積極探索建構(gòu)課堂教學(xué)新樣態(tài)

陳明杰

摘要：觀察高中新課程新教材實施課堂教學(xué)改革的重要窗口;基于大單元教學(xué)理念思考教學(xué)和設(shè)計教學(xué);突出對關(guān)鍵知識與必備能力的掌握與培養(yǎng);個性化闡釋了以生為本的教學(xué)理念;體現(xiàn)學(xué)科特點和獨特的育人價值。持續(xù)豐厚自身學(xué)科素養(yǎng)，不斷提升教育能力;基于高階思維培育實施高品質(zhì)學(xué)習(xí)設(shè)計，推動課堂學(xué)習(xí)深化。

關(guān)鍵詞：建構(gòu)?課堂教學(xué)?新樣態(tài)?核心素養(yǎng)

2021年5月24—28日舉辦的合肥市高中新課程新教材實施“基于學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的大單元教學(xué)”研討周活動，是在3月份舉辦“學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計及實施”系列課堂教學(xué)研討活動之后，全市又一次新教材課堂教學(xué)研討的大型主題活動?；顒泳劢剐抡n程新教材實施重點、難點問題開展專題研究，基于實際情境和疑難問題導(dǎo)向，積極探索課堂教學(xué)改革，深入研究大單元和主題式教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)啟發(fā)式、融入式、探究式、體驗式等教學(xué)方式新特征要求，突出教學(xué)內(nèi)容的整合與結(jié)構(gòu)化設(shè)計，確保全市高中各學(xué)科教師能夠全面準(zhǔn)確地把握新課程內(nèi)涵和新教材要求。舉辦這次研討活動的意義和價值：一是集中展示全市近一年來高中新課程新教材實施課堂教學(xué)研究與實踐的現(xiàn)狀與取得的成果;二是集中展示基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)各個學(xué)科各種不同的實施路徑與授課模式;三是探索傳遞落實符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教學(xué)理念與新教學(xué)要求;四是引領(lǐng)全市高中課堂教學(xué)探索變革的實施路徑與發(fā)展方向;五是充分發(fā)揮教學(xué)展示活動在提高教師專業(yè)素養(yǎng)水平、探索核心素養(yǎng)落實路徑、深化課堂教學(xué)改革中的引領(lǐng)示范作用，通過展示激發(fā)全市廣大高中教師掌握現(xiàn)代教學(xué)方法的熱情，進一步更新教育理念。

本人全程參與了此次展示課研討周活動，現(xiàn)場聽取了12節(jié)展示課，認真閱讀了各位老師的教學(xué)設(shè)計，回看了12節(jié)展示課。各位老師的精彩呈現(xiàn)歷歷在目，印象深刻，感受收獲頗多，也很受啟發(fā)教益。筆者就本次展示課活動說幾點感受、認識和思考，只是表象層面的粗淺感受，不深不透，不能深入到學(xué)科內(nèi)部，敬請同行批評指正。

一、承擔(dān)展示課的老師具有扎實的教學(xué)素養(yǎng)，折射出我市教師良好的職業(yè)風(fēng)范、教學(xué)智慧和教育境界

24節(jié)展示課充分展示了我市老師良好的教學(xué)理論素養(yǎng)與實踐基本功，準(zhǔn)確理解把握教材的能力，靈活的課堂預(yù)設(shè)課堂、組織調(diào)控駕馭能力，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實。老師們研究掌握現(xiàn)代教育理念，遵循教學(xué)規(guī)律，以高度的責(zé)任感積極探索授課新模式，精心設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)。關(guān)注對學(xué)生人格心理特征的深入研究，用激勵與充滿感染力的教學(xué)語言，創(chuàng)新表達形式，調(diào)動學(xué)生的積極性和求知欲，吸納運用新方法和新手段，表現(xiàn)出靈活性、啟發(fā)性和創(chuàng)造性。老師們最大限度地發(fā)揮教材的功用，在充分分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材進行有效整合、開發(fā)重組，努力做到化繁為簡、深入淺出，滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的多種需求，達成新課程下的新型學(xué)習(xí)目標(biāo)。精心設(shè)計課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，師生、生生互促互動，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于探究的意識。追求課堂教學(xué)語言的簡練準(zhǔn)確、通俗易懂、生動形象與嚴(yán)謹周密，用聲音傳達情感，用言辭打動學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，啟迪撬動學(xué)生思維。通過精練恰當(dāng)?shù)恼鎲栴}點燃學(xué)生的智慧火花，借助真誠耐心的評價激發(fā)學(xué)生的持續(xù)內(nèi)驅(qū)力，展示了老師的教學(xué)實力和教育智慧。

二、基于大單元教學(xué)理念要求，在大框架背景下思考教學(xué)，設(shè)計教學(xué)

新課程新教材呼喚單元整合教學(xué)，基于新教材的大單元教學(xué)設(shè)計成為學(xué)科教學(xué)的應(yīng)然取向。為此，老師們從“大概念—大任務(wù)—大進階”的視角去構(gòu)建大單元教學(xué)設(shè)計框架，通盤思考大單元教學(xué)設(shè)計中的目標(biāo)—活動—評價等問題，深入理解并準(zhǔn)確使用各科新教材，進一步促進核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)發(fā)展。有的設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)組織的結(jié)構(gòu)性與一致性，對目標(biāo)制定、任務(wù)分解、活動確定、表現(xiàn)和評價方式等諸多設(shè)計要素進行過程性、結(jié)構(gòu)化考慮;有的設(shè)計體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的整體性與系統(tǒng)性，既有對教學(xué)資源、學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，也有對教與學(xué)行為、認知與思維的整合，更有對學(xué)校教育與現(xiàn)實生活的整合;有的設(shè)計體現(xiàn)不同學(xué)生的發(fā)展性與創(chuàng)造性，基于不同層級、不同類型的課堂，最終都追求滿足學(xué)生自主發(fā)展的生本課堂，既考慮群體學(xué)生基礎(chǔ)的、一般性的目標(biāo)追求，又追求滿足部分學(xué)生特別的、個性化的發(fā)展需要。老師們注重教學(xué)目標(biāo)、重點難點、學(xué)法點撥等協(xié)調(diào)一致，相互照應(yīng)，又把握課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的科學(xué)和完整性，環(huán)環(huán)相扣，層遞推進，充分體現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生日常學(xué)習(xí)方式的改變。

三、展示性課堂追求核心素養(yǎng)落地生根，突出對關(guān)鍵知識與必備能力的掌握與培養(yǎng)

課程改革的一個重點與難點就是如何推進對學(xué)科核心素養(yǎng)的落實落地，學(xué)科核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)了對學(xué)科的育人價值，學(xué)生正確的價值概念、必備性品格及其關(guān)鍵性能力的培養(yǎng)與形成，必須由具體專業(yè)學(xué)科的實踐與研究逐步建立起來，因此如何促進廣大學(xué)生對于該專業(yè)的學(xué)科核心素養(yǎng)培育與提高，需要充分實現(xiàn)學(xué)科對于各門課程的綜合實用效應(yīng)。老師們努力詮釋和體現(xiàn)了大單元課堂教學(xué)的特征與要求，在課堂教學(xué)中多數(shù)老師做到了關(guān)注大單元知識和技能的掌握與關(guān)注大單元情感和態(tài)度的培育并重，既關(guān)注大單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與教學(xué)的著力點，又準(zhǔn)確地把握大單元學(xué)科知識的本質(zhì)，積極地創(chuàng)設(shè)大單元教學(xué)情境，大單元素養(yǎng)的培育與落地在每節(jié)展示課堂上都可以得到不同程度的體現(xiàn)。語文課堂要求更加注重從具體的語用鮮活性和情境入手，通過對重要語句進行咀嚼和品味，探究其豐富的文化內(nèi)涵;創(chuàng)造一個引發(fā)人思考的活動性教學(xué)情境，在問題情境中借助解決問題的實踐培育學(xué)生思維能力，讓學(xué)生在不同文本的特質(zhì)中擁有不同的思維體驗與提升，促進真正學(xué)習(xí)的發(fā)生。數(shù)學(xué)課堂突出對學(xué)生解決實際生活中問題的能力培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)多種途徑讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)提出與分析解決問題，面對問題化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師引導(dǎo)下經(jīng)歷基本概念的形成、數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)以及實際問題的解決，感悟理解深刻的數(shù)學(xué)思想方法。英語課堂充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進基本語言技能的學(xué)得掌握，創(chuàng)建真實的學(xué)習(xí)語言情境和符合文本的內(nèi)容還原體驗情境，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的切身感受，激發(fā)學(xué)生深度思考，促進學(xué)生自信積極的表達。這些方面都給觀課老師留下了較為深刻的印象。