高中數(shù)學(xué)學(xué)生運(yùn)算能力現(xiàn)狀及優(yōu)化策略

倪娟 趙玉環(huán) 王穎

摘要：對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，其主要在于使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，并借此解決實(shí)際生活問題。在高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中，唯獨(dú)只有數(shù)學(xué)學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生較為高層的思維邏輯能力，對(duì)學(xué)生理性思維的培養(yǎng)具有重要的作用。當(dāng)前，由于社會(huì)的不斷發(fā)展，很多現(xiàn)代化設(shè)備逐漸取代傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算方式，如手機(jī)、計(jì)算機(jī)等，這些均會(huì)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提升造成一定阻礙。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);運(yùn)算能力;方法策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-055

在高中數(shù)學(xué)日常教學(xué)過程中，教師更加注重的是對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，這也就造成了很多教師往往會(huì)忽視學(xué)生的運(yùn)算能力，很多學(xué)生在解題的過程中普遍會(huì)出現(xiàn)雖然解題思路是正確的，但是由于一些計(jì)算上的細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題，進(jìn)而導(dǎo)致結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生的運(yùn)算能力作為數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，倘若缺少一定的重視，就會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生一定影響，很多學(xué)生在出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤時(shí)往往歸咎于自己的粗心大意，進(jìn)而阻礙自身運(yùn)算能力的提升。同時(shí)很多教師由于自身教學(xué)引導(dǎo)工作不全面，且由于很多學(xué)生長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響所產(chǎn)生的思維定勢(shì)，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣性的進(jìn)行機(jī)械性記憶，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)定義及公式形成的解題思路。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)及積累

較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)能力是學(xué)生開展數(shù)學(xué)運(yùn)算工作的重要保障。為此，若想有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，首先一點(diǎn)便是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)概念意識(shí)、定義、公式等基礎(chǔ)性姿勢(shì)學(xué)習(xí)與練習(xí)。首先，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)在課前對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，不僅要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況進(jìn)行預(yù)判和準(zhǔn)備，了解學(xué)生在哪個(gè)方面容易出現(xiàn)問題，并借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)正確的學(xué)習(xí)情境，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，注重學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)過程中的審題能力。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)，需要學(xué)生進(jìn)行推算的學(xué)科，數(shù)學(xué)習(xí)題推算正是學(xué)生大腦對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建的過程，學(xué)生必須保證自身知識(shí)認(rèn)知的準(zhǔn)確性，必須要詳細(xì)分析題干的重要信息，并挖掘題干中的隱藏內(nèi)容，并形成良好的審題習(xí)慣，轉(zhuǎn)變以往為求速度而粗心大意的學(xué)習(xí)問題。最后，教師需要將對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)作為基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的主要方向。學(xué)生的思維能力決定著自身對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題運(yùn)算的精準(zhǔn)性，學(xué)生的問題回答錯(cuò)誤往往是學(xué)生思維能力較弱所造成的，為此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生制定較為完善的教學(xué)方案，遵循由簡(jiǎn)到難的學(xué)習(xí)步驟，科學(xué)有效地增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂運(yùn)算教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)部分。首先是避免將教學(xué)與學(xué)習(xí)混為一談，這樣會(huì)嚴(yán)重影響教師的引導(dǎo)性作用;其次是避免一味的管教，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化自身教學(xué)觀念，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)方式方法，針對(duì)高中階段學(xué)生的運(yùn)算能力進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算練習(xí)及技巧性教學(xué)。對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)而言其，其涵蓋內(nèi)容較廣，知識(shí)點(diǎn)繁多，且具有一定的學(xué)習(xí)難度，但數(shù)學(xué)問題最終的根基在于學(xué)生的實(shí)際生活，數(shù)學(xué)問題只是將學(xué)生生活中遇到的問題進(jìn)行抽象化轉(zhuǎn)變。通過教師不斷對(duì)學(xué)生開展運(yùn)算練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與掌握，能夠幫助學(xué)生更快的找到解題的思路，以此增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)算能力。其次，在實(shí)際教學(xué)初中，教師應(yīng)當(dāng)借助幾何演示來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀特點(diǎn)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)而言，其知識(shí)點(diǎn)不僅僅使公式與數(shù)字之間的變換，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生思維能力的考驗(yàn)。而隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師可以借助相關(guān)運(yùn)算軟件為學(xué)生設(shè)計(jì)幾何演示，將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生，切實(shí)將數(shù)與形相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率。

三、在運(yùn)算中融入數(shù)學(xué)思維方式

在高中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)及運(yùn)算能力培養(yǎng)之間，存在著一個(gè)橋梁，即數(shù)學(xué)思維方式?，F(xiàn)階段，很多教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽視對(duì)數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，課堂教學(xué)工作過于注重對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)及技能性的培養(yǎng)，忽視了數(shù)學(xué)原理的形成方式及思維規(guī)律的實(shí)踐性運(yùn)用，對(duì)于數(shù)學(xué)整本教材的教學(xué)活動(dòng)往往知識(shí)依據(jù)之前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，從不利用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行匯總。很多學(xué)生在開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)想法，即只要多做題，自己的解題能力一定能夠得到提升。針對(duì)學(xué)生的這一錯(cuò)誤認(rèn)知，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行糾正，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷探索，借助數(shù)學(xué)模型、分層研究等數(shù)學(xué)思維方式融合在數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)的過程當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性價(jià)值。

總而言之，對(duì)于高中階段的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)個(gè)而言，無論是學(xué)生亦或者教師，都應(yīng)當(dāng)切實(shí)意識(shí)到運(yùn)算能力的重要性作用。在對(duì)高中生進(jìn)行運(yùn)算能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)理念，借助高中生的實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)開展行之有效的教育教學(xué)工作，使其形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高自身運(yùn)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1]邵麗明.核心素養(yǎng)理念下高中生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)研究[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（5）：16-17.

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