探究在游戲化背景下幼兒園班級管理的有效策略

劉悅 趙曉翠

摘要：幼兒園作為基礎教育的重要組成部分，隨著教育觀念的逐漸改進日益受到了家長與教師的重視。幼兒相較于小學生的基本能力更是缺乏，因此班級管理的難度更大，尤其是隨著游戲化背景的形成，班級管理面臨著越來越大的挑戰(zhàn)。文章從幼兒園班級管理現(xiàn)狀入手，從班級管理中存在的問題提出了相應的解決措施，以提高幼兒園班級管理的質(zhì)量。

關鍵詞：幼兒園;游戲化背景;班級管理;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-43-217

引言

游戲化背景是隨著素質(zhì)教育影響不斷加深而形成的一種新型幼兒園教育背景，即幼兒教育要以游戲為基本活動，因此游戲就成為幼兒園組織教學與教育活動的重要內(nèi)容。在游戲化背景下，幼兒園班級管理也要依托游戲來實現(xiàn)，但是結(jié)合幼兒園班級管理的實際情況來看，其與游戲化背景并不能實現(xiàn)良好的結(jié)合，班級管理質(zhì)量也不佳，需要針對其存在的問題進行解決。

一、幼兒園班級管理現(xiàn)狀

（一）教師班級管理能力不佳

教師作為進行班級管理的主體，其能力對班級管理質(zhì)量有直接影響，但是多數(shù)幼兒園中的教師并沒有足夠的班級管理能力，在進行班級管理時并不能做到與游戲化背景進行有機結(jié)合，也不能結(jié)合幼兒的實際情況進行班級管理，在應用傳統(tǒng)班級管理方法的過程中幼兒并沒有將一些規(guī)范內(nèi)化，起不到班級管理的作用。

（二）忽視了幼兒的主體地位

在教育中教育主體永遠都是學生，因此在幼兒園班級管理中，幼兒理應居于主體地位，但是在實際幼兒園班級管理中，教師們普遍認為幼兒缺乏一些基本能力，因此在管理過程中忽視了幼兒的主體地位。幼兒作為班級管理質(zhì)量的重要影響因素，其主體地位的缺失也勢必導致了班級管理質(zhì)量的下降。

（三）班級管理模式固化

隨著教育現(xiàn)代化進程的不斷加快，教育理念也在發(fā)生著日新月異的變化，教育理念的轉(zhuǎn)變也帶來了教學方式的轉(zhuǎn)變，只有教學方式與教學理念相適應的時候，才能滿足當今時代背景下對教育的要求。但是在幼兒園班級管理中，教師們?nèi)匀徊扇∨f有的班級管理方式，忽視了與游戲化背景的結(jié)合，這種固化的班級管理模式勢必會限制班級管理的質(zhì)量。

二、游戲化背景下幼兒園班級管理的措施

（一）游戲化班級環(huán)境管理

環(huán)境作為班級管理的中組成部分，在游戲化背景下要創(chuàng)新管理方式，才能適應新背景給班級管理帶來的挑戰(zhàn)。首先教師要重視幼兒的主體地位，將環(huán)境管理的責任給到幼兒身上;其次教師要重視班級環(huán)境管理的趣味性，通過游戲化的方式來使幼兒自覺承擔班級環(huán)境管理的責任。只有在尊重幼兒主體地位以及與游戲化進行有機結(jié)合的基礎上，才能實現(xiàn)班級環(huán)境管理質(zhì)量的提高，因此教師在組織班級管理時必須重視這兩項基本條件的滿足。例如教師可以組織幼兒進行圖書角的維護，每天安排兩人或者三人承擔這項責任，并給幼兒佩戴相應的徽章，讓幼兒自覺承擔責任，維護圖書角的環(huán)境。

（二）游戲化班級教學管理

教學是幼兒園中的重要活動，因此班級管理也必須囊括教學管理，實現(xiàn)教學管理與游戲化的結(jié)合。游戲化班級教學管理實際就是游戲教學法，即在教學過程中通過做游戲的方式來激發(fā)幼兒對教學內(nèi)容的興趣，并且加深對教學知識的理解。游戲化教學法就是利用幼兒年齡小、愛玩心重的特點，通過游戲教學方式幼兒在教學活動中走神、不遵守紀律等問題的出現(xiàn)，因此教師在組織教學活動時要重視游戲化背景。例如教師在組織幼兒學習不同的動物時就可以采取不同的動物模型來讓幼兒進行搶答，最后在教學活動完成之后教師還要安排幼兒將這些動物模型放到原處，以實現(xiàn)班級管理質(zhì)量的提高。需要注意的是教師在組織幼兒將動物模型放回原處的時候也要重視游戲化背景，可以通過讓他們幫助動物找家的游戲方式來提高班級教學管理的質(zhì)量。

（三）游戲化班級生活管理

幼兒相較于其他階段的學生，除了學習能力之外，生活能力也存在相當?shù)那啡保虼嗽诎嗉壒芾磉^程中也要重視生活管理。在傳統(tǒng)幼兒園班級生活管理中教師們通常是選擇明文規(guī)定的方式來安排幼兒的生活，但是這種方式在管理過程中收效甚微，因此其與游戲的結(jié)合是必行之舉。例如教師可以通過一些兒歌的學習來規(guī)范幼兒的行為，《七步法洗手兒歌》就是一項典型的例子，教師還可以組織幼兒之間進行互相監(jiān)督與管理，實現(xiàn)與游戲化背景的結(jié)合。

（四）游戲化班級安全管理

幼兒的安全問題時幼兒園班級管理中的重中之重，因此教師必須充分重視班級安全管理的質(zhì)量。首先教師可以進行情景模擬的方法，組織小學生進行角色扮演，通過創(chuàng)設具體的情境來幫助幼兒辨別哪些場景是存在危險性的，需要如何做才能避免危險的出現(xiàn)，在進行角色扮演的過程中也是一個與游戲化背景相結(jié)合的過程;其次教師還可以利用一些動物故事，例如通過白雪公主的故事告訴幼兒不能吃陌生人給的事物，提高幼兒的安全意識。

結(jié)語

班級管理作為幼兒園的重要內(nèi)容，其質(zhì)量直接影響了幼兒的安全，因此必須給予充分重視。幼兒園與教師也要重視班級管理方式的更新，自覺與游戲化背景進行結(jié)合，對班級管理方式進行調(diào)整。

參考文獻

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