混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

王敏?陳玉珍

摘要：目前，我國的教育形式，為小學(xué)英語教育提出了更高層次的要求，要求小學(xué)英語教師對英語教學(xué)不斷進(jìn)行改革。而對教學(xué)改革的首要措施就是更新教學(xué)方法。混合式學(xué)習(xí)模式被認(rèn)為可以有效填補(bǔ)小學(xué)英語教學(xué)模式中所存在的弊端，構(gòu)建高效的小學(xué)英語課堂，混合式學(xué)習(xí)模式可以為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)英語的手段，將混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于小學(xué)英語課堂，有助于提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);小學(xué)英語;應(yīng)用策略

在新課改的大形勢下，要求英語教師繼續(xù)深化小學(xué)英語教學(xué)方式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和混合式學(xué)習(xí)模式進(jìn)行融合，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)推動小學(xué)英語教育模式創(chuàng)新發(fā)展?；旌蠈W(xué)習(xí)模式就是將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課堂面授有機(jī)結(jié)合。是面對面學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種學(xué)習(xí)模式的有機(jī)結(jié)合，也是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)模式。在新課程背景下，小學(xué)英語面臨著發(fā)展的同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)，考慮到新課改背景下小學(xué)英語將要面臨的挑戰(zhàn)，把混合式學(xué)習(xí)模式融入到小學(xué)英語課堂中，植根于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生其作為小學(xué)英語教育主體地位，優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式，對于提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和效率具有十分重要的意義。

一、小學(xué)英語教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式的意義

在新課改大背景下，傳統(tǒng)小學(xué)英語教育存在的局限性更為突出，學(xué)生是英語課堂上不可或缺的一部分，但老師和學(xué)生無法進(jìn)行交流溝通，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)，在一定程度上缺乏興趣和動力，對學(xué)生逆向思維和發(fā)散思維的發(fā)展有很大一方面的制約。需要進(jìn)一步深化課程改革，推動小學(xué)英語教育策略和方法的創(chuàng)新，更加注重新技術(shù)、新模式在小學(xué)英語教育中的應(yīng)用?；旌蠈W(xué)習(xí)模式結(jié)合了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和在線學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，考慮到小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的英語課堂。滿足學(xué)生所需求的教育體系和環(huán)境，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立地位，體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的創(chuàng)造力?；旌蠈W(xué)習(xí)模式鼓勵小學(xué)英語課堂進(jìn)行不斷的延伸拓展，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，從而為學(xué)生提供教學(xué)幫助和學(xué)習(xí)資源，根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和基礎(chǔ)知識儲備能力，進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)，突破了小學(xué)英語教育的時(shí)間和地點(diǎn)限制，融合了課堂學(xué)習(xí)教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)下學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式，從而加強(qiáng)了英語基礎(chǔ)知識的交流，師生之間的互動機(jī)會也不斷增加，從而不斷拓展了學(xué)生的思維和知識面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

二、混合式學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用

在采用混合式學(xué)習(xí)模式時(shí)，英語教師首先要扮演好教學(xué)角色。英語教師應(yīng)該為學(xué)生建立多元化教室，并將學(xué)生的興趣愛好、趣味性活動、動手游戲活動和知識教育結(jié)合起來。在這樣的背景下，學(xué)生的混合式學(xué)習(xí)模式才能夠得到很好的開展，只有在參與游戲活動的過程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，教師在這一過程中將始終發(fā)揮其自身的引導(dǎo)作用。有效開展課堂教學(xué)活動，它不僅提供了一個設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)境，而且還提供了處理學(xué)習(xí)活動中各種問題的靈活性方案。例如，當(dāng)學(xué)生的語言交流有誤區(qū)時(shí)，教師可以及時(shí)給出指導(dǎo)提示。當(dāng)學(xué)生對綜合設(shè)計(jì)活動不感興趣時(shí)，教師應(yīng)該立即調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)功能，使混合式學(xué)習(xí)模式更好地融入教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的語言能力，使教學(xué)效果更好。

教師要隨時(shí)觀察學(xué)生的交流狀況，比如、了解學(xué)生交流的內(nèi)容是否緊密貼合這個主題、捕捉學(xué)生在語言應(yīng)用中的一些典型問題，留意學(xué)生在語言交際中存在的誤區(qū)。教師要做學(xué)生混合學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)者。幫助學(xué)生構(gòu)建支架。讓學(xué)生在這種綜合性學(xué)習(xí)活動中實(shí)現(xiàn)多方面語言能力素養(yǎng)的鍛煉。打造高質(zhì)量課堂、讓這種教學(xué)方法的功效能充分發(fā)揮。

（二）形成與構(gòu)建多元教學(xué)體系

混合學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的語言能力提出了更高的要求。教師需要在一個更加科學(xué)合理范圍內(nèi)去組織構(gòu)建教學(xué)實(shí)施過程。教師需要根據(jù)混合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，構(gòu)建多元化的教育體系。英語課不僅需要去豐富了學(xué)生的語言積累，還需要為學(xué)生提供了更多語言交流的空間。在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，提高學(xué)生的思維靈活性。

教師要不斷更新自身的教學(xué)觀念。尤其是在將混合式學(xué)習(xí)引入小學(xué)英語課堂時(shí)，要有意識的形成構(gòu)建多元教學(xué)體系。要從各個方面和不同層面鍛煉學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)，讓學(xué)生的聽說讀寫能力都有鍛煉不提升的空間。這樣才能夠體現(xiàn)出混合式學(xué)習(xí)給課堂教學(xué)帶來的益處。這也會讓學(xué)生的語言能力得到更快的提升。

（三）營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍

在具體的學(xué)習(xí)過程中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。它可以使學(xué)生更靈活地思考和放松，鼓勵他們更多地參與各種學(xué)習(xí)活動。值得注意的是，營造良好的需要學(xué)習(xí)氛圍，可以潛移默化提高學(xué)生的英語能力?；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式將以更多學(xué)生自愿探索和互動的形式進(jìn)行。它以學(xué)生為教學(xué)主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有更高靈活性和思維獨(dú)立性，逐步加強(qiáng)學(xué)生的語言技能。

三、結(jié)束語

混合式學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)方法，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力。在小學(xué)英語教育中融入混合式學(xué)習(xí)模式是十分必要的。面對當(dāng)前小學(xué)英語教育上的巨大問題，考慮到傳統(tǒng)課堂和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的有效融合，優(yōu)化英語教育設(shè)計(jì)和優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，兩者相互促進(jìn)、取長補(bǔ)短，從而更好的完善教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

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