小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)探究

王進(jìn)友

摘要：受近年來(lái)新課程理念下教學(xué)改革的要求影響，教師必須適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)原有的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。以學(xué)生的受教育需求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，探索具有實(shí)效性、多元化的數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)對(duì)策。小學(xué)數(shù)學(xué)既是基礎(chǔ)教育，同時(shí)它又是充滿了很多趣味性因素的。教師要充分發(fā)掘教材中的趣味性內(nèi)容，加以幽默化的教材風(fēng)格，使其受到學(xué)生的普遍喜愛(ài)，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，讓學(xué)生有學(xué)以致用的意識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);趣味性教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-43-004

引言

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯思維比較強(qiáng)的學(xué)科，但是小學(xué)生還沒(méi)有形成邏輯思維，對(duì)于較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解。而應(yīng)用能力又需要學(xué)生具備較高水平的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和素養(yǎng)。因此很多學(xué)生逐漸反感數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。由此可見(jiàn)，灌輸式的教學(xué)法并不符合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，教師要采取一種或多種新奇有趣的教學(xué)方式，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維、發(fā)展學(xué)生的想象力。讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力，構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系。增加課堂的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)回答課堂問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言能力，教師通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)提升提問(wèn)的水平。以提問(wèn)的形式教授學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用技巧，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用探究精神。

1當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，雖然不少學(xué)校都在推行新課改，但大多學(xué)校收效甚微。教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念固化，要求學(xué)生大量的做計(jì)算題，學(xué)生的表現(xiàn)十分被動(dòng)。加之，低年級(jí)段學(xué)生的應(yīng)用觀念淡薄，應(yīng)用能力還沒(méi)有形成。不知道該如何學(xué)以致用，沒(méi)有看到數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。教師要灌輸學(xué)生正確的觀念，讓學(xué)生接受有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，提升課堂的教學(xué)效率。引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)可以用來(lái)解決生活中的問(wèn)題，獲取滿滿的學(xué)習(xí)成就感 。

2探究小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的意義

小學(xué)生還沒(méi)有形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上需要教師更多的進(jìn)行指導(dǎo)。而趣味性教學(xué)帶給學(xué)生的是全新的不同于傳統(tǒng)教學(xué)的新鮮感受。有效解決學(xué)生課堂中出現(xiàn)的注意力不集中、上課分心等情況。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提升教學(xué)的有效性。數(shù)學(xué)應(yīng)用也不只是做應(yīng)用題，還要讓學(xué)生的思想與生活相聯(lián)系，熟練地運(yùn)用知識(shí)、遷移知識(shí)。不僅可以培養(yǎng)具備數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的小學(xué)生，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思想和創(chuàng)新思維。為學(xué)生高年級(jí)段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

3小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)策略

3.1合理運(yùn)用游戲化教學(xué)法

教師在教學(xué)時(shí)要注意聯(lián)系生活實(shí)際，合理采取游戲化教學(xué)，讓學(xué)生能夠活躍起來(lái)，促進(jìn)各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展。教師可以參考網(wǎng)絡(luò)上的資源進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，游戲內(nèi)容要符合教材內(nèi)容、與知識(shí)相關(guān)。讓學(xué)生能夠有體現(xiàn)自己價(jià)值的地方，并不是單純的開(kāi)展活動(dòng)游戲。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生用紙片制作不同金額的錢(qián)，然后讓學(xué)生模擬售貨員、顧客等角色進(jìn)行對(duì)話。比如說(shuō)顧客帶了5元錢(qián)，想買(mǎi)一只1.5元的鉛筆和一塊5毛錢(qián)的橡皮，考驗(yàn)售貨員應(yīng)該找給顧客幾元錢(qián)。還可以讓同桌之間進(jìn)行這個(gè)小游戲，并在過(guò)程中相互辨認(rèn)人民幣的金額。模擬生活情景的方式符合低年級(jí)段小學(xué)生的心理水平，因此他們能夠在游戲中學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)，在生活中應(yīng)用“認(rèn)識(shí)人民幣”的相關(guān)知識(shí)去完成生活任務(wù)。

3.2增加師生間的互動(dòng)環(huán)節(jié)

教師要充分體現(xiàn)出自己的個(gè)人魅力，用親切、和藹的語(yǔ)言吸引學(xué)生聽(tīng)講。將課堂緊張的氛圍轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓恼n堂氣氛，讓學(xué)生在多次的復(fù)述過(guò)程中獲取數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑之一，可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生緊跟隨課堂節(jié)奏的教學(xué)目的。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”的這一課時(shí)，教師可以在正式講課前問(wèn)學(xué)生時(shí)針和分針的區(qū)別，學(xué)生可能只答出分針比時(shí)針長(zhǎng)這一個(gè)區(qū)別。教師再對(duì)時(shí)針和分針旋轉(zhuǎn)一圈的速度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確概念。教師還可以運(yùn)用演示法，拿一個(gè)真實(shí)的、沒(méi)有電池的鐘表，隨意地轉(zhuǎn)動(dòng)指針對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)。經(jīng)過(guò)和教師的幾次配合，學(xué)生逐漸對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間更加熟悉，課下只需要簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)回顧就能全部掌握。學(xué)生會(huì)認(rèn)鐘表時(shí)間就是數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的具體體現(xiàn)。

3.3創(chuàng)設(shè)趣味性的應(yīng)用情境

構(gòu)建情境能夠讓學(xué)生在具體的環(huán)境下去思考問(wèn)題，全面地分析問(wèn)題，思索答案是否符合生活邏輯。教師要根據(jù)低年級(jí)段學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，適當(dāng)?shù)亟档蛢?nèi)容難度，將書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)講“精”，保證每一位學(xué)生都能跟得上教學(xué)進(jìn)度，不落下每一位學(xué)生。

舉個(gè)例子，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一課的時(shí)候，教師可以以多媒體的形式去教學(xué)，多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)和聲音會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到具體的應(yīng)用情境中。讓學(xué)生通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)到圓形是圓圓的，像太陽(yáng)。三角形有三個(gè)角和三條邊，像衣架。長(zhǎng)方形有四個(gè)角和四條邊，像房門(mén)。學(xué)生對(duì)形象的記憶更具體，更容易掌握不同圖形的特點(diǎn)，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)方法研究的責(zé)任，和其他教師集思廣益，一起推進(jìn)數(shù)學(xué)教育事業(yè)前進(jìn)的腳步。小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生不太好集中管理，課上容易被新奇的事物所吸引，數(shù)學(xué)水平、表達(dá)能力和應(yīng)用意識(shí)有限。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出個(gè)性化的應(yīng)用教學(xué)策略。構(gòu)建愉快、輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生在自由的課堂環(huán)境下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握和程度，提升低年級(jí)段小學(xué)生的應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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