拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

李丹丹

摘要：語(yǔ)文作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，需要不斷地提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效果，才能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，吸取到更多的知識(shí)和能力，語(yǔ)文學(xué)科中涵蓋了很多知識(shí)，有效地豐富了學(xué)生的情感。隨著現(xiàn)代教育改革不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生大力提倡素質(zhì)教育，通過課外活動(dòng)的實(shí)施，能夠有效地增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富性，一方面有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生拓展知識(shí)面，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外活動(dòng);小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，生性活潑愛動(dòng)，通過簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的呼聲越來越高，因此教師的教學(xué)方式也需要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行更新，不斷地更新和改革是促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的必經(jīng)之路。本文通過對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀展開了分析和探討，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升，從理論和實(shí)踐方面重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合課外活動(dòng)的有關(guān)內(nèi)容，從根本上提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總體水平。

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)方式呆板固化

經(jīng)過調(diào)查和研究可以發(fā)現(xiàn)，在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展過程中，包括農(nóng)村在內(nèi)的學(xué)校，大部分學(xué)校都會(huì)存在教師掌控課堂的情況。再加上語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中的內(nèi)容和方法過于簡(jiǎn)單和枯燥，在很大程度上影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，因此參與課堂互動(dòng)的意識(shí)較為不足，對(duì)于教師在課堂講授的內(nèi)容，學(xué)生非常的不愿意接受甚至抗拒，因此造成了教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)存在著阻礙，使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用，沒有進(jìn)行充分的了解。再這樣較為傳統(tǒng)和教師為主體的課堂中，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而無法引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)的思考，這樣在很大程度上導(dǎo)致了課堂教學(xué)效果較差，降低了教學(xué)質(zhì)量。

（二）課堂模式的設(shè)置太過主觀

由于小學(xué)階段的學(xué)生，身體和心理的發(fā)育不成熟，因此學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)行為不能夠自主的管理和掌控，對(duì)外界信息的接受主要取決于是否感興趣，只有自己感興趣的東西，才愿意主動(dòng)地進(jìn)行關(guān)注和了解。目前，我國(guó)語(yǔ)文課堂模式的設(shè)計(jì)過于主觀，非常的單一無趣，沒有從小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，忽略了對(duì)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，進(jìn)而造成了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中興趣較低，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）結(jié)合課本內(nèi)容開展主題活動(dòng)

想要通過拓展小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，同時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，推動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)思考和實(shí)際操作，為小學(xué)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的精神建立良好的基礎(chǔ)。根據(jù)教材內(nèi)容開展課外活動(dòng)，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合能力的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過程中，課堂上的時(shí)間是有限的，短短的40分鐘無法滿足學(xué)生的需求，再加上教師沒有充足的教學(xué)空間來開展整個(gè)教學(xué)過程，因此課堂效果無法達(dá)到預(yù)期。通過結(jié)合課本內(nèi)容開展主題的活動(dòng)，能夠給學(xué)生留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在刻下的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在《豐富的西沙群島》這節(jié)課的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以給學(xué)生布置對(duì)祖國(guó)大河山脈的突破以及描述我國(guó)大好河山的古詩(shī)詞的任務(wù)，使得學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)山河的壯觀進(jìn)行了解，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

（二）定期開展競(jìng)賽性活動(dòng)

小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐過程中，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，在不影響課堂教學(xué)的前提下，組織學(xué)生開展競(jìng)賽性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過競(jìng)賽的方式有助于幫助學(xué)習(xí)對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)，積極地加入到競(jìng)賽活動(dòng)中。比如，學(xué)生在出現(xiàn)錯(cuò)別字的時(shí)候，可以組織學(xué)生開展識(shí)字游戲或者漢字書寫的競(jìng)賽;為了提高學(xué)生古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)了，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)詞的朗誦比賽真好，針對(duì)小學(xué)寫作能力較低的問題，可以展開作文，比賽形式的活動(dòng)。通過豐富多彩課外活動(dòng)的開展，一方面有助于對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐的充分結(jié)合，一方面有助于提升教師和學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

（三）組建興趣小組

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)生愿意投入在自己感興趣的方面，對(duì)不喜歡的事情進(jìn)行排斥。因此想要實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提升，需要對(duì)學(xué)生的興趣和愛好充分的了解和掌握，教師可以通過組織學(xué)生建立興趣學(xué)習(xí)小組的方式，在一定程度上補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，在表達(dá)和支持學(xué)生愛好的前提下，建立和語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)的閱讀和書法的學(xué)習(xí)小組，充分帶動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，提升對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（四）教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的開展課外閱讀，豐富學(xué)生的視野

為了提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)，因此要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀和積累的習(xí)慣。通過開展豐富的讀書課外活動(dòng)，教師在每一周給學(xué)生設(shè)定一個(gè)主題，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在刻下的時(shí)間擴(kuò)展閱讀，并且在班會(huì)的時(shí)間進(jìn)行閱讀反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，介紹作品的特點(diǎn)，進(jìn)而提出自己的看法，這樣一方面有助于提升學(xué)生的閱讀積累，同時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機(jī)會(huì)。

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