小學(xué)語文個性化習(xí)作教學(xué)

林喜英

摘要：注重提高學(xué)生的生活體驗、學(xué)習(xí)和生活的價值，學(xué)生在文字中可以清楚地表達自己的真實情感，而且流暢，語言沒有問題。事實上，實踐是語言的基本技能之一，也是語言教育的重要組成部分。體育教育對學(xué)生的發(fā)展和提高漢語教學(xué)質(zhì)量，以及對學(xué)生漢語技能的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)的組成部分，特別是現(xiàn)在，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的目標學(xué)生，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);個性化學(xué)習(xí);興趣方法

前言

作文教學(xué)是一個難點、重點，教學(xué)中往往最難教，學(xué)生也最難掌握，提到作文，學(xué)生都不敢寫，老師也難改。這充分反映了寫作教學(xué)中存在的問題。學(xué)生抓著頭，寫不出來，即使東拼西湊地寫作文，也是亂糟糟的，語言單調(diào)，句子跟不上，總是表達不清楚。這可能與對做題不感興趣、沒有做題材料、書寫和修改能力差密切相關(guān)。經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了一套關(guān)于小學(xué)語文問題學(xué)習(xí)的思路。

一、想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如知之，知之者不如樂之。”可見古代的圣賢們很早以前就注意到了這個問題。如果上課時對練習(xí)不感興趣，教得再好也寫不出符合目標的練習(xí)。在我看來，要激發(fā)學(xué)生對習(xí)題的興趣，需要同時進行兩方面的工作：一是降低初學(xué)者習(xí)題的難度。例如，對于一些學(xué)生來說，寫作應(yīng)該從單詞和片段開始，以跟隨兒童的心理螺旋發(fā)展。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提高，教師對學(xué)生的練習(xí)和訓(xùn)練也需要逐步提高，難度也需要不斷增加。也就是說，為了培養(yǎng)寫作能力，必須循環(huán)地進行教學(xué)。一方面，這種教學(xué)方法要適應(yīng)小學(xué)生的性格和年齡特點，使學(xué)生不能怕寫、愿意寫、有信心寫; 為了發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，教師需要在個性化作文中幫助學(xué)生構(gòu)建思維模式，讓學(xué)生掌握由表及里、循序漸進的寫作模式。當(dāng)然，生活情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該把日常生活和運動教學(xué)結(jié)合起來，把運動融入生活，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的積極性。比如，如果作文的話題是熱心和善良"，許多學(xué)生就會寫出去養(yǎng)老院、扶老人過馬路的老套橋段。許多學(xué)生并沒有相關(guān)的經(jīng)歷，他們?yōu)榱藢懽鞫鴮懽?，寫出的都是套話和空話?/p>

二、從多角度來幫助學(xué)生積累素材

作文寫得好的、有個性的學(xué)生，往往有一個相同點，就是他們都有廣泛的閱讀積累。學(xué)生積累了較多語言材料之后，可以寫出更好的作文。教師需要督促和鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生積累語言素材，通過閱讀來拓寬視野、豐富知識，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)和寫作水平。對于學(xué)生習(xí)作材料積累方面，可以從三個方面進行：一是加強學(xué)生的生活體驗，使他們在生活中找到相對多的習(xí)作材料。比如，春天來了，我就帶領(lǐng)學(xué)生走進大自然，領(lǐng)略大自然的美麗，讓他們?nèi)ビ瓮妫ジ惺芫G水、山峰、花朵的魅力。二是在平時要求學(xué)生摘錄書籍中的古詩、言語、歇后語、名言警句，這些都是為學(xué)生的作文添彩的有效素材。在課外為學(xué)生介紹兒童詩歌、名言等等，鼓勵學(xué)生在朗誦比賽、讀書交流會中表現(xiàn)自己，提升自覺積累語言素材的積極性和興趣，加深他們對于語言文字的理解。經(jīng)過長期的內(nèi)省和積累，學(xué)生能豐富自己的資料庫，減少自己的寫作障礙，他們的作文也會生動起來，更有個性化特點。而學(xué)生不能完全了解事物，這就需要教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生去調(diào)動身體的各個感官，讓學(xué)生學(xué)會用眼睛去看，用耳朵來聽，對事物展開全面的認識和理解。第三，教師應(yīng)該開展更多的相關(guān)閱讀活動。閱讀是積累習(xí)作材料的重要途徑。閱讀可以陶冶我們的思想，豐富我們的語言，為我們的日常練習(xí)做重要的準備。在閱讀課上，我讓同學(xué)們以閱讀筆記的形式，把書上優(yōu)美的句子寫下來，互相交流，互相分享，一起討論，使他們可以相互促進，共同進步。當(dāng)然，我們也需要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，比如閱讀前洗手，去學(xué)會選擇有意義的書籍進行自我練習(xí)，閱讀文章時如何閱讀，閱讀的重點是什么等等。

三、更新教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為本

在語文教學(xué)中，如果教師堅持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，雖然可以在短時間內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量，但在長時間里，學(xué)生將成為一種學(xué)習(xí)工具，嚴重阻礙了他們本性的發(fā)展。這是一種非常糟糕的現(xiàn)象，在我看來，在習(xí)作教育中，教師首先要尊重學(xué)生的主要地位。文章中所表達的內(nèi)容是學(xué)生對外在事物的理解以及在他們頭腦中的反映，這兩者是不同的，有很大的差異。從而忽略了學(xué)生習(xí)作質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)了很多篇雷同的作文。在對學(xué)生進行習(xí)作教學(xué)時，我們會發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生所表現(xiàn)出來的積極性不高，不能深入學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生寫作意識不濃、愿望不高。因此，我們在寫作教學(xué)時，要充分研究教材，思考學(xué)生在寫作要求落實中存在的問題，并通過設(shè)計情境， 激發(fā)學(xué)生思維， 提高學(xué)生的寫作動力。個性化寫作中，學(xué)生可以使用多種寫作技巧。對此，教師需要在課堂中專門講解寫作的方法和技巧，讓學(xué)生掌握豐富的表達手段。大家都知道，由于考試的壓力增大，教師的教育方法和教學(xué)觀念往往與考試脫節(jié)。如果學(xué)生為了考高分而撒謊，表現(xiàn)出頹廢的情緒，失去個性，開始迷失自我，這都與教師錯誤的教育觀念是分不開的。

結(jié)語：

以上所述，新視野下的小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)策略需要教師從多個角度進行探究，學(xué)生也要主動加入自己的生活情感經(jīng)歷，把思考增添豐富性，建立起屬于自己的習(xí)作思維，積累自己的個性化習(xí)作素材，要不斷地切合實際生活，選擇多種辦法一起進行。我們要先讓學(xué)生能說、會說，激發(fā)他們表達的欲望， 通過合理性表述方法的指導(dǎo)和習(xí)作互評、互改來發(fā)現(xiàn)合理表達的方法，從而提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]倪文錦.小學(xué)語文新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.