基于初中物理教學角度下的初高中物理銜接教學的策略研究

周志高

摘要：對于初中物理教師來說，如何在促進初高中物理銜接教學的前提下開展創(chuàng)新性教學活動，則是目前新課改的一個主要應用方向。一般而言，利用豐富多樣的銜接教學手段，逐步增強課堂教學質(zhì)量，減少學生學習的阻力，為實現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)提升帶來幫助。不過，這需要完全扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的教學理念及手段，這對于廣大一線教師而言是一個很大的挑戰(zhàn)，接下來我們對其展開全面探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;初高中物理;銜接教學;策略

對于初中生而言，在各個學習階段面臨著不同的學習任務、學習策略、學習心理等，尤其是在初升高時期，這對于高中生而言，通常缺乏一定的過渡期，不利于順利適應新知識。約有85%的學生明確指出：在邁向高中階段之后，物理課程的教學難點會大大提升，則必然會影響學生學習興趣的培養(yǎng)，不利于構(gòu)設高效課堂。不過從本質(zhì)上來看，高中物理并非極其難學，只是在初中物理教學中并未實施高效的初高中物理銜接策略，這必然會影響課堂教學效率，對促進學生的學科發(fā)展非常不利。所以，加強初高中物理銜接非常關(guān)鍵，接下來我們通過三個方面尋找具體的應用路徑。

1.培養(yǎng)學生課堂學習興趣，增強其參與銜接課堂的志趣

初高中物理知識銜接在學習難度、學習層次等方面都遵循逐步過渡原則。對此，在平時的教學中，需要引導學生對課堂知識產(chǎn)生興趣，鼓勵學生積極參與課堂知識的學習，唯有如此，才能夠在開展銜接教學的過程中，投入較高的關(guān)注度，促使學生的探究及學習熱情不斷增強。從教師的角度來看，需要摒棄傳統(tǒng)的教學思想，改變固定、單一的教學手段，側(cè)重于培養(yǎng)學生的學科興趣，真正地讓學生成為課堂的小主人，鼓勵學生在課堂中積極探索、深入思考、不斷自省，幫助學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。由于高中物理知識的理解難度很大，而且需要運用一些復雜的實驗器具，所以在培養(yǎng)學生的興趣的前提下，增強學生的研究志趣，方可使其高效率地參與銜接知識的學習與研究等活動。

2.實施多元化教學策略，幫助學生養(yǎng)成規(guī)律的學習習慣

對于傳統(tǒng)教學課堂而言，初中物理教師過于看重知識點及典型例題的概述與闡釋。不過，該教學模式不能真正地迎合學生高中時期的教學要求。由于高中物理知識覆蓋大量的概念、定律，同時題型相對靈活、多變，大部分學生的學習任務非常重，對此，在課堂上教師無法對所有的知識點及特殊例題給予細致性講解，這不利于學生順利地掌握相應的學習技巧，從而讓學生出現(xiàn)不適應等問題。此時，運用多元化的教學模式諸如：圖像法、等效取代法、控制變量法等，能夠有效地促進初高中知識銜接。值得注意的是，關(guān)于初高中物理教學知識而言，一些問題需要通過控制變量法把多因素問題轉(zhuǎn)化成單因素問題，例如：在學習“摩擦力”期間，需要鼓勵學生認真思考影響在重力勢能、導體電阻、電流做功等相關(guān)因素。而等效取代法則是在特性、關(guān)系等完全一樣的前提下把一些復雜、實際的問題轉(zhuǎn)變成等效的簡單的問題，由此對其理解。對于圖像法來說，這也是高中物理教學中經(jīng)常碰到的一類習題類型，教師需要鼓勵學生運用圖像法去思考，幫助學生掌握看“軸”“線”“斜率”等技巧，然后再解答問題，逐步增強課堂教學質(zhì)量，減少學習難度。如此，能夠增強初中學生的物理思維創(chuàng)新意識及能力，促使其綜合素質(zhì)不斷提升。

3.準確把握初高中物理知識的銜接點，促進物理教學的順利、有效發(fā)展

關(guān)于初高中物理知識的銜接問題來說，教師需要準確地把握具體的銜接點。例如在初中物理教學中，大部分學生已經(jīng)學習了“聲音的形成、傳播、超聲波、電磁波、光的反射”等相關(guān)知識，進入高中階段之后，則需要接觸“全反射、光導纖維、光電效應”等方面的知識。教師在初中課堂中需要幫助學生正確、客觀地分析其中的概念及定律，幫助學生了解不同知識點的前后因果關(guān)系，由此能夠減少理解阻力，逐步增強學習質(zhì)量。值得注意的是，教師在課堂上需要選擇出一些經(jīng)典案例，加強初高中物理知識的全面銜接與呼吸滲透，為幫助學生高效率地學習高中物理知識做鋪墊。為了能夠幫助學生形成概念、規(guī)律等方面的思想意識，則需要鼓勵學生經(jīng)過對比、分析、類比、概況等方式加強思維意識訓練與整合，鼓勵學生分析不同物理知識之間的實質(zhì)關(guān)系，開展規(guī)范化訓練與指導，促使相關(guān)知識點的有效銜接，由此來幫助學生形成健康、規(guī)律、有序的學習習慣。

4.結(jié)語

基于初中物理教學的背景下開展初高中物理教學知識的銜接是非常重要的，在此期間 必須要激發(fā)學生的學習熱情、構(gòu)設有趣的教學情節(jié)，對此，借助于多元化的教學手段，準備把握初高中物理教學知識的現(xiàn)階段，幫助學生降低理解難度、增強課堂教學質(zhì)量，將培養(yǎng)學生的學科素質(zhì)、增強課堂教學質(zhì)量等置于重要位置上，才能夠真正地讓學生成為課堂的主人，從而確保其順利地度過適應期。

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