初中美術(shù)中國畫課堂教學(xué)的實踐探究

楊遠(yuǎn)麗

摘要：中國畫是我國傳統(tǒng)文化之一，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也有著重要地位，初中美術(shù)課堂開展國畫教學(xué)能夠幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化，對我國傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，但在實際的國畫課堂教學(xué)中，因為多種因素影響等原因，學(xué)生不能將所學(xué)知識進(jìn)行實踐應(yīng)用，這也在一定程度上影響了學(xué)生國畫學(xué)習(xí)的進(jìn)程?；诖?，本文對初中美術(shù)中國畫課堂教學(xué)方法進(jìn)行了探究，期望能夠有效提高學(xué)生國畫實踐能力，將所學(xué)的國畫知識靈活運用起來。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);中國畫課堂;教學(xué)實踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-104

一、采用多媒體進(jìn)行美術(shù)國畫鑒賞學(xué)習(xí)

教師為學(xué)生講解中國畫時，因為中國畫涉及到的元素較多，教師只是通過理論講解無法讓學(xué)生具體理解相關(guān)因素，因此，教師可以采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這樣能讓學(xué)生了解到多樣化的中國畫，進(jìn)而提高學(xué)生的鑒賞能力。

比如，教師可以在多媒體上展示比較有名的中國畫，然后為學(xué)生講解為什么這幅中國畫會被人喜歡，這樣能加強(qiáng)學(xué)生對中國畫的具體了解。教師還可以對中國畫的背景進(jìn)行講述，這樣能保證學(xué)生對中國畫感興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對中國畫的認(rèn)知。教師在為學(xué)生講述《梅竹言志》這一內(nèi)容時，教師可以從中國畫的意境等方面引導(dǎo)學(xué)生去探討中國畫，這樣能增加學(xué)生對中國畫的鑒賞能力。當(dāng)學(xué)生清楚怎樣的中國畫是得意之作時，學(xué)生鑒賞能力會不自覺地提高，在進(jìn)行中國畫創(chuàng)作時，也會注重中國畫的創(chuàng)作技巧，進(jìn)而提高學(xué)生中國畫創(chuàng)作能力。

二、通過小組合作進(jìn)行美術(shù)國畫探討

學(xué)生中國畫實踐能力較差，這主要是因為學(xué)生習(xí)慣在創(chuàng)作中國畫或是鑒賞中國畫時，身邊有教師去進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生會不自覺地放松對中國畫知識的掌握，在遇到問題是，會下意識地尋找教師，以此來獲得教師的幫助。但這樣的教學(xué)方式無法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和創(chuàng)作意識，學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作時，將會影響到學(xué)生的創(chuàng)作情況。

教師在面對這種情況時，應(yīng)該給予學(xué)生一段時間去進(jìn)行獨立思考，養(yǎng)成學(xué)生脫離教師幫助的習(xí)慣，這樣學(xué)生在遇到問題是才會自己去進(jìn)行解決，而不是去尋求教師的幫助。比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《筆墨千秋》這一課時，教師在講解創(chuàng)作技巧后，就可以讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作。剛開始學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作室會非常不習(xí)慣，而且因為實踐能力差，學(xué)生也會出現(xiàn)不知道怎樣創(chuàng)作的情況，這種情況下，教師就可以讓學(xué)生組成小組，當(dāng)遇到問題是去和小組成員進(jìn)行探討，學(xué)生在探討的過程中也會有自己的想法，這在一定情況下就加強(qiáng)了學(xué)生中國畫實踐能力。教師要時刻關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作情況，在必要的情況下，教師要對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，這樣能讓學(xué)生在創(chuàng)作時有一定的自信心，進(jìn)而提高學(xué)生創(chuàng)作實踐能力。

三、利用情景教學(xué)進(jìn)行美術(shù)國畫教學(xué)

教師采用情景教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感，進(jìn)而提高學(xué)生中國畫創(chuàng)作興趣。教師采用情景教學(xué)時可以讓學(xué)生自己去對身邊景物進(jìn)行觀察，提高學(xué)生對身邊景色的關(guān)注程度，當(dāng)學(xué)生近距離觀察景物之后，學(xué)生對于中國畫創(chuàng)造也會有一定想法。

比如，教師在為學(xué)生講解《寄情山水》這一內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生去公園進(jìn)行寫生，讓學(xué)生運用自己所學(xué)的知識去進(jìn)行構(gòu)圖和確定繪畫內(nèi)容，這樣將增強(qiáng)學(xué)生對國畫知識的運用情況，進(jìn)而提高中國畫知識的實踐創(chuàng)作能力。

四、根據(jù)學(xué)生美術(shù)國畫基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)

教師在中國畫教學(xué)中，除了為學(xué)生講述筆觸使用方式和創(chuàng)作類型的理論性知識之外，教師還應(yīng)在在課堂中融入一些實踐性知識學(xué)習(xí)，這樣教師才能保證學(xué)生能夠加強(qiáng)中國畫教學(xué)實踐知識。同時，教師在講解的過程中，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的中國化基礎(chǔ)，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒能跟上教師的教課速度時，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)減慢授課速度，這樣才能讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生跟上教師授課進(jìn)度。此外，教師還可以讓中國畫基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生組成小組，然后在小組內(nèi)互幫互助，這樣才能保證提高學(xué)生中國畫基礎(chǔ)，讓所有學(xué)生的基礎(chǔ)都保持在同一水平面。

五、結(jié)束語

教師在為學(xué)生講解中國畫知識時，除了對理論知識進(jìn)行講解之外，還要加強(qiáng)學(xué)生實踐能力應(yīng)用。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對中國畫進(jìn)行鑒賞，這樣能提高學(xué)生對中國化的鑒賞水平，有助于學(xué)生創(chuàng)作時，對自己的畫好壞情況進(jìn)行判別。教師還可以讓學(xué)生近距離觀察自然界中的景色，這樣能提高學(xué)生對自認(rèn)景觀的了解程度，在進(jìn)行中國畫創(chuàng)作時，能讓學(xué)生自己對中國畫創(chuàng)作的想法融入進(jìn)去，這樣在一定程度上可以提高學(xué)生中國畫創(chuàng)作實踐能力。教師在教學(xué)中要對中國畫教學(xué)方法不斷進(jìn)行創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)生中國畫知識實踐能力，促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]王麗敏，趙萬國.中國畫在中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的實踐與思考[J].文化月刊，2018（07）：162.

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