新形勢(shì)下的小學(xué)德育教學(xué)研究

許麗玲 王紅

摘要：隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，以全面素質(zhì)教育為核心的教育、教學(xué)改革越來越重視對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心和素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)而在新形勢(shì)下，教師既要堅(jiān)守好“傳道、授業(yè)、解惑”這一基本教學(xué)任務(wù)，還要當(dāng)好“人類靈魂的工程師”，立足當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，以及小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，用發(fā)展的眼光來組織和開展小學(xué)生的德育教學(xué)，以在加大德育教學(xué)改革力度的同時(shí)，緊抓學(xué)生身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，以滿足小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展需求，更滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。基于此，本文章對(duì)新形勢(shì)下的小學(xué)德育教學(xué)研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);小學(xué)德育;教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-216

一、班主任以身作則，樹立榜樣

教師需要針對(duì)自身做出要求，做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己。其中最重要的便是嚴(yán)以用權(quán)，班主任不能以為學(xué)生好的理由，濫用班主任權(quán)力，讓學(xué)生幫自己做事。例如，讓學(xué)生打掃辦公室、讓學(xué)生跑腿買東西等，嚴(yán)以用權(quán)。不能以此謀私，要讓權(quán)力發(fā)揮應(yīng)有的作用，為學(xué)生服務(wù)。如利用班主任的權(quán)力，規(guī)定班級(jí)秩序，制定獎(jiǎng)罰機(jī)制等。合理地利用班主任權(quán)力，更好地維護(hù)班級(jí)秩序，提高自身教學(xué)水平，以身作則，才能更準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。

二、利用游戲開展德育教學(xué)

很多學(xué)生在日常生活中已經(jīng)離不開游戲，家長(zhǎng)也因此和教師訴苦“我管不了孩子，孩子只有睡覺的時(shí)候才會(huì)關(guān)閉手機(jī)”等，相信大多家長(zhǎng)已經(jīng)是“談?dòng)螒蛏儭绷?。但是通過筆者對(duì)游戲的了解，發(fā)現(xiàn)并不是所有游戲?qū)W(xué)生來說都是無益的，其中暴力、血腥的游戲?qū)πW(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展確實(shí)沒有好處，但是一些益智類的游戲?qū)W(xué)生來說還是有幫助的，所以教師可以分析學(xué)生沉迷于游戲的原因，并且想辦法將德育代入游戲之中，進(jìn)而更好地達(dá)到教育的目的。于是筆者在教室在學(xué)生安裝了智力拼圖以及看圖猜成語(yǔ)等游戲，這類游戲可以促進(jìn)學(xué)生智力和潛能的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只要把握好游戲的時(shí)間就可以幫助到學(xué)生，使學(xué)生不再過度玩游戲，懂得分配游戲時(shí)間，當(dāng)學(xué)生的家長(zhǎng)督促其放下手機(jī)時(shí)，學(xué)生也不會(huì)那么反感，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)

作為教師要善于根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)情況和學(xué)校的教學(xué)安排，與學(xué)校方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，在春季組織學(xué)生開展“春季運(yùn)動(dòng)會(huì)”“春季大合唱”等活動(dòng)。在學(xué)生的體育課學(xué)習(xí)告一段落之后，組織學(xué)生開展校級(jí)“足球聯(lián)賽”“跳繩比賽”等體育賽事。在秋季組織學(xué)生開展“拔河比賽”“秋季長(zhǎng)跑”等活動(dòng)，以借助集體活動(dòng)的開展，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，使學(xué)生能夠在“為班級(jí)爭(zhēng)光”的認(rèn)知中強(qiáng)化班級(jí)榮譽(yù)感。同時(shí)，在德育教學(xué)的開展過程中，還會(huì)組織學(xué)生開展“交通安全”“成長(zhǎng)感恩”等主題教育活動(dòng)，開展突發(fā)災(zāi)害逃生演習(xí)活動(dòng)……以使學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、共同參與的過程中，增進(jìn)生生關(guān)系，養(yǎng)成“講文明、懂禮貌”“互相幫助”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“守紀(jì)律、講安全”的德育意識(shí)。

四、建立道德模范的文明班級(jí)

建立道德模范的文明班級(jí)是將德育融入小學(xué)管理的措施之一，它能夠以文明班級(jí)的方式傳遞道德模范的思想，進(jìn)而使小學(xué)教育的管理更加文明化、道德化。文明班級(jí)是小學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)管理的重要標(biāo)志，它的管理標(biāo)準(zhǔn)由多方面因素構(gòu)成，除了表現(xiàn)出班級(jí)整體優(yōu)異的成績(jī)之外，還包括小學(xué)教師教學(xué)品質(zhì)、學(xué)生綜合素養(yǎng)、班級(jí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍等方面，這些標(biāo)準(zhǔn)要求都需涵蓋在文明班級(jí)范圍內(nèi)。時(shí)代正在不停地變化，人類成長(zhǎng)的需求也在變化，同時(shí)時(shí)代文化也隨著生活的變化而變化，小學(xué)教育的管理標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)跟隨時(shí)代變化的軌跡，讓學(xué)生的成長(zhǎng)走在時(shí)間變化的最前端。所以，德育教學(xué)的實(shí)踐需要在文明班級(jí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展成道德模范，讓學(xué)生的思想朝著文明、道德之路發(fā)展，從而使他們的心靈能夠更加開闊、明亮。

五、與學(xué)生進(jìn)行平等溝通

教師與學(xué)生進(jìn)行友好、平等的溝通，能夠促進(jìn)學(xué)生與教師形成良好的師生關(guān)系。在這一過程中，教師應(yīng)該充分地尊重學(xué)生的想法和心理。只有從學(xué)生的心理角度入手，才能夠使學(xué)生不再抗拒教師的指導(dǎo)和管理。在這一過程中，教師應(yīng)該多多了解學(xué)生的生活和興趣，通過理解學(xué)生的思想和行為，而與學(xué)生形成朋友的關(guān)系。因此，在這一過程中，教師需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的心中所想，使學(xué)生能夠與教師進(jìn)行更加輕松的交流，愿意在教師面前敞開心扉，并將自己的想法和疑問向班主任進(jìn)行傾訴。

參考文獻(xiàn)

[1]紀(jì)凡貞.小學(xué)德育教學(xué)有效途徑探微[J].當(dāng)代家庭教育，2020（35）：163-164.

[2]譚遇芳.新形勢(shì)下小學(xué)德育教學(xué)的有效性策略探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：182-183.

[3]郭翠瓊.新形勢(shì)下的小學(xué)德育教學(xué)[J].新智慧，2019（08）：40.