湯圓的入園焦慮

崔素杰

金秋九月，幼兒園又迎來了一群可愛的小寶貝。這次的新生入園并不像以往那樣慘烈，小寶貝們都興高采烈的來到幼兒園開始分段體驗式入園。我們小班老師在一起經(jīng)常說，這屆小朋友好像沒有入園焦慮。因為我園采取了分階段階梯式的入園適應(yīng)策略，從一小時開始逐漸過渡到全天。大部分小朋友在這一階段都是帶著好奇和憧憬，而且僅僅一兩個小時的時間，還沒玩夠就回家了。湯圓卻是個例外，表現(xiàn)出了特別大的反應(yīng)。而這樣與眾不同的焦慮表現(xiàn)，讓家長也焦慮起來。因此，湯圓的入園焦慮一是他自己，二是他的家庭。針對這兩方面，我是這樣一步一步引導(dǎo)的。

一、面對孩子

（一）明其所想，懂其所需。

小班新入園的幼兒語言表達能力有限，特別是遇到陌生人，很少能敞開心扉與人交流。這時就需要老師能明白他的想法，懂得他的需要。湯圓是一個非常怕生的孩子，他拒絕老師的擁抱，拒絕老師的陪伴。對湯圓來說，陌生人的擁抱并不是溫暖的。湯圓來到幼兒園最多的一句話就是我自己待會就行了。他就像一個渾身是刺的小河豚，把自己武裝起來，跟周圍的一切保持距離。

第一天來園，湯圓就哭的撕心裂肺，說什么都不好使，好像被罩了一個金剛罩，不聽不看。這時候袁老師安慰他說，你看這有個鐘表，指針走一圈就可以回家了?？蘼暰瓦@樣停止了，但他換了另一件事堅持，就是站在原地，一直盯著表，好像在期待指針能迅速的轉(zhuǎn)過去。他拒絕老師的靠近，拒絕換位置，哪怕坐一坐都不愿意。我們明白他拒絕這里的一切，只是希望時間過得快一些，能趕緊見到媽媽。也懂得他只是需要一個可以知道媽媽什么時候能出現(xiàn)的工具。湯圓看上去有些固執(zhí)，但其實只要你的話能打動他，就能得到回應(yīng)。于是，我跟他商議：“這個表你也不會看，我用手機給你定上時，你守著它，等它響了媽媽就來接你了。”湯圓聽了后欣然同意，把注意力轉(zhuǎn)移到手機上，終于在桌邊做了下來。由此可見，這是一個需要溝通交流的小朋友。講道理對他比較有用處。

（二）曉之以理，動之以情。

三歲的小朋友雖然還是主觀思維占主導(dǎo)，但也是可以聽懂別人的話的。因此，講道理有時也是一個比較好的方法。第二天來園，湯圓依然哭的聲淚俱下，渾身顫抖。這一次，湯圓雖然拒絕老師的親近，但主動地、大聲地說出“我害怕！“用高衛(wèi)星老師的話講，他把自己的情緒哭出來，喊出來，他就是在尋求幫助?，F(xiàn)在，小湯圓開始向老師求助了，這真的是一件值得高興的事。在與湯圓媽媽的交流過程中，了解到家長還是非常注重幫助孩子建立安全感的。自從開了新生家長會，她就會經(jīng)常在家跟湯圓說自己和爸爸都特別相信老師，跟老師是朋友，老師會像媽媽一樣愛他。當(dāng)湯圓對我說害怕的時候，我就想到了媽媽經(jīng)常說的這句話。于是我對他講：“這所幼兒園是爸爸媽媽幫湯圓選的，早晨也是爸爸媽媽把你送來的，爸爸媽媽那么愛你，一定會給你選一個特別安全的地方。老師和爸爸媽媽都是朋友，老師會像爸爸媽媽一樣愛你。所以，你很安全，玩一會媽媽就來接你，不用害怕?！睖珗A聽到老師說著跟媽媽一樣的話便神奇的安心下來，雖然還是難過，但那種打顫的情況就沒有再出現(xiàn)了。我想這便是接納的開始吧。

在之后的接送環(huán)節(jié)，我們都特別注意與湯圓媽媽的交流，就像朋友見面的寒暄，愉快地完成交接工作。媽媽每次把孩子交給老師的時候都會說上一句：“老師是媽媽的朋友，爸爸媽媽都很信任老師?！比缓蟀押⒆舆f給老師，微笑地招手離去。在幼兒園里，我們給足湯圓空間和時間。有時他只想靜靜地坐著，我們也不強迫他馬上融入集體。當(dāng)關(guān)注到他的小情緒就及時跟他溝通。有一天，湯圓帶了一個奧特曼玩偶來幼兒園，有些擔(dān)憂地跟我說：“媽媽說可以帶到幼兒園。”“當(dāng)然可以！“我立刻給他一顆定心丸。他便抱著自己的超級英雄走進教學(xué)樓。

二、面對家長

（一）換位思考，將心比心

湯圓在第一天入園時的表現(xiàn)驚呆了媽媽。可以明顯地看出媽媽一臉的愁容和不安。對于有多年工作經(jīng)驗的我們來說，新生入園這種場景是再正常不過的了。但作為孩子的父母看到這樣的場景肯定會有些難以接受。以往就有很多孩子在門里哭，家長在門外哭的例子。當(dāng)媽媽把孩子遞給老師的時候一直在說，媽媽相信老師，這句話不知是講給孩子的還是安慰自己的。孩子到了陌生的環(huán)境會害怕，家長又何嘗不擔(dān)心呢？尤其是看到孩子那么抵觸，情緒那么激動，心中的不安定是多了幾分。將心比心，新生入園，除了要估計孩子的情緒，家長的情緒也不能忽略。因此，當(dāng)孩子情緒穩(wěn)定后，立刻拍照給家長，讓家長放心;中午放學(xué)的時候，跟湯圓媽媽單獨談?wù)摵芫?，從孕育到教養(yǎng)，詳細的了解了孩子的情況，然后跟她一起分析孩子這種表現(xiàn)的原因，讓她知道這是一種正常的表現(xiàn)，消除她懂得擔(dān)憂和疑慮。當(dāng)孩子有積極情緒的時候，也第一時間發(fā)給家長，以此來緩解家長的焦慮。家長放心了，才能真情實感地安慰孩子，帶動孩子正向的情緒。看著孩子情緒一天天地好了起來，家長對幼兒園的信任感也一天天地建立起來了。

（二）細致入微，真情打動

湯圓媽媽是一個特別仔細的人，這源于孩子體質(zhì)特殊，容易過敏。蛋白海鮮都會引起孩子的過敏反應(yīng)，所以孩子有很多需要忌口的食物。湯圓媽媽早早的加了我微信，跟我說了孩子過敏忌口的事情。因為湯圓忌口比較特殊，所有的蛋類及含蛋的食品都不能吃。幼兒園的三餐中，雞蛋的應(yīng)用還是比較多的，比如午餐的湯。幼兒園的餐點搭配都是經(jīng)過營養(yǎng)計算的，雞蛋也是大部分孩子不可或缺的營養(yǎng)來源，而單獨為一個孩子做飯也不能實現(xiàn)。當(dāng)跟家長第一次討論飲食問題時，我就把幼兒園的工作情況講給家長聽，家長也很理解。經(jīng)過一段時間協(xié)調(diào)，在園領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)和伙房老師的共同努力下，小湯圓也能喝上“私人定制“的湯了。當(dāng)我把這個消息告訴湯圓媽媽時，”受寵若驚“四個字足以表達家長的感動以及對幼兒園細致入微的工作的肯定。想家長之所想，憂家長之所憂，用真情打動家長，讓家長放心。

湯圓小朋友入園第三天就能自己走進幼兒園，即便還掛著眼淚，但腳步依然堅定;入園一周便參與到集體互動中，露出了甜甜的笑容，雖然安靜，但神情放松;入園一個月就會安慰別的小朋友，提出國慶節(jié)過后就來園午睡的心愿。看著孩子一點點接納幼兒園，消除焦慮和不安，是我們最大的滿足。