高職院校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法述評(píng)與選擇

【摘 要】本文闡述科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)及其方法，提出高職院校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的特色及方法選擇，認(rèn)為應(yīng)基于學(xué)校的科研現(xiàn)況又適度前瞻，綜合考慮高職科研與科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的特質(zhì)，將定性與定量、主觀與客觀的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以期整合出能夠做到客觀、公正、有效的科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法。

【關(guān)鍵詞】高職院校 科研團(tuán)隊(duì) 團(tuán)隊(duì)績(jī)效 績(jī)效評(píng)價(jià)方法

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）27-0126-04

科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)，包括科研管理部門的主動(dòng)評(píng)價(jià)和科研團(tuán)隊(duì)的自我評(píng)價(jià)，是高?？蒲泄芾淼闹匾獌?nèi)容、團(tuán)隊(duì)管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié);績(jī)效評(píng)價(jià)方法在科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系占據(jù)重要地位，規(guī)定著評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，是科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)能否做到客觀、公正、有效、高效的前提和基礎(chǔ)。本文從評(píng)價(jià)主體為高職院?？蒲泄芾聿块T的角度，闡析科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方法選擇問(wèn)題。

一、科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)及其方法

（一）績(jī)效與科研績(jī)效評(píng)價(jià)

績(jī)效是衡量“投入—產(chǎn)出”效率效益狀況的靜態(tài)指標(biāo)，也是考察組織運(yùn)行過(guò)程的動(dòng)態(tài)參數(shù)，其含義的界定因研究對(duì)象和視角的不同而有所差別。關(guān)于績(jī)效理論的研究，學(xué)者多有將績(jī)效歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域。將績(jī)效歸屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)概念的，認(rèn)為績(jī)效是組織或個(gè)人在一定時(shí)期內(nèi)的投入產(chǎn)出比，投入包括人力、財(cái)力、物力、時(shí)間等資源，產(chǎn)出指從數(shù)量質(zhì)量效率目標(biāo)完成度等方面考量的工作成果。將績(jī)效歸屬于社會(huì)學(xué)和管理學(xué)視角下作解釋論述的，認(rèn)為個(gè)體績(jī)效的解釋和評(píng)價(jià)必須以提高整體競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，理論界定上采用結(jié)果加潛能的觀點(diǎn)，操作層面上則較為重視績(jī)效的結(jié)果或產(chǎn)出，與此同時(shí)，關(guān)注個(gè)體的科研能力和科研活動(dòng)的趨勢(shì)和發(fā)展方向。評(píng)價(jià)是主體根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)客體的價(jià)值進(jìn)行測(cè)度、判斷和評(píng)定的行為過(guò)程。評(píng)價(jià)主體采用某種評(píng)價(jià)方法，按照設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)和既定程序，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的能力、業(yè)績(jī)、影響、潛力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，這便形成績(jī)效評(píng)價(jià)，其目的包括了檢查、鑒定、考核、獎(jiǎng)懲、反饋、提高和改善等方面的內(nèi)容，是績(jī)效管理的核心。

科研績(jī)效評(píng)價(jià)是高?；蚩蒲性核\(yùn)用科學(xué)及規(guī)范的評(píng)價(jià)方法，按照設(shè)定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)科學(xué)研究的過(guò)程和結(jié)果所形成的績(jī)效狀況進(jìn)行的綜合性評(píng)判。它具有鮮明的引導(dǎo)、激勵(lì)、規(guī)范等作用。在提升科研組織內(nèi)部管理能力和成員科研能力、決策與引導(dǎo)資金投向、營(yíng)造良好的科研氛圍、提高科研工作和科研活動(dòng)的透明度、激發(fā)科研人員的能動(dòng)性和創(chuàng)造性等方面，均能夠發(fā)揮重要作用。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于優(yōu)化科研管理提升科研績(jī)效若干措施的通知》（國(guó)發(fā)〔2018〕25號(hào)）的相關(guān)內(nèi)容與文件精神，高?？蒲泄芾聿块T需要建立和完善基于信任的科研管理機(jī)制，建立以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，按照分類評(píng)價(jià)的要求，開展科研項(xiàng)目績(jī)效管理，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)科研成果的各類價(jià)值，同時(shí)加強(qiáng)績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果在后續(xù)支持等方面的應(yīng)用。

（二）科研團(tuán)隊(duì)與科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效

團(tuán)隊(duì)是由具有共同目標(biāo)、知識(shí)技能互補(bǔ)、分工協(xié)作協(xié)調(diào)的個(gè)體組成的正式群體。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)致力于科學(xué)研究，具有有特色的研究方向和目標(biāo)、學(xué)術(shù)帶頭人、合作與交流、學(xué)術(shù)平等、共享資源等特征。組建高效能的科研團(tuán)隊(duì)，需要關(guān)注諸如知識(shí)技能互補(bǔ)、目的目標(biāo)有吸引力、方法論相容、責(zé)任清晰且相互承當(dāng)?shù)汝P(guān)鍵因素，架構(gòu)“科研帶頭人—科研骨干—專業(yè)人才—輔助人員”相適配的人才梯度，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制、有效相容的激勵(lì)機(jī)制，促成團(tuán)隊(duì)圍繞共同的科研目標(biāo)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互促并進(jìn)。

現(xiàn)有文獻(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效的理解和釋義主要立足于結(jié)果、行為、潛力、利益相關(guān)者等角度，以及綜合角度，其中結(jié)果論認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績(jī)效是團(tuán)隊(duì)工作的產(chǎn)出、所完成工作任務(wù)的情況;行為論認(rèn)為與目標(biāo)相互關(guān)聯(lián)的行為均可稱之為績(jī)效;潛力論認(rèn)為績(jī)效是工作結(jié)果的反映，但更應(yīng)是團(tuán)隊(duì)成員具有的潛力和素質(zhì)的體現(xiàn);綜合論認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績(jī)效同時(shí)包括行為、產(chǎn)出和結(jié)果，是由“三橫三縱”（潛在績(jī)效、行為績(jī)效、結(jié)果績(jī)效，個(gè)體績(jī)效、團(tuán)隊(duì)績(jī)效、組織績(jī)效）內(nèi)容所構(gòu)成的系統(tǒng)過(guò)程。目前，多數(shù)學(xué)者基于績(jī)效管理的系統(tǒng)性特點(diǎn)，認(rèn)為團(tuán)隊(duì)績(jī)效既體現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)設(shè)定目標(biāo)的完成情況，也包括團(tuán)隊(duì)投入的各種有形無(wú)形的因素，還包括團(tuán)隊(duì)在達(dá)成目標(biāo)任務(wù)過(guò)程中呈現(xiàn)的各種因素。

（三）科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)的理論與方法有多種，各有其特性和適用性。評(píng)價(jià)的目的與目標(biāo)、對(duì)象與內(nèi)容以及決策需要決定著評(píng)價(jià)方法的選取，應(yīng)用不同方法評(píng)價(jià)同一對(duì)象得到的結(jié)論有可能存在較大的差異，交叉或綜合運(yùn)用具有相容性或互補(bǔ)性的評(píng)價(jià)方法可以在一定程度上彌補(bǔ)某種單一方法的缺陷。

科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)是多屬性評(píng)價(jià)，其績(jī)效評(píng)價(jià)方法可從定性定量、主觀客觀的角度劃分，這兩種劃分有差異、有共同點(diǎn)，可以交叉融合或綜合應(yīng)用。從定性定量角度劃分的，有定性分析法、定量分析法、定性定量相結(jié)合法。定性分析法有同行評(píng)議法、德爾菲法等，定量分析法有文獻(xiàn)計(jì)量分析法、主成分分析法等，定性與定量相結(jié)合的方法一般是綜合評(píng)價(jià)法。從主觀客觀的角度劃分，有主觀評(píng)價(jià)法、客觀評(píng)價(jià)法、主客觀相結(jié)合評(píng)價(jià)法。有學(xué)者將國(guó)內(nèi)評(píng)價(jià)科研績(jī)效的方法歸類于主觀分析與檢驗(yàn)方法（主要指同行評(píng)議）、數(shù)學(xué)方法（主要是模糊綜合評(píng)價(jià)法、層次分析法）、科學(xué)計(jì)量學(xué)方法、經(jīng)濟(jì)學(xué)方法（如應(yīng)用博弈論的方法）、綜合評(píng)價(jià)法等五大類。也有學(xué)者從科研評(píng)價(jià)的信息基礎(chǔ)視角，將科研績(jī)效評(píng)價(jià)方法分為基于專家知識(shí)的主觀評(píng)價(jià)方法（同行評(píng)議法、德爾菲法等）、基于統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的客觀評(píng)價(jià)方法（文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法、經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析法等）、基于系統(tǒng)模型的綜合評(píng)價(jià)方法（一般綜合評(píng)價(jià)法、灰色系統(tǒng)模型法等）等三類。還有學(xué)者以戰(zhàn)略價(jià)值指標(biāo)權(quán)重為表征，將績(jī)效評(píng)價(jià)方法分為四類：“權(quán)威”意見確權(quán)的主觀評(píng)價(jià)方法、歷史信息表征確權(quán)的客觀評(píng)價(jià)方法、整合主客觀賦權(quán)結(jié)果的主客觀評(píng)價(jià)方法、兼顧被評(píng)價(jià)對(duì)象感受的客觀評(píng)價(jià)方法。

二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的方法及研究述評(píng)

（一）高校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的方法

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)，通常也多是從定性定量的角度劃分，以往在實(shí)踐和實(shí)務(wù)操作上多是采用同行評(píng)議法與傳統(tǒng)量化考核方法相結(jié)合，在理論探討和實(shí)證研究方面則多有引進(jìn)、借鑒一些新的數(shù)學(xué)方法和技術(shù)手段。本文基于主觀評(píng)價(jià)法、客觀評(píng)價(jià)法、主客觀相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)法的分類，擇要簡(jiǎn)述對(duì)比實(shí)務(wù)上常用、文獻(xiàn)中常見的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法。

1.主觀評(píng)價(jià)法

主觀評(píng)價(jià)法，其特點(diǎn)是同行評(píng)議直接評(píng)價(jià)，或者先以主觀方法確權(quán)而后加權(quán)匯總進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中以同行評(píng)議法、德爾菲法、層次分析法最為常見，其他的有比較分析法、案例分析法等。實(shí)踐中，同行評(píng)議常與量化打分及后期量化處理相結(jié)合，而德爾菲法的統(tǒng)計(jì)性特征帶有鮮明的定量特點(diǎn)。

2.客觀評(píng)價(jià)法

客觀評(píng)價(jià)法，其特點(diǎn)是無(wú)須主觀人為指標(biāo)賦權(quán)重，指標(biāo)權(quán)重完全是依據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理而得出，旨在通過(guò)明確的數(shù)據(jù)信息數(shù)量特征來(lái)推判研究成果科研績(jī)效的質(zhì)量?jī)?nèi)涵。目前，客觀評(píng)價(jià)法有近百種，多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)明顯，涉及科學(xué)計(jì)量學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、管理科學(xué)等學(xué)科，常見的有主成分分析法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法、文獻(xiàn)計(jì)量法、經(jīng)濟(jì)分析法、因子分析法、熵權(quán)法等。

3.綜合評(píng)價(jià)法

綜合評(píng)價(jià)法是兩種或以上評(píng)價(jià)方法的相結(jié)合運(yùn)用，主要是指主觀客觀相結(jié)合的多屬性評(píng)價(jià)方法。主客觀相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法需要人為賦權(quán)，但進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)的判據(jù)并非由指標(biāo)權(quán)重的簡(jiǎn)單加權(quán)匯總而得，而是通過(guò)建立各指標(biāo)間的關(guān)聯(lián)式或者數(shù)學(xué)模型來(lái)計(jì)算得出。諸多綜合評(píng)價(jià)方法中，基于層次分析、模糊綜合的評(píng)價(jià)方法最為常見，如層次分析法與模糊綜合評(píng)價(jià)的結(jié)合運(yùn)用，其他的如結(jié)合平衡記分卡、關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)與層次分析法的綜合評(píng)價(jià)方法，基于粗糙集的綜合評(píng)價(jià)方法，等等。

（二）高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)研究述評(píng)

文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，最近十余年來(lái)，國(guó)內(nèi)外有關(guān)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的研究不斷涌現(xiàn)，科研團(tuán)隊(duì)所隸屬于的機(jī)構(gòu)包括企業(yè)、科研院所/科研機(jī)構(gòu)、高校等，其中關(guān)于企業(yè)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效的研究較多，針對(duì)高職院校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的研究則很少。筆者曾在2019年初對(duì)2012年以來(lái)國(guó)內(nèi)有關(guān)高校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的相關(guān)研究文獻(xiàn)，擇其重要者進(jìn)行梳理分析綜述，從文獻(xiàn)梳理、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)模型等方面分類列示概述。這些研究涉及基本概念的界定，覆蓋科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)周期、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)模型，理論基礎(chǔ)涉及團(tuán)隊(duì)理論、績(jī)效理論、激勵(lì)理論、系統(tǒng)理論等，研究視角包括投入產(chǎn)出視角、資源配置過(guò)程視角、社會(huì)服務(wù)視角等，采用的評(píng)價(jià)方法和技術(shù)手段可以說(shuō)五花八門，其中多有運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算機(jī)技術(shù)做輔助工具。此后也有具有新意的研究成果論文發(fā)表，如朱光興、郭東強(qiáng)將IMOI模型引入科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)研究中，綜合應(yīng)用層次分析法、德爾菲法來(lái)構(gòu)建基于IMOI模型和AHP法的績(jī)效評(píng)價(jià)層次結(jié)構(gòu)模型、評(píng)價(jià)指標(biāo)及指標(biāo)體系，旨在為關(guān)注科研團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展及成長(zhǎng)潛力的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理提供依據(jù)與參考?？偠灾駠?guó)內(nèi)有關(guān)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的學(xué)術(shù)論文，多是基于定量分析的客觀評(píng)價(jià)法或者主客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的研究，而且多是有關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、評(píng)價(jià)模型的構(gòu)建以及實(shí)證檢驗(yàn)的研究。

科研績(jī)效評(píng)價(jià)方法的可靠性問(wèn)題是進(jìn)行科研績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)須考慮的。在科研評(píng)價(jià)方法的可靠性研究方面，俞立平、姜春林考察了當(dāng)前學(xué)術(shù)論文中主觀評(píng)價(jià)法、客觀評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用情況及研究趨勢(shì)，將這兩種評(píng)價(jià)方法進(jìn)行對(duì)比分析，認(rèn)為客觀評(píng)價(jià)方法不能保證評(píng)價(jià)為管理服務(wù)、不重視隱性評(píng)價(jià)目的等，并建議學(xué)界應(yīng)取得這樣的共識(shí)：客觀評(píng)價(jià)方法并不能排除人為因素、指標(biāo)體系主觀評(píng)價(jià)方法的公正性要優(yōu)于同行評(píng)議直接評(píng)價(jià)等。這些分析及建議，對(duì)進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)選擇何種方法有一定的參考價(jià)值。

三、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的特色及方法選擇

（一）高職院校的科研特色及科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)特色

1.高職院校科研的特色

高校里的科學(xué)研究，其范疇或類型包括有關(guān)“發(fā)現(xiàn)”“綜合”“應(yīng)用”“教學(xué)”的研究，其中“教學(xué)的學(xué)術(shù)研究”是各類型高校都應(yīng)注重的，“應(yīng)用的學(xué)術(shù)研究”為應(yīng)用型高校和職業(yè)技能型高校所側(cè)重。高職院校是職業(yè)技能型高校，其科研定位應(yīng)是應(yīng)用性研究尤其是技術(shù)應(yīng)用性研究而非學(xué)術(shù)型研究，科研方向與內(nèi)容類型應(yīng)包括高職教育科學(xué)、高職課程與教學(xué)、技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用技術(shù)開發(fā)、科技成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)服務(wù)等方面。職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的類型教育，高職教育所具有的應(yīng)用性、職業(yè)性、高等性、區(qū)域性等類型特征，要求應(yīng)有與之相應(yīng)的具有類型特色的科研作為支撐。從類別上講，高職院校科研之“應(yīng)用的學(xué)術(shù)研究”和“教學(xué)的學(xué)術(shù)研究”，與普通高校科研有相同的基本特性，但高職教育的類型教育特質(zhì)及高等教育層次要求高職院校的科研應(yīng)充分體現(xiàn)及展現(xiàn)其類型和層次的特色和訴求，不應(yīng)被看作普通高?？蒲械母綇亩S及照搬其套路。

高職院?？蒲械母灸康?，是為實(shí)現(xiàn)高職院校最基本功能之人才培養(yǎng)做支撐，主要是培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，并在不偏離此根本目的的基礎(chǔ)上為更好地實(shí)現(xiàn)服務(wù)社會(huì)、傳承文化等高職院校其他基本功能提供支持。通過(guò)深入工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、產(chǎn)教融合等途徑，致力于技術(shù)研發(fā)反哺教育教學(xué)以及教學(xué)與科研的協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互促互動(dòng)，重點(diǎn)為地方中小微企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)提供高質(zhì)量人才，以及直接為地方中小微企業(yè)提供技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)品升級(jí)等服務(wù)，這應(yīng)是高職院校社會(huì)服務(wù)基本功能的重點(diǎn)方向與內(nèi)容。高職院校立足于自身所處的教育生態(tài)域和生態(tài)位，面向產(chǎn)業(yè)第一線需求辦學(xué)，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，服務(wù)中國(guó)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)重大戰(zhàn)略，這是高職院校科研特色之所在的體現(xiàn)。

2.高職院校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的特色

根據(jù)團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的綜合論，對(duì)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效的評(píng)價(jià)，應(yīng)同時(shí)包括團(tuán)隊(duì)的行為、產(chǎn)出和結(jié)果兩個(gè)方面，有所側(cè)重地考量其“三橫”之潛在、行為、結(jié)果與“三縱”之個(gè)體、團(tuán)隊(duì)、組織所組合構(gòu)成的績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以從團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)、團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)狀況、團(tuán)隊(duì)群體潛能等方面建立大類的一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)及各個(gè)次級(jí)指標(biāo)。就這方面而言，與普通應(yīng)用型高校乃至研究型高校相對(duì)比，考量的類別沒有多大區(qū)別，區(qū)別主要在于考量的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)、指標(biāo)的設(shè)定不同。

科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)是為科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和管理服務(wù)的。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)著高職院?？蒲械奶厣?，順應(yīng)國(guó)家“以創(chuàng)新質(zhì)量和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向”的科研績(jī)效評(píng)價(jià)政策導(dǎo)向，服務(wù)于科研團(tuán)隊(duì)建立建設(shè)的目的和目標(biāo)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建立建設(shè)的目的和目標(biāo)是由高職院校的科研發(fā)展戰(zhàn)略來(lái)決定的，而高職院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色打造規(guī)定著其科研發(fā)展戰(zhàn)略的規(guī)劃與實(shí)施，因此，如何評(píng)價(jià)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效最終關(guān)涉高職院校的辦學(xué)定位和辦學(xué)特色。在推動(dòng)高職院校高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)家政策導(dǎo)向下，在國(guó)家和地方“雙高計(jì)劃”及其周期性“有進(jìn)有出、優(yōu)勝劣汰”機(jī)制的推力下，在國(guó)內(nèi)總體生源逐步萎縮及招生就業(yè)兩端面臨諸多日增的困境難題的情勢(shì)下，高職院校欲獲得更好的發(fā)展條件，乃至躋身一流或重點(diǎn)高職院校建設(shè)單位方陣，就應(yīng)須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，而高職院校內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵抓手和突破口是“研究”。通過(guò)組建團(tuán)隊(duì)方式來(lái)開展研究工作相比個(gè)體單獨(dú)研究有諸多優(yōu)勢(shì)，科研團(tuán)隊(duì)已發(fā)展成為當(dāng)前高?？蒲械闹黧w主流。應(yīng)順此發(fā)展趨勢(shì)，高職院校注重和加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，致力于建設(shè)富有凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力的科研團(tuán)隊(duì)群，已成為其打造具有鮮明特色和優(yōu)勢(shì)的骨干學(xué)科和專業(yè)群、構(gòu)建能夠聚集和培養(yǎng)人才與開展交流合作的根據(jù)地式的科研創(chuàng)新平臺(tái)、建設(shè)能夠融合產(chǎn)教研功能的高水平職教實(shí)訓(xùn)基地的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？蒲袑?shí)力與核心競(jìng)爭(zhēng)力躍階式提升、特色辦學(xué)打造與形成的有效途徑?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)是科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理中的重要內(nèi)容。高職院校科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)校建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)群的訴求，應(yīng)在引導(dǎo)和促進(jìn)實(shí)現(xiàn)上述目的和目標(biāo)上發(fā)揮重要作用。

（二）高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法選擇

1.績(jī)效評(píng)價(jià)是科研管理的重要內(nèi)容

科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)是科研團(tuán)隊(duì)管理的重要內(nèi)容，是為科研管理服務(wù)的，也是為實(shí)現(xiàn)高職院?？蒲邪l(fā)展目標(biāo)、建設(shè)高質(zhì)量高職院校發(fā)展目標(biāo)服務(wù)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的組建與發(fā)展具有周期的階段性特點(diǎn)，而科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與改善具有系統(tǒng)性、動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。因此，科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)考慮科研管理的實(shí)務(wù)性、團(tuán)隊(duì)生命周期的階段性以及團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)的動(dòng)態(tài)性。這反映在績(jī)效評(píng)價(jià)方法的選擇上，就是高職院校在構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的方法時(shí)，應(yīng)是基于學(xué)校的科研現(xiàn)況又適度前瞻，在考慮科學(xué)性原則的基礎(chǔ)上，既要考慮評(píng)價(jià)方法的實(shí)用性、可操作性，也要考慮績(jī)效評(píng)價(jià)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)指向與學(xué)校及學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的一致性、協(xié)同性。同時(shí)還應(yīng)考慮團(tuán)隊(duì)組織生命的周期性與階段性，以及科研團(tuán)隊(duì)的整體性與團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體性。在具體的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，根據(jù)評(píng)價(jià)目的、針對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象與評(píng)價(jià)內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇某一種評(píng)價(jià)方法，或者通過(guò)不同評(píng)價(jià)方法的結(jié)合或組合、交叉或融合等方式構(gòu)建并應(yīng)用可行的綜合性評(píng)價(jià)方法。簡(jiǎn)言之，對(duì)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法的選擇，可從應(yīng)用研究與實(shí)踐應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)建設(shè)目的目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)生命周期階段這兩方面來(lái)考慮。

2.績(jī)效評(píng)價(jià)符合科研績(jī)效評(píng)價(jià)的規(guī)范性

從應(yīng)用研究與實(shí)踐應(yīng)用這方面來(lái)看，績(jī)效評(píng)價(jià)方法的應(yīng)用研究與績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)踐應(yīng)用是可以適度“脫節(jié)”的，也需要適度“脫節(jié)”的，這種“脫節(jié)”既源于應(yīng)用研究的適度超前性，也在于科研評(píng)價(jià)涉及專業(yè)研究范疇的特殊性，既符合科研績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)用性與規(guī)范性要求，也體現(xiàn)了科研績(jī)效評(píng)價(jià)體系建設(shè)改善的動(dòng)態(tài)性。對(duì)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法的選擇和實(shí)踐應(yīng)用中，應(yīng)使用較為成熟以及得到公認(rèn)的評(píng)價(jià)方法，如同行評(píng)議法、層次分析法、德爾菲法等，通過(guò)建立整合定性與定量、主觀與客觀評(píng)價(jià)而形成的鏈?zhǔn)交u(píng)價(jià)模式，將定性分析的德爾菲法或者模糊綜合評(píng)價(jià)法等與定量分析的層次分析法等相結(jié)合，采取主觀賦權(quán)的量化處理方式來(lái)獲取績(jī)效評(píng)價(jià)的評(píng)判依據(jù)。所以，考慮更多的是科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程和規(guī)范，包括主觀定性評(píng)價(jià)中個(gè)人因素或人情關(guān)系不良影響的規(guī)避、客觀定量指標(biāo)的審慎使用等。應(yīng)用研究中，應(yīng)是對(duì)具有創(chuàng)新性的績(jī)效評(píng)價(jià)方法進(jìn)行適用性、指標(biāo)體系和數(shù)學(xué)模型、應(yīng)用規(guī)程等方面的研究，也可以結(jié)合高職教育作為類型教育的規(guī)定性所引發(fā)的課程與教學(xué)創(chuàng)新研究、以技術(shù)性為本質(zhì)屬性的高職科研類型特色及定位研究、構(gòu)建與類型教育特質(zhì)相適應(yīng)的高職院?？蒲锌?jī)效評(píng)價(jià)體系研究，選擇其中與評(píng)價(jià)方法相關(guān)的部分進(jìn)行適度前瞻的研究。

3.高職院校科研團(tuán)隊(duì)的類型

高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的類型可分為名師領(lǐng)頭型、科研項(xiàng)目型、學(xué)科專業(yè)群型，團(tuán)隊(duì)生命周期可劃分為磨合期、運(yùn)作期、解體期。高職院校的名師領(lǐng)頭型團(tuán)隊(duì)，是以某位名師為核心并圍繞其研究領(lǐng)域與研究方向而建立的科研團(tuán)隊(duì)，與應(yīng)用型、研究型普通高校的學(xué)術(shù)領(lǐng)頭人團(tuán)隊(duì)相類似。學(xué)科專業(yè)群型團(tuán)隊(duì)是圍繞學(xué)科與專業(yè)群建設(shè)而建立的科研團(tuán)隊(duì);科研項(xiàng)目型團(tuán)隊(duì)是因?yàn)槟稠?xiàng)科研項(xiàng)目的發(fā)起及運(yùn)作而建立的科研團(tuán)隊(duì)。名師領(lǐng)頭型團(tuán)隊(duì)、學(xué)科專業(yè)群型團(tuán)隊(duì)的建立和建設(shè)，多是源于新時(shí)代下高職院校實(shí)施高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)、提升教學(xué)與科研實(shí)力所需，團(tuán)隊(duì)組織、平臺(tái)條件、運(yùn)行機(jī)制、經(jīng)費(fèi)保障、政策環(huán)境等相對(duì)齊備規(guī)范，團(tuán)隊(duì)生命周期相對(duì)較長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)文化、傳承性相對(duì)濃郁?？蒲许?xiàng)目型一般是隨著課題研究任務(wù)的完結(jié)而解體，團(tuán)隊(duì)生命周期相對(duì)較短，團(tuán)隊(duì)組織相對(duì)松散、團(tuán)隊(duì)文化相對(duì)淡薄。在科研團(tuán)隊(duì)組織的生命歷程中，磨合期是科研團(tuán)隊(duì)初創(chuàng)形成階段，團(tuán)隊(duì)的主要功能和任務(wù)是組織建立具有團(tuán)隊(duì)形態(tài)及功能的科研主體，明晰團(tuán)隊(duì)及成員的致力方向與工作目標(biāo)，提升團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感歸屬感。運(yùn)作期是科研團(tuán)隊(duì)已達(dá)到較高的團(tuán)隊(duì)形態(tài)功能與層次的階段，團(tuán)隊(duì)的主要功能和任務(wù)是保持團(tuán)隊(duì)靈活力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)的科研熱情和創(chuàng)新潛能。解體期是科研團(tuán)隊(duì)的組織生命行將終止的階段，團(tuán)隊(duì)的主要功能和任務(wù)是做好結(jié)題、收尾工作，或者通過(guò)某種方式來(lái)促成科研團(tuán)隊(duì)的“再生”。各類型科研團(tuán)隊(duì)在其生命周期的各階段，考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容及側(cè)重點(diǎn)有差別，采用的評(píng)價(jià)方法因此會(huì)有所不同（見表1）。

科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)是高職科研最重要的承擔(dān)者。高職院校選擇科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法時(shí)，應(yīng)基于學(xué)校的科研現(xiàn)狀又適度前瞻，綜合考慮高職科研與科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的特質(zhì)，將定性與定量、主觀與客觀的評(píng)價(jià)相結(jié)合，以期整合出能夠做到客觀、公正、有效的科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)方法。

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注：2019年度廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐”（2019KY1343）

【作者簡(jiǎn)介】阮小葭（1978— ），女，廣西賓陽(yáng)人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處講師，研究方向?yàn)榭蒲泄芾?、?yīng)用數(shù)學(xué)。

（責(zé)編 黃 煌）