核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂教學(xué)策略探究

楊麗麗

摘要：隨著新課改的實施，音樂教育受到了越來越多的重視。廣大教師普遍發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)小學(xué)生的音樂核心素質(zhì)對于他們的全面發(fā)展成長有著重要意義，不僅能夠提升學(xué)生的音樂審美水平，還可以通過優(yōu)秀的音樂作品起到一定的德育作用，幫助學(xué)生建立起健康積極的人生觀、世界觀和價值觀。不過，每個時代的小學(xué)生都會有一些屬于時代的特征，所以教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略也要有所變化，適應(yīng)當代學(xué)生的需要。以下從培養(yǎng)濃厚音樂興趣，開展音樂實踐活動和持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式三個方面展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;小學(xué)音樂教學(xué);音樂素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-464

音樂學(xué)科對小學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可替代的作用。如果能夠在小學(xué)這一學(xué)生飛速成長發(fā)展的時期開展有效的音樂教學(xué)，能夠為小學(xué)生未來的人生創(chuàng)造更加廣闊的空間。要注意的是，小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)工作不能采取傳統(tǒng)的知識型教學(xué)，而要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生在音樂的熏陶下獲得精神及智慧上的成長。音樂知識應(yīng)該作為學(xué)生實現(xiàn)此種進步的基礎(chǔ)，不能作為教學(xué)的全部。在這種要求下，就需要教師將學(xué)生充分吸引到音樂課堂上，引發(fā)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣，推動學(xué)生的主動探究，賦予學(xué)生自主進步的能力。

一、培養(yǎng)濃厚音樂興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，很多教師都發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍具有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。音樂是一門歷史悠久的藝術(shù)，其已經(jīng)成為人類生產(chǎn)和生活的一部分，所以小學(xué)生天然就對音樂有親近感。很多學(xué)生在平時聽到音樂時，還會主動進行學(xué)習(xí)。但是，這種聆聽和學(xué)習(xí)很多時候帶有一定的娛樂性，他們是為了“好玩”或“有趣”。如果變成深入地學(xué)習(xí)探究，學(xué)生就可能感到厭煩和困難。因此，教師應(yīng)該將學(xué)生對音樂的真正學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，幫助學(xué)生認識到音樂學(xué)習(xí)的魅力并為自己的學(xué)習(xí)成長感到興奮。

為此，教師首先要明確將學(xué)生樹立為課堂教學(xué)的主體，由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)音樂學(xué)習(xí)的魅力。因為小學(xué)生的思維認識與教師是不同的，從教師角度出發(fā)對音樂有趣之處的感受，不一定能夠得到學(xué)生的認同和理解。另外，教師要讓學(xué)生去進行充分的探究，鼓勵學(xué)生自行開展各種學(xué)習(xí)活動，這樣學(xué)生才能自主找到學(xué)習(xí)與趣味之間的結(jié)合點。例如，在學(xué)習(xí)《洋娃娃和小熊跳舞》的時候，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生邊唱歌邊跳舞，讓學(xué)生自己去找到舞動的節(jié)奏，從肢體動作中找到音樂學(xué)習(xí)的快樂。這也是符合小學(xué)生活潑好動的心理特征的。

二、開展音樂實踐活動

以上論述充分說明，“灌輸式”或“知識型”教學(xué)不適合小學(xué)音樂學(xué)科，不能起到良好效果，反而可能引發(fā)學(xué)生的抵觸與畏難情緒。較好的途徑是開展實踐性的教學(xué)活動。音樂本來就是充滿實踐性的一種藝術(shù)類型，是人類在生產(chǎn)與生活實踐中創(chuàng)作出來的。在剛才的例子中，讓學(xué)生隨著音樂跳舞，就是一種學(xué)習(xí)實踐活動。教師還要進一步發(fā)揮學(xué)生的主動性，將理論知識學(xué)習(xí)與音樂實踐應(yīng)用結(jié)合起來。必要的時候，還可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，采用跨學(xué)科的方式來拓展學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)實踐空間。

例如，在學(xué)習(xí)《螃蟹歌》的時候，教師可以先通過多媒體等技術(shù)為學(xué)生展示螃蟹的相關(guān)圖片、視頻和文字介紹，引發(fā)學(xué)生對螃蟹的興趣。隨后，教師與學(xué)生一起根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編創(chuàng)表演具備，一起準備相關(guān)物料，比如場景的布置及小學(xué)生的螃蟹頭飾等。最后，以小組形式來排練，最后表演評比。能力較強的學(xué)生小組，除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來進行歌唱表演外，還可以自行改編，呈現(xiàn)新的內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅能夠?qū)W到音樂知識，而且還讓音樂成為了他們自我表達的一條良好渠道，進一步提升學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

三、持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)形式

小學(xué)音樂教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，才能滿足小學(xué)生的需求。因為當代小學(xué)生生活在信息時代，每天能夠接觸各種渠道和各種內(nèi)容的信息，興趣愛好比較廣泛，注意力容易被分散。即使再有趣，再受小學(xué)生歡迎的教學(xué)形式，如果長期缺少變化，仍然會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的感覺，逐漸失效。而且，當代小學(xué)生是很有創(chuàng)造力的，如果教師能夠在創(chuàng)新教學(xué)形式的時候充分考慮學(xué)生的意見，那么不僅可以讓教學(xué)形式更加豐富，還能充分提升學(xué)生在教學(xué)中的參與感，牢固樹立學(xué)生在課堂上的主體地位。

例如，在欣賞《嘎達梅林》的時候，教師可以讓學(xué)生結(jié)合肢體動作等各種形式來表達自己的欣賞感受，或者組織學(xué)生根據(jù)自己的感受來創(chuàng)作繪畫，然后讓大家輪流展示畫作并對自己畫的內(nèi)容加以講解，鼓勵大家彼此交流，幫助學(xué)生將各種藝術(shù)創(chuàng)作形式結(jié)合起來，帶給學(xué)生更加豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗。又如，在欣賞《打起手鼓唱起歌》之前，教師可以讓學(xué)生自己提出建議，他們希望在欣賞的時候采用哪些形式，集思廣益之后加以改進完善，讓學(xué)生真正在課堂上成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，小學(xué)音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)任重道遠，新時代的小學(xué)音樂教師要不斷完善自我，創(chuàng)新教育理念，積極探索新的音樂教育模式。相信通過大家的努力探索，一定能夠找到適合自身教學(xué)情況的優(yōu)秀教學(xué)策略，為小學(xué)生的全面發(fā)展作出更大貢獻。

參考文獻

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