探討在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)策略

羅茂文

摘要：隨著素質(zhì)教育全面普及，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授學(xué)生相應(yīng)學(xué)科知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情，促使學(xué)生對(duì)科學(xué)有強(qiáng)烈的探索求知欲，這樣學(xué)生才能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，主動(dòng)配合教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到較強(qiáng)的觀察能力在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，有利于啟發(fā)學(xué)生思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);觀察能力;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-114

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力至關(guān)重要，有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。但在目前教學(xué)過程中還存在一定教學(xué)問題，如學(xué)生存在較大個(gè)體差異，無法展開統(tǒng)一教學(xué)，教師在教學(xué)過程中重視理論結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過程，這種教學(xué)方式無法真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因此，教師要想獲得良好教學(xué)效果，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有重要作用。本文將探討在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的教學(xué)策略。

一、提高學(xué)生觀察興趣

小學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生觀察生活中的事物，了解周圍事物。多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)存在兩種錯(cuò)誤的想法，一種是學(xué)習(xí)科學(xué)沒有用處，另一種就是學(xué)生認(rèn)為科學(xué)的理論知識(shí)相對(duì)高深，學(xué)不會(huì)，這兩種想法都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)科學(xué)觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，發(fā)散思維，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠認(rèn)真觀察。如在學(xué)習(xí)《交通工具》這個(gè)單元時(shí)，教師就可以抓住學(xué)生的好奇心，很多小學(xué)生都習(xí)慣騎自行車，教師讓學(xué)生通過生活經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)際觀察，描述自行車構(gòu)造上的各個(gè)組成部分，了解自行車各個(gè)部件的功能以及相應(yīng)原理，促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)造，養(yǎng)成科學(xué)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性觀察

小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，經(jīng)常會(huì)問為什么。教師可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，通過設(shè)置相應(yīng)提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)教師提的問題進(jìn)行深入觀察，在觀察過程中認(rèn)真思考。小學(xué)生由于年齡較低，沒有相對(duì)成熟的辨別能力，所以在觀察過程中可能不知道從何處開始觀察，或者重點(diǎn)觀察哪一部分，為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性觀察。如在學(xué)習(xí)《天氣與植物》時(shí)，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在生活中體會(huì)天氣對(duì)植物的影響，并通過查閱相關(guān)資料，收集相關(guān)知識(shí)，了解氣象的基本常識(shí)，在觀察過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同氣象進(jìn)行針對(duì)性觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察興趣，掌握相應(yīng)觀察方法，并通過觀察總結(jié)相應(yīng)科學(xué)結(jié)論。

三、促進(jìn)學(xué)生全方位觀察

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片面性觀察，還要培養(yǎng)學(xué)生全面觀察能力，促使學(xué)生在遇到問題時(shí)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。每個(gè)事物都是獨(dú)立存在的個(gè)體，但是各個(gè)事物之間又有緊密的聯(lián)系，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位觀察時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到事物之間既相互獨(dú)立又密切聯(lián)系，促使學(xué)生能從客觀角度進(jìn)行觀察，從而對(duì)事物有新的認(rèn)知。如在《物質(zhì)的變化》中學(xué)習(xí)“熱脹冷縮”，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，知道固體、液體以及氣體都能熱脹冷縮，分別對(duì)固體、液體以及氣體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析與歸納，在實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行全方位觀察，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，完成物體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)。通過全方位的觀察，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完整性。

四、提升學(xué)生觀察的耐心

小學(xué)生對(duì)事物充滿好奇心，但小學(xué)生在觀察事物過程中沒有足夠的耐心，注意力不集中，容易被其他事物所吸引，如果小學(xué)生沒有觀察的耐心，是無法培養(yǎng)良好的觀察能力的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力時(shí)，首先要提升學(xué)生的觀察耐心，讓學(xué)生靜下心來，通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。但是部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中沒有耐心，有時(shí)在進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于某種因素影響，一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)不成功，需要學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)才能得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生容易半途而廢，或者觀察不仔細(xì)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論不完整。如愛迪生是通過上千次的實(shí)驗(yàn)才找到適合電燈的五四鎢絲，而學(xué)生在觀察科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須要有足夠耐心，努力完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

五、明確教學(xué)目的，提升觀察實(shí)效性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，必須要明確教學(xué)目的，讓學(xué)生從具體的事物通過觀察獲得相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)理論。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行盲目的觀察，導(dǎo)致學(xué)生并不知道觀察目的是什么，要給學(xué)生指出明確的觀察方向，在觀察過程中時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，如果學(xué)生處于茫然狀態(tài)，要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向探索，增加觀察實(shí)效性。如在學(xué)習(xí)《杠桿是怎樣工作的》時(shí)，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、通過實(shí)驗(yàn)研究，發(fā)現(xiàn)杠桿原理，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约胺治鐾评砟芰?。在?shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生通過觀察，研究杠桿的作用，提高觀察的時(shí)效性，并讓學(xué)生探討交流觀察到的現(xiàn)象，如果別人說到的內(nèi)容自己沒有觀察到，應(yīng)該再一次進(jìn)行觀察，從而提高學(xué)生的觀察能力。

綜上所述，小學(xué)科學(xué)是小學(xué)生必學(xué)的基礎(chǔ)課程，將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力教學(xué)目標(biāo)貫穿到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生觀察興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)針對(duì)性觀察以及全方位觀察，提升學(xué)生的觀察耐心，明確教學(xué)目標(biāo)，并通過討論活動(dòng)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長。

參考文獻(xiàn)

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