高中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

林尾龍

摘要：在當(dāng)今素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力受到各個(gè)學(xué)科教師的重視。作為歷史教師來講，應(yīng)該思考如何將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力融入到日常歷史教學(xué)工作中去，以滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展對(duì)不斷提高的人才素質(zhì)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生更好地適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求。在高中歷史教學(xué)中，教師可以從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織學(xué)生開展合作探究等途徑不斷培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中歷史;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

在當(dāng)今素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力受到各個(gè)學(xué)科教師的重視。高中歷史作為一門人文學(xué)科，教師應(yīng)該在教學(xué)過程只能運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。那么歷史教師如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？本文中，筆者談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是最好的老師，也是培養(yǎng)學(xué)生的歷史創(chuàng)新能力的先決條件。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)歷史感興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能激發(fā)創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)過程中，歷史教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師要了解學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)掌握情況，結(jié)合具體生動(dòng)的事實(shí)，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性和積極性，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過了解歷史事件的前因后果，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，不斷完善學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們對(duì)歷史知識(shí)有新的理解和認(rèn)知。

例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，教師可以從網(wǎng)上搜集豐富的圖片和視頻等是史料，激發(fā)起學(xué)生對(duì)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”的原因、經(jīng)過和結(jié)果和由此帶來的影響的探究興趣，了解戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。這樣，不僅激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了學(xué)生對(duì)歷史事件的了解，并且引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思路。通過了解歷史事件的前因后果，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)，不斷完善學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓他們對(duì)歷史知識(shí)有新的理解和認(rèn)知。

二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

高中歷史是一門知識(shí)性和趣味性比較強(qiáng)的學(xué)科，而受應(yīng)試教育的影響，不少高中歷史教師還在使用傳統(tǒng)的灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)，不僅使課堂氣氛顯得枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能夠激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。這是由于，教師在課堂上能夠讓學(xué)生根據(jù)講課的內(nèi)容提出自己的疑問，使學(xué)生能夠善于發(fā)現(xiàn)問題，并試著解決問題。學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新思維的一個(gè)標(biāo)志就是能夠產(chǎn)生疑問，而疑問本身就蘊(yùn)含著探索和創(chuàng)新精神。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過創(chuàng)造情景，制造懸念的方式，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

例如，在教學(xué)從“師夷長(zhǎng)技”到維新變法時(shí)，教師給學(xué)生展示“戊戌六君子”的照片，引發(fā)學(xué)生思考：“公車上書是在什么樣的情況下發(fā)生的？維新變法為什么失敗了？戊戌六君子又是指哪些人？”這樣學(xué)生就會(huì)帶著疑問進(jìn)入這堂課的學(xué)習(xí)中去，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象。這樣一來可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生就會(huì)通過不斷地探索和實(shí)踐完善自己的學(xué)習(xí)方法，不斷創(chuàng)新自己的思維方式，用創(chuàng)新思維解決學(xué)習(xí)中的問題，掌握處理不同問題的方法，從而不斷完善自己的思維方式。

三、開展合作探究，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維

為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)小組合作探究的方式教學(xué)。具體而言，教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生分為不同的小組，根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行合作交流，在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生的探究進(jìn)行有效的指導(dǎo)，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。另外，學(xué)生在合作探究的過程中，教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，盡量減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生歷史探究的能力。

例如，在教學(xué)《百家爭(zhēng)鳴的局面》這節(jié)課時(shí)，教師在教學(xué)之初，播放《中國(guó)通史—諸子百家》的紀(jì)錄片，營(yíng)造教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)中去，初步地了解這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。然后，教師根據(jù)課前給學(xué)生布置的作業(yè)，為了讓學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，把全班學(xué)生分為不同的小組，讓每個(gè)小組分別展示百家爭(zhēng)鳴的背景、原因、經(jīng)過、流派、代表人物和學(xué)說以及對(duì)后世的影響，并說一說自己最想投入哪個(gè)門下，理由是什么？通過這樣的探究活動(dòng)，有利于學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和搜集到的材料，發(fā)展學(xué)生的思維。

總之，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步的動(dòng)力。在復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)環(huán)境下，創(chuàng)新也是提高綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。具體到學(xué)校教育中，在當(dāng)今素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的大背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也越來越受到了各個(gè)學(xué)科教師的重視。作為高中歷史教師來講，應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)方法以及開展小組合作探究等方式將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力融入到日常歷史教學(xué)工作中去，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

參考文獻(xiàn)：

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*教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心2020年度開放課題：中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體設(shè)計(jì)研究[KCZ2020048]研究成果。