幼兒教育“小學化”的防治策略

饒建莉

摘要：近年來，幼兒園教育走向小學化的現(xiàn)象越來越嚴重，成為我國社會各界普遍關注的一個教育問題。幼兒教育的小學化有著不良的影響幼兒成長，應采取有效的對策解決這種問題。本文對幼兒教育小學化的原因進行了分析，并且提出了相應的對策作為參考。

關鍵詞：幼兒教育;小學化;原因;對策

前言：隨著幼兒教育小學化的問題逐步凸顯，這些情況違背了我們幼兒的性格和心理成長規(guī)律，很容易導致幼兒形成一種厭學心理，導致幼兒在很小的年齡階段就可能逐漸喪失他們的獨特的好奇心和豐富的想象力。幼兒教育小學化與幼小銜接、傳統(tǒng)測評文化、教育體制等諸多因素密切相關。我們應該樹立科學幼兒教育觀，完善幼兒園教育和管理體系，推動幼兒園教學方法模式的創(chuàng)新，提高幼兒教育課程的科學性和實施的有效性。

一、幼兒教育小學化現(xiàn)象

目前，幼兒教學中較多的內(nèi)容和小學基本相同，包括一些語文和數(shù)學知識。由于幼兒園管理的手段和方式并非很科學，沒有充分考慮到每一個幼兒的身體和心理特征，教學未能根據(jù)每個幼兒的具體情況和特征進行恰當?shù)陌才牛虒W中就缺乏了靈活性。幼兒園較多以小學的管理為主要手段，這樣的管理方法對于幼兒的成長和發(fā)展都有著不好的影響，使得幼兒的自我天性受到了破壞，不利于幼兒的健康發(fā)展。由于很多幼兒在上幼兒園之前從未接觸過語文、數(shù)學相關的內(nèi)容，導致其學習效果不理想，這種現(xiàn)象的存在給幼兒在生活和學習中造成了沉重的負擔，出現(xiàn)了記憶混亂等問題，學習的效率也比較低。

二、幼兒教育小學化現(xiàn)象的成因分析

1.幼小銜接是幼兒教育小學化的重要根源

幼小銜接是為了讓幼兒園學生能夠快速適應小學教育而組織開展的課程教學活動。但是許多幼兒園會無限度地進行幼小銜接，將幼小銜接時長延長為一個學期、一個學年等，從而造成了幼兒教育小學化問題。比如，許多幼兒園都以小學的教學內(nèi)容、方法及模式開展幼兒教育，將幼兒教育轉化為小學教育的縮影和翻版。

2.家長期望是幼兒教育小學化的重要原因

在知識經(jīng)濟時代，很多父母都認為如果孩子擁有一個好的成績，考上一所好的學校也就意味著他們將擁有一個好的未來前程。在這樣的思想環(huán)境中，家長們尤其注重提高自己子女的語文、數(shù)學、英語等方面的考試成績，從小就要求孩子們報各類補習班，生怕自己的孩子輸在"起跑線"上。重知識和技能培養(yǎng)的家庭教育理念深深影響著我們幼兒教育的宗旨、內(nèi)容及其方法，許多幼兒園不得不把識字教學、數(shù)數(shù)教學等作為幼兒園重要的教學內(nèi)容，從而帶來了對幼兒教育小學化的不良傾向。

3.歷史傳統(tǒng)是幼兒教育小學化的重要因素

幼兒教育小學化的產(chǎn)生和發(fā)展并不是近年來突然發(fā)生和出現(xiàn)的一種新鮮事物，在20世紀20年代，就已經(jīng)開始出現(xiàn)了關于我國幼兒教育小學化的一些問題。有幼教專家提出在家庭和社會師資力量允許的條件下，可以考慮在我們進行幼兒教育的這個階段對孩子進行一些基礎知識和課堂的教學，但是我們最重要的應當把如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的自主學習興趣放到首位。很長一段時間以來，我國一直采取和實施在部分地區(qū)的小學中設立學前班的教育模式，多數(shù)幼兒園是將其設置在小學的校區(qū)之內(nèi)，從而逐步形成了現(xiàn)代化的小學幼兒教育和小學化的發(fā)展趨勢。

三、幼兒教育小學化問題解決對策

1.改變家長觀念

為了促使家長們在幼兒教育中有一個正確認識，對于我們的幼兒教育小學化的影響有全面的了解，首先我們還需要做的就是讓我們家長在幼兒教育中學會正確地教育自己的孩子，并且要讓他們認識到過早地開始接受幼兒小學化的教育將會對我們的幼兒教育產(chǎn)生不利的后果和影響，使得我們的孩子在幼兒教育中也能夠時刻地保持自己的好童心，這樣才能夠有效地保護我們孩子的個人人格魅力和生理天性不被打亂和刻意破壞，幫助他們健康快樂成長。

2.政府加強管理

由于我國各級幼兒園在教學活動中越來越多地將其內(nèi)容充分體現(xiàn)和突顯出了幼兒教育小學化的特征，應該通過地方政府的行為和管理手段來有效控制這一情況，使得幼兒教育的宗旨和目標進一步地明確，改善了我國幼兒教育的實際狀態(tài)，讓我國的幼兒教育小學化現(xiàn)象得到大大減少。幼兒是社會和國家的一個希望，他們是一個重要的群體，所以我們應通過正確的途徑和方式對幼兒實施引導，使其能夠促進幼兒的健康成長，并且能夠做一件適合自己的東西和事，避免了幼兒過早地接受這些小學化的教學內(nèi)容，影響到其他孩子們的未來和發(fā)展。應該讓幼兒的心理和天性獲得充分釋放，在一個輕松愉悅的環(huán)境下健康地成長，將其教學的變化趨勢作出調整，使幼兒教育更為科學，全面完善幼兒教育制度，解決了幼兒園教學小學化的問題。

3.結合幼兒特點進行教育

根據(jù)適齡幼兒的身心發(fā)展和生長特征進行了教育，在家庭的教學中我們需要將適齡幼兒的健康成長和發(fā)展情況作為重要的內(nèi)容，因此我們需要充分考慮適齡幼兒的身心和生長發(fā)展的特征，使適齡幼兒的合法權益和義務得到保障，將開展游戲性活動當作是家庭教育過程中的一項基本內(nèi)容，使適齡幼兒可以在游戲中培養(yǎng)和發(fā)展自己的知識和能力，同時也需要充分考慮各種個體的差異。開展課程的過程中我們應該充分結合幼兒的興趣，設計合理的課程和活動，提升家長和幼兒的參與度。幼兒園要實施規(guī)范化的辦學，招聘一批具有特色和專業(yè)化的教師，這樣才能夠促進幼兒教育工作的質量和水平提高，同時老師們也可以從中獲得很多幼兒的青睞，更順利地推動幼兒教育工作。

4.制定科學的升學評價

通過合理的對積木評價和教育方式我們能夠有效地幫助促進了對幼兒各種灌輸式的學習和教育現(xiàn)象的降低，不僅以對孩子們的智力水平為評價內(nèi)容，對于一些幼兒也可以進行全面的培養(yǎng)，避免了一些幼兒因為生活和學習中會因此而出現(xiàn)過多的心理壓力，在孩子們的提高和考核中我們就可以針對這些孩子們的知識和能力特點做一個合理的測量和評估，例如，讓我們的孩子利用自己的積木去搭建他們最喜歡的東西，或者說就是讓小朋友們自己選擇一個小故事給他們做示范和展覽。通過這種教育方式我們就可以促使幼兒在課堂教育的綜合素質考核中得到一個更加全面的評價，對于一個幼兒的綜合素質和技術水平也有所認識和了解，這樣才會夠為一個幼兒整體發(fā)展提供更好的基礎和依據(jù)。

結語：目前幼兒教育活動作為我國少年幼兒生活中所接受的第一個階段的教育，具有重要的推動和促進作用，由于當前少年幼兒教育的"小學化"現(xiàn)象日益明顯，這就會致使得幼兒的身心發(fā)展規(guī)律受到影響，幼兒很難過早吸收到基礎的小學知識，對于幼兒的身心發(fā)展也有著障礙，需要盡快解決這樣的問題，使得幼兒能夠在生活中健康地成長。

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