學前教育之游戲在幼兒美術教學中的應用

景露露

摘要：游戲教學法在幼兒園美術教學中的應用有助于提高兒童的學習興趣，同時使兒童能夠獨特地理解古典藝術作品，幼兒園的美術教學需要超越傳統(tǒng)的教學方法，適應各種教學方法，并通過游戲活動來進行與兒童的身心特征相匹配的教學，尤其是對藝術的欣賞訓練更有效。

關鍵詞：學前教育;美術教學;游戲應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-310

隨著我國教育改革的不斷完善，對教育提出了新的要求，全面實施素質教育已成為新的教學目標，父母和老師重新理解了幼兒園的美術教學，教師也教授教學，轉變?yōu)橐詫W生為中心的新課堂教學，將藝術教育與游戲模式相結合，可以幫助學生在游戲中完成學習，增強孩子的學習熱情，更好地滿足孩子的好奇心，并促進孩子的健康成長和對藝術的學習。

一、游戲教學的概念

在學前教育中，游戲教學是一種利用兒童游戲的教學形式，尤其是通過自發(fā)組織，參與和開發(fā)游戲的方式，基于兒童游戲的教學是一種以兒童游戲的性質和兒童參與游戲為主要方法的教學模式，它在游戲中設定特定的學習目標，并通過實現(xiàn)游戲中的鏈接和指南逐步完成學習目標的實現(xiàn)，并通過兒童的實際參與來發(fā)展兒童的知識，技能，認知和情感，實現(xiàn)兒童潛力和能力的發(fā)展，將游戲教學整合到學前藝術活動中可以有效地提高其教學效果。

游戲教學是指教師在課程中使用游戲進行教學，學習者在游戲中進行學習，游戲教學是一種教育過程，在教學過程中引入了游戲機制，將教學視為一種游戲，使教學過程變得有趣，輕松，充分發(fā)揮了學生的主體性，它的主要目標是利用和動員學習者，對心理和行為的意識和主動性使學習者能夠進行有目的的活動，使學生熱愛和享受學習，并促進學習者的全面，和諧和健康的發(fā)展。

二、在幼兒園的美術教育中有效使用游戲的策略

1.重視繪畫技巧的發(fā)展，并增加兒童的興趣

在幼兒園教美術繪畫對于孩子們來說，繪畫本身就是一種游戲方式。因此，在繪畫教學中，兒童美術老師應注意兒童繪畫興趣的發(fā)展和創(chuàng)新意識的發(fā)展，在繪畫實踐中，應鼓勵孩子們發(fā)揮想象力，打破常規(guī)，大膽創(chuàng)造。但是，教師應在關注下良好地工作，整合繪畫知識和技能，并強調繪畫并不等同于裝飾徽標。

例如，當畫一幅“蝴蝶與花朵”時，教師應該知道孩子們正在學習使用色彩并在生活中運用他們的想象力，這將提高孩子對繪畫的理解，并提高他們區(qū)分顏色和實際技能的能力，從而提高他們實現(xiàn)美術學習的能力。

2.增加娛樂的樂趣

教師在利用游戲創(chuàng)作美術教學活動時，應注意活動介紹環(huán)節(jié)，增強活動介紹的樂趣，充分發(fā)揮活動介紹的作用。例如，在提及活動介紹時，教師可以使用讓孩子們感興趣的方法，講故事，動機介紹，介紹謎語等等，它們都很有趣，靈活使用可以激發(fā)孩子對美術教學活動的興趣，創(chuàng)造藝術的熱情。

例如，在大型藝術課《臉譜》中，教師可以使用刺激性的介紹，例如“老師給今天帶來了一件非常神秘的東西”之類的句子，以喚起孩子們對該主題的好奇心，然后進行游戲以與他人交往，結合京劇臉譜猜謎游戲，京劇的作品激發(fā)了孩子們對臉譜好奇心的興趣，并鼓勵孩子們和老師一起探索京劇的臉譜熱情，以增加他們的樂趣，游戲在增加美術教育方面的有效性。

3.改編歷史游戲以進行兒童美術教育

故事是孩子最喜歡的形式，它可以傳達孩子想知道的更多信息，可以滿足孩子的擬人化成長需求，并可以有效地吸引孩子的注意力。因此，教師應將講故事的游戲與兒童美術課結合起來，并通過組織講故事的游戲進行美術教育，以使兒童的美術作品更有趣，更常規(guī)，特別是對于年幼的孩子，教師可以向孩子們講有趣的故事。

4.加強師資培訓，提高個性化科學咨詢水平

游戲教學已廣泛應用于許多教學活動中，在幼兒園美術教學中，教師應更加重視游戲教學的重要性和作用。作為老師，您應該領導并不斷提高自己的素質和成就，以適應這種新的游戲教學方式。首先，教師可以自己開始，積極參加各種游戲教學課程和項目，將游戲教學視為一種新的教學形式，并以一種新的方式遇到一種新的模式，而不僅僅是關注美術知識水平。其次，幼兒園可以定期組織一些講座和培訓，對于一些缺乏游戲教學方法的理解而又與申請過程背道而馳的美術老師，可以利用這些教與學資源及時校準對游戲教學的理解，這與幼兒園的游戲教學更為相關，透徹理解之后，游戲就變得更加重要。

例如，在美術課“美麗的花朵”中，老師們改變了傳統(tǒng)的教學觀念，首先分配孩子，充分觀察孩子，了解每個孩子的表現(xiàn)，并觀察他們是否面臨問題，他們是否需要幫助等，以使兒童能夠科學地學習，減少游戲的霸主地位，改善教師的個人科學指導并在藝術教育中更多地使用游戲。

5.評估將藝術注入圖片中的方式，不同的思維方式

在評估藝術時，必須根據(jù)兒童的實際水平來選擇兒童美術老師的教學資源，不要偏離孩子的認知領域，而要選擇孩子在評估和教學時可以理解的近距離創(chuàng)作，引起孩子們的注意，增加對學習的興趣。

例如，教師可以在日常生活中使用一些照片進行教學，圖片中有很多人，有些人不按順序排列，大聲喧嘩，亂扔垃圾等等。教師可以讓孩子們密切注視這張照片，并找到不文明的想象力和值得借鑒的例子，這形成了鮮明的對比，完成兒童的道德教育還可以提高兒童觀察和評估藝術的能力。

在兒童美術教學活動中使用游戲會促進兒童美術的發(fā)展，但是大多數(shù)教師在從事美術教學活動時，游戲之間的聯(lián)系存在一些問題，通過為存在的問題提供可能的建議，可以鼓勵美術教育的發(fā)展，在活動中使用游戲。

參考文獻

[1]李靜，李晴.游戲在幼兒園美術教學活動中運用現(xiàn)狀與對策[J].陜西學前師范學院學報，2019（2）：89.

[2]紀水英.簡析游戲教學法在美術教學中的運用[J].中國校外教育，2019（3）：66.