初中英語教學(xué)中德育的滲透

周長林

摘要：素質(zhì)教育與核心素養(yǎng)教育是新課程改革的教學(xué)核心，國家和人民都對人才素質(zhì)提出了更高的要求。但是，近幾年來，從目前的實際教學(xué)可以看出，青少年犯罪率越來越高，這也從側(cè)面反映了學(xué)校德育工作的不足。英語是初中階段的一門很重要的學(xué)科，教學(xué)中教師要加強(qiáng)德育的重視及滲透，運用實踐教學(xué)活動進(jìn)行德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中英語;德育滲透;策略

英語是中學(xué)的必修課，英語教師不僅要有扎實的英語基礎(chǔ)，還要有良好的道德素質(zhì)。在英語教學(xué)過程中，初中英語教師應(yīng)將德育教育貫穿于教學(xué)中，在提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的人格品質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立正確的人生觀和價值觀。

一、發(fā)揮德育資源的導(dǎo)向作用，實現(xiàn)德育的滲透

初中英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科。在教學(xué)過程中，教師要圍繞教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，確保學(xué)生積極地參與課堂活動。就英語教材的實際運用而言，在教材中還包含了大量的思想教育資源。教科書是英語指導(dǎo)教學(xué)的主要依據(jù)，也是提高學(xué)生思想素質(zhì)的基礎(chǔ)。若教師有意識地挖掘和分析德育資源，將會進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接。為此，教師在備課中，要將德育滲透于英語教學(xué)活動之中，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深入的探討和分析，充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容本的價值與作用，這是避免教學(xué)過于單調(diào)乏味的有效方法。在進(jìn)行英語教學(xué)時，教師還可以確立德育主題，挖掘、分析各種教學(xué)資源，要充分表現(xiàn)對材料的價值影響。在人格培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的過程中，西方文化與中國文化有很多相似之處。通過分組討論，學(xué)生可以了解不同文化活動的共性和差異。道德教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是增強(qiáng)其學(xué)科認(rèn)同的有效途徑。要注意引導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同，避免盲目灌輸。教師和學(xué)生在主動溝通過程中建立起良好的情感關(guān)系，學(xué)生在實踐階段受到老師的啟發(fā)，會自覺約束自己的行為思想。當(dāng)今社會，由于網(wǎng)絡(luò)上存在著各種各樣的不良信息和思想內(nèi)容，中學(xué)生往往受到社會消極思想的干擾，因而在交往或自我發(fā)展中會遇到許多問題。所以，教師要幫助學(xué)生塑造自我，讓學(xué)生認(rèn)識道德思想的價值作用，確保工作的重點和難點的明確性，使學(xué)生在老師的感染下，也能掌握多樣化的英語知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、懂得感恩，升華道德修養(yǎng)

英語教學(xué)具有來陶冶學(xué)生情感的作用。在教學(xué)中，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩，懂得欣賞他人的優(yōu)點，懂得贊美他人，創(chuàng)造良好的人際關(guān)系氛圍。這類主題的教學(xué)活動，當(dāng)然要把英語知識和技能與相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，從而使二者緊密結(jié)合，節(jié)約時間，提高德育效果。

例如在進(jìn)行“Teachers’Day”的教學(xué)中，通過聯(lián)系“母親節(jié)”等節(jié)日活動，讓學(xué)生向父母和外公外婆祝福，并以英文的方式說出來，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，又能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)以致用，讓他們學(xué)會關(guān)愛身邊的人，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己記錄的內(nèi)容，與同學(xué)、老師分享。教師應(yīng)鼓勵他們真誠的分享行為，通過給他們打分，或口頭表揚來鼓勵和肯定學(xué)生，還可擴(kuò)展課后教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)共享的平臺。這種教學(xué)設(shè)計和安排，能讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中有更多的情感交流，更有利于他們健康成長和發(fā)展。

三、結(jié)合英語課文學(xué)習(xí)，自然地滲透德育

英語是一門語言類學(xué)科，因此英語教材中涵蓋了很多方面的知識，在學(xué)習(xí)這些文章的過程中，學(xué)生能深刻地感受到涉及道德素養(yǎng)的很多內(nèi)容。所以，教師在教授這些文章時，要及時地進(jìn)行德育引導(dǎo)。例如，在進(jìn)行“Teachers’Day”主題教學(xué)中，其中文中對日常生活中的許多禮貌用語進(jìn)行了描述，例如Look，listen?and?say?中的“Good?morning”“Nice?to?see?you”等問候語。這雖是人們生活中最常見的詞語，卻最能顯示出一個人的禮節(jié)風(fēng)格，是一個社會人道德的體現(xiàn)。良好的禮儀不僅可以拉近人與人之間的距離，增強(qiáng)人與人之間的情感氛圍，更能體現(xiàn)一個人的優(yōu)秀修養(yǎng)。在教育活動中，學(xué)生要有良好道德修養(yǎng)的內(nèi)在傾向，自覺用良好的道德規(guī)范約束自己的行為，從內(nèi)心深處尊重周圍的人和事，對于身邊的社會現(xiàn)象不會妄加評論，而是在了解情況的基礎(chǔ)上，做一個客觀公證的評價。但是，課文中的道德教育絕非局限于此，因為在初中英語教材中還介紹了許多國家的地理、風(fēng)俗、國家間的交往與友誼。可以說，只要我們的教師善于抓住和深入學(xué)習(xí)英語教材，英語教學(xué)中的德育素材也層出不窮、豐富多彩。預(yù)習(xí)課時，教師應(yīng)充分挖掘課文內(nèi)容的思想性和道德性，把握德育時機(jī)，使學(xué)生相互促進(jìn)，形成良好的道德氛圍。

將內(nèi)容融入生活的教學(xué)目標(biāo)。

四、利用小組合作學(xué)法習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

大家都知道，在英語教學(xué)中，小組學(xué)習(xí)法是教師常用的一種教學(xué)手法，因為作為一種語言，與人溝通是其價值的重要體現(xiàn)，所以我們經(jīng)常要求學(xué)生分組練習(xí)句型。然而，要想真正發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的價值，讓學(xué)生掌握好英語基礎(chǔ)，小組間的合作就顯得尤為重要，這也有利于提高學(xué)生的合作意識，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面有著不可替代的作用。比如，我會組織學(xué)生分組進(jìn)行對話或情景表演。在小組中，如果只有一名學(xué)生或幾名學(xué)生積極參與，這種對話就不能成功完成。所以，這需要小組中每個學(xué)生的合作，從而確保小組的有效學(xué)習(xí)，最終使學(xué)生產(chǎn)生合作意識，從而提高學(xué)生的德育水平。

總而言之，在初中英語教學(xué)中滲透道德教育，是實現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)的重要渠道，對培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和道德情操，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)具有積極意義。通過在道德教育滲透，使學(xué)生在德育熏陶中不斷地凈化心靈，懂得明辨是非，樹立良好的品質(zhì)。

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