業(yè)學(xué)生所展開的教學(xué)管理的主要目標(biāo)便是：其一，掌握馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本內(nèi)容、基本立場和基本觀點；其二，具有愛國主義精神和集體主義精神，熟悉國家方針政策和有關(guān)法律；其三，具備健全人格、良好文化素養(yǎng)和人文關(guān)懷，具有正確的職業(yè)道德、職業(yè)操守、社會服務(wù)意識與公民責(zé)任感；其四，具備深厚的藝術(shù)修養(yǎng)功底和文藝鑒賞能力；其五，系統(tǒng)掌握影視創(chuàng)作的基本規(guī)律和熟練的視聽表達能力。

二、影視類專業(yè)教學(xué)管理模式

影視類專業(yè)歸屬于藝術(shù)類教育體系，眾所周知，藝術(shù)類教育體系有著明顯區(qū)別于其他教育體系的獨特性。一切教學(xué)模式都以最終培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)條件，藝術(shù)類專業(yè)因培養(yǎng)目的與其他專業(yè)不同，其教學(xué)管理也顯現(xiàn)出更加“藝術(shù)化”的特征。主要表現(xiàn)為注重思維與創(chuàng)意、把握實踐活動、追求個性發(fā)展、明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容、保證良好的教學(xué)環(huán)境。

（一）拓展思維與創(chuàng)意

思維與創(chuàng)意是影視類專業(yè)的重要培養(yǎng)目的。教學(xué)方法是教學(xué)過程中教師與學(xué)生為達到教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱。影視類專業(yè)學(xué)生的日后就業(yè)方向是從事文藝工作，而文藝作品是創(chuàng)作者思想性與藝術(shù)性的統(tǒng)一，所以影視類專業(yè)在教學(xué)安排上對教學(xué)方法的要求更為嚴(yán)謹(jǐn)，它不同于其他普通文史或理工方向的專業(yè)，課程教學(xué)中教師單一講授輸出，而是更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思路及創(chuàng)作理念，時刻保護學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生可以創(chuàng)作出富于創(chuàng)新、形式多彩的作品。影視類專業(yè)的課堂以學(xué)生為主導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。課堂為避免說教填鴨式教學(xué)，大多采取小班授課和分組作業(yè)的模式，減少課堂人數(shù)，再將學(xué)生分為一個個更為小型的團體，這使得老師可以充分了解每一個學(xué)生的特質(zhì)和需求。同時，小組制的設(shè)置進一步提高了學(xué)生的交際能力，學(xué)生在小組討論交流中潛移默化地增強了團隊合作意識和溝通討論能力。影視類專業(yè)課堂注重與學(xué)生的互動交流，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情，提升課堂積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在享受中創(chuàng)作。課程的教學(xué)內(nèi)容方面，以啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思路為核心要義，鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作，打破思維定勢，在學(xué)生的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中自然地傳授基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)作技術(shù)手法。教師對學(xué)生想象力和思維方式的啟發(fā)有著至關(guān)重要的作用。影視類專業(yè)老師注重因材施教，對學(xué)生的創(chuàng)意采用“鼓勵代替打擊”的方式，使學(xué)生形成其特有的創(chuàng)作思路。在學(xué)生為主導(dǎo)的影視類專業(yè)課堂上，學(xué)生取代老師成為了課堂的主角，課堂采用“學(xué)生說，老師聽”的答辯模式，學(xué)生站上講臺講述自己的創(chuàng)作思路、靈感來源和創(chuàng)作過程，老師在適時監(jiān)管和指導(dǎo)的前提下任其自由發(fā)展，有效提高了學(xué)生的表達能力和思維能力。因此，一定要擺脫舊有的學(xué)徒式教學(xué)模式，始終堅持將培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力及思維能力作為高校教學(xué)的首要目標(biāo)。

（二）確立產(chǎn)學(xué)研一體的實踐模式

實踐是影視類專業(yè)的第一教學(xué)模式，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)與實踐相結(jié)合是所有學(xué)科門類在教學(xué)過程中一定要遵循的基本原則。相較于普通專業(yè)以理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要的課程內(nèi)容，藝術(shù)類專業(yè)更注重理論在實踐中的實際應(yīng)用。實踐課時在大多數(shù)影視類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案中都占據(jù)了主要地位。因此，加強對影視類專業(yè)的實踐教學(xué)管理至關(guān)重要。缺乏必要的校外藝術(shù)教育活動是當(dāng)前影視類專業(yè)教學(xué)安排的通病。由于課時有限、經(jīng)費不足和學(xué)校支持不夠等方面的問題，大多數(shù)高校都選擇將教學(xué)場地放在了校內(nèi)教室中，忽視了校外實踐對學(xué)生的驅(qū)動作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動受到了明顯的局限和束縛，這種現(xiàn)象對學(xué)生的能力培養(yǎng)和經(jīng)驗積累造成不利影響，學(xué)生對影視創(chuàng)作的流程和細節(jié)的把握停留在校內(nèi)小組作業(yè)甚至是書本內(nèi)容上，以致無法保證學(xué)校與社會之間的銜接過渡。因此，高校對影視類專業(yè)學(xué)生的實踐課程安排，除了校內(nèi)基礎(chǔ)教學(xué)外，還應(yīng)積極聯(lián)系校外社會資源，將課內(nèi)教學(xué)與課外、校外藝術(shù)教育活動結(jié)合起來，組織學(xué)生參加校外實踐教學(xué)或參加線下展覽等，如與企業(yè)方簽訂實踐基地與實習(xí)合約，高校為企業(yè)提供人才，企業(yè)在學(xué)生的實踐過程中可以選擇到優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，進而增強其行業(yè)競爭力。企業(yè)為高校學(xué)子提供實踐場地和機會，不僅能增強藝術(shù)類大學(xué)生掌握專業(yè)知識的能力，更能促進其綜合素質(zhì)的提高，學(xué)生對行業(yè)的了解也得以進一步加深，為日后的就業(yè)工作打下堅實基礎(chǔ)。因此，影視類專業(yè)相比其他專業(yè)而言，更加注重實踐的教學(xué)管理。

（三）追求個性發(fā)展

追求個性發(fā)展是影視類專業(yè)的特色教學(xué)理念。黨的十八大報告指出，“百花齊放、百家爭鳴”是文藝工作應(yīng)當(dāng)遵循的基本方針。由此可見，文藝工作者應(yīng)該保留自己的個性，敢于發(fā)出自己的聲音，在影視作品創(chuàng)作上既要有普遍共性，又要有鮮明的個性，實現(xiàn)共性與個性的完美結(jié)合。影視類專業(yè)學(xué)生作為未來的文藝工作者，具有個性鮮明、思想開放、感情豐富的特點，他們的想象力天馬行空，并善于將個性思維與領(lǐng)悟轉(zhuǎn)換為藝術(shù)創(chuàng)作，即“有感而發(fā)”，這種感性主義的存在極易受環(huán)境的干擾而影響情緒，造成波動。普通的教學(xué)模式往往采用講述式、談?wù)撌?、指?dǎo)式等常規(guī)教學(xué)方法，這樣就不可避免地面對枯燥雷同理論知識的單純輸出問題，學(xué)生對知識的接受程度也不容樂觀，長此以往，甚至?xí)W(xué)生的思維和格局有所禁錮，影響其藝術(shù)創(chuàng)作時的廣度和深度。因為藝術(shù)往往需要靈感來支撐，所以為保證藝術(shù)的生命力和創(chuàng)作力，高校在影視類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)管理模式上應(yīng)更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，呵護學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情。在創(chuàng)作教學(xué)中以鼓勵創(chuàng)新為主，倡導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)界限，突破尋?？蚣埽苊獯驌魧W(xué)生的另類，增強學(xué)生的作品自信，使學(xué)生的個性與能力得到充分融合，以保證作品活力和學(xué)生能力的長足發(fā)展。此外，在文化市場文本高度雷同和抄襲風(fēng)氣盛行的當(dāng)下，“千人千色”的個性化發(fā)展可以有效降低學(xué)生的抄襲率，讓學(xué)生敢于發(fā)出自己的“聲音”，進而促使文藝產(chǎn)業(yè)的“百花齊放”與“百家爭鳴”。

（四）明確培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容

明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容是影視類專業(yè)的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，影視類專業(yè)應(yīng)制定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)內(nèi)容，遵循我國教育主管部門所發(fā)布的《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中的相關(guān)要求，尤其是《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》中所提出的“學(xué)校藝術(shù)教育要以全面推進素質(zhì)教育為目標(biāo)，使學(xué)生在掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，能夠具備良好的思想道德情操，樹立終身學(xué)習(xí)的意愿，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，具有較高的審美能力和文化修養(yǎng)，開發(fā)自身的潛能，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展”的要求。習(xí)近平總書記曾指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”只有具有正確積極價值取向的青年人，才能堅定不移地向著國家發(fā)展道路前進，愿意相信國家和民族有著遠大的未來，并為之奮斗。學(xué)生是祖國的寶貴后備力量，而大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價值觀初步形成及不斷完善的過程中，信息的爆炸傳播增加了學(xué)生受不良信息誤導(dǎo)的風(fēng)險。高校在教學(xué)管理方面應(yīng)將提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)與塑造學(xué)生的良好道德觀念相結(jié)合，在進行影視藝術(shù)知識教學(xué)的同時，對學(xué)生的思想情感、倫理道德、世界觀、人生觀、價值觀等進行正向引導(dǎo)，健全學(xué)生的思想心理建設(shè)，樹立正確觀念，培養(yǎng)良好的情緒管理能力，塑造積極完善的人格?；A(chǔ)知識能力教學(xué)與個人思想心理引導(dǎo)并行，二者互為教學(xué)目標(biāo)的表里兩面，相輔相成，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同促進學(xué)生理論知識和道德觀念的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、結(jié)語

文化興國運興，文化強民族強。綜上所述，只要我們不斷增強對藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理特點的認識，建立合理的教學(xué)管理制度，以思維與創(chuàng)意為重要培養(yǎng)目的，以實踐為第一教學(xué)模式，以追求個性發(fā)展為特色教學(xué)理念，確立明確系統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與內(nèi)容，營造良好的教學(xué)環(huán)境，探索出一套高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理的方法和模式，就一定能推動高校藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)管理改革邁上新的臺階。