淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂中小組合作學(xué)習(xí)的重要性

陳蘭萍

摘要：合作學(xué)習(xí)既是時(shí)代精神的催化產(chǎn)物，又是教育教學(xué)理念中需要達(dá)成的既定目標(biāo)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定既為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的努力方向，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)個(gè)體的自身價(jià)值。小組合作學(xué)習(xí)正是在適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)需要的同時(shí)，將合作學(xué)習(xí)的有效形式推廣并應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這已成為了提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要形式。在保護(hù)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)形式來(lái)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，升華了語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)情感。本文就對(duì)如何更好地應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行有效探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;小組合作學(xué)習(xí);重要性

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-363

一、小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文教學(xué)中的意義

每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，他們思維發(fā)展與認(rèn)知程度存在差異。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這些特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法，以激發(fā)他們的潛能。小組合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生留有更多的時(shí)間，讓他們進(jìn)行討論與探索，在這一過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有所了解，發(fā)現(xiàn)不足與欠缺問(wèn)題，從而進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，反饋出更多的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以方便教師根據(jù)學(xué)生實(shí)情來(lái)調(diào)整教學(xué)模式，讓他們更好地掌握知識(shí)，達(dá)到因材施教的教學(xué)目的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，需要教育為其培養(yǎng)更多的人才。小組合作學(xué)習(xí)提供了開(kāi)放平臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)平臺(tái)獲得整體發(fā)展。面對(duì)問(wèn)題，學(xué)生可以在小組中討論交流，有效提升社交能力，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)自身的不足與缺陷。這種交流具有一定的開(kāi)放性，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)生重新理解了舊知識(shí)內(nèi)容，也對(duì)新的知識(shí)有更全面的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體能力的提高和全面發(fā)展的目標(biāo)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效策略

（一）注重對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的有效養(yǎng)成

多數(shù)小學(xué)生較為自我，欠缺足夠的團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，這樣對(duì)于他們的成長(zhǎng)有諸多不利的影響。因此，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生逐漸改變以自我為中心的錯(cuò)誤理念，同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)，這也是實(shí)施和組織一場(chǎng)成功的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提與關(guān)鍵。有鑒于此，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠從理念層面先行認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)配合的重要性所在。另外，在設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)生的行為特質(zhì)，以此作為設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)的依據(jù)。如此才可以確保教師所設(shè)計(jì)和安排的合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的鉆研興趣，讓每一個(gè)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中心甘情愿地付出自己努力的汗水。同時(shí)，這樣也可以讓每一個(gè)學(xué)生感受到集體攻關(guān)的樂(lè)趣。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，便可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)，目的在于使學(xué)生通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的集體攻關(guān)，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。此外，教師在組織學(xué)生完成每一個(gè)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)之后，要求其以小組為單位交流和分享合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)和心得，通過(guò)這種學(xué)習(xí)活動(dòng)的回顧形式，也會(huì)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到同他人合作的意義所在。

（二）注重合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展

小組合作學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該是多樣的，其內(nèi)容也是豐富多彩的。合作學(xué)習(xí)的多樣性既決定著小組活動(dòng)的質(zhì)量，又支配著學(xué)生思維意識(shí)的多向發(fā)展。在合作學(xué)習(xí)中，教師要充分考慮課內(nèi)合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素，又要依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的制定考慮長(zhǎng)期或短時(shí)的合作任務(wù)學(xué)習(xí)。首先，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)過(guò)程的需要進(jìn)行課內(nèi)的合作學(xué)習(xí)，當(dāng)然，課下如果需要同學(xué)之間也可以進(jìn)行互助性的交流合作學(xué)習(xí)。例如，搜集課內(nèi)學(xué)習(xí)資料的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就可以布置學(xué)生課下借助信息技術(shù)手段完成。初次搜集資料后，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行隨意自主交流，也就是可以自由選擇交流伙伴并就搜集內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)交流。在這一過(guò)程中，學(xué)生之間可以互通有無(wú)，有助于提升自身搜集資料的視野范圍。靈活多樣的合作形式是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率提升的關(guān)鍵因素，同時(shí)，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著切實(shí)的促進(jìn)作用。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流的學(xué)習(xí)能力。由此可見(jiàn)，注重合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展形式，是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的必然途徑。

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