立德樹人視閾下高職院校學生意識形態(tài)教育的實踐路徑

【摘 要】本文闡釋立德樹人的基本內(nèi)涵，論述立德樹人視閾下高職院校學生意識形態(tài)教育的需求與實踐路徑：加強立德樹人的主客體建設，發(fā)揮高職院校意識形態(tài)教育的主力軍作用;完善立德樹人的模式，煥發(fā)高職院校意識形態(tài)教育的蓬勃活力;豐富立德樹人的載體，搭建高職院校意識形態(tài)教育的廣闊平臺;強化立德樹人的內(nèi)容，充實高職院校意識形態(tài)教育的架構(gòu);優(yōu)化立德樹人的環(huán)境，營造高職院校意識形態(tài)教育的良好氛圍，以提高高職院校學生意識形態(tài)教育的實效性。

【關鍵詞】立德樹人 高職院校 意識形態(tài)教育

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）27-0044-03

高職院校是我國高等教育的重要組成，承擔著為我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展輸送技能人才和大國工匠的立德樹人任務。在落實立德樹人教育任務的過程中，必須注入中國特色社會主義意識形態(tài)教育，才能確保大國工匠立社會主義之德、成社會主義之才。高職院校學生正處于思想由塑型期轉(zhuǎn)為定型期的敏感階段，容易成為被西方意識形態(tài)滲透的目標群體。因此，在立德樹人背景下，厘清新時代立德樹人的基本內(nèi)涵，瞄準高職院校學生的時代特點和教育需求，積極構(gòu)筑高職院校意識形態(tài)教育的多維格局，才能更加準確地探索高職院校學生意識形態(tài)教育路徑。

一、立德樹人的基本內(nèi)涵

落實立德樹人根本任務，須以立德為根本，以樹人為核心，緊緊圍繞“立什么德，怎樣立德”“樹什么人，怎樣樹人”的重要命題，深刻闡釋中國特色社會主義思想，充分彰顯教育的育人功能，培養(yǎng)具備中國特色社會主義思想、服務中國特色社會主義建設的人才，體現(xiàn)價值性與實踐性、歷史性與時代性的有機統(tǒng)一。

具體而言，立德樹人的基本內(nèi)涵有三層：一是明確高校的根本任務是培養(yǎng)中國特色社會主義接班人和建設者;二是明確立德的根本意義，立德是高校培養(yǎng)人才的方向性問題;三是明確高校教育發(fā)展的根本要求，即提高大學生的培養(yǎng)質(zhì)量。立德樹人與高職院校意識形態(tài)建設目標指向一致、實踐過程同行，全面落實立德樹人根本任務自然成為高職院校意識形態(tài)建設的應有之義。因此，在明晰立德樹人基本內(nèi)涵的前提下，進一步結(jié)合新時代高職院校學生的時代特點和教育需求，從現(xiàn)實維度和戰(zhàn)略高度探索高職院校學生意識形態(tài)教育路徑，顯得尤為重要和迫切。

二、立德樹人視閾下高職院校學生意識形態(tài)教育的兩層需求

立德樹人視域下，高職院校學生意識形態(tài)教育面臨的現(xiàn)實需求有兩個。一是新時代高職院校學生的成長成才對意識形態(tài)教育有迫切需求。新時代高職院校學生成長于互聯(lián)網(wǎng)和新媒體蓬勃發(fā)展的時代背景下，多元文化和西方思潮并存，網(wǎng)絡化傳播方式便利，加之高職學生年齡小、是非辨別力差，極易受西方不良思想的滲透和腐蝕，因而推進高職院校學生意識形態(tài)教育的需求非常迫切。二是落實立德樹人根本任務對高職院校意識形態(tài)教育有現(xiàn)實需求。立德樹人視域下，要求高職院校意識形態(tài)教育所立之德必須是中國特色社會主義道德、所樹之人必須是中國特色社會主義建設者，堅持黨的領導不動搖，高舉馬克思主義旗幟，推進意識形態(tài)教育。

三、立德樹人視閾下高職院校學生意識形態(tài)教育的實踐路徑

立德樹人視閾下，必須明確新時代高職院校學生意識形態(tài)教育的需求，推動形成育人功能明顯、多維立體互動的意識形態(tài)教育格局，在實踐中總結(jié)和創(chuàng)新高職院校意識形態(tài)教育的實踐路徑。

（一）加強立德樹人的主客體建設，發(fā)揮高職院校意識形態(tài)教育的主力軍作用

立德樹人教育目標的一對基本要素就是實踐活動中的主客體。立德樹人的主體是指實施教育的工作者，而客體是指受教育的對象。高職院校要加強主客體雙向建設，掌握意識形態(tài)教育的關鍵。第一，編織全員育人網(wǎng)格，凝聚意識形態(tài)工作教育者合力，加強立德樹人的主體建設。理順領導機制，以黨委建設為龍頭、各職能部門建設為重點，成立意識形態(tài)教育領導小組，自上而下分工協(xié)作、優(yōu)勢互補、凝聚合力;強化“大思政”格局的隊伍建設，重視思政課教師、哲學社會科學教師、輔導員在“大思政”系統(tǒng)中的主力軍作用，努力將其打造成一隊教育情懷深厚、理想信念堅定、業(yè)務水平過硬、敢于擔當責任的排頭兵和急先鋒;發(fā)揮專業(yè)課教師、宿舍管理員、校園媒體等的滲透功能，做到潤物無聲、風化于成。第二，涵養(yǎng)學生干部組織的引領功能，激發(fā)廣大學生爭優(yōu)創(chuàng)優(yōu)、比學趕超的奮斗熱情，加強立德樹人的客體建設。規(guī)范學生干部的選拔路徑，提升學生干部隊伍的素質(zhì);積極深化黨團、學生會、社團及班級的組織建設，挖掘先進人物和典型事跡，充分發(fā)揮優(yōu)秀學生干部的榜樣示范作用。第三，辯證地繼承綿延千年的學徒制，探索具有中國特色的工匠精神，做到傳人以技與傳人以德相統(tǒng)一，將中國傳統(tǒng)的學徒制與中國特色社會主義先進文化融合統(tǒng)一，重視師徒雙方之間的相互促進與發(fā)展，培養(yǎng)高職學生專業(yè)技能和工匠精神，引導他們懷愛國心、樹強國志、增報國情，無形地構(gòu)筑起中國特色社會主義意識形態(tài)的一道防線。

（二）完善立德樹人的模式，煥發(fā)高職院校意識形態(tài)教育的蓬勃活力

優(yōu)化和創(chuàng)新立德樹人的教育模式，需要高職院校對思政課這塊主陣地、校園文化這場重頭戲、輿論宣傳這個著力點重新進行排序組合，煥發(fā)意識形態(tài)教育的活力。第一，堅持理論與實踐相統(tǒng)一的模式，增強思政課的新鮮感，使意識形態(tài)教育“鮮起來”。教師應該堅持理論聯(lián)系實際，把馬克思主義、毛澤東思想、中國特色社會主義的基本理論與學生關心的社會熱點、焦點問題銜接起來，設計系列課程專題，利用翻轉(zhuǎn)課堂開展小組討論、辯論、情景再現(xiàn)等，真正讓學生在思政課教學實踐中增加參與感與獲得感。第二，堅持課堂講授、網(wǎng)絡媒體與實踐活動相統(tǒng)一的模式，順應新時代教育大趨勢，使意識形態(tài)教育“潮起來”。深受高職學生青睞的微信、微電影、慕課等微媒體逐漸使課上課下、線上線下融為一體，尤其新冠肺炎疫情期間，學生通過慕課就能完成討論互動、回答問題和線上作業(yè)等，這種符合時代發(fā)展的教育模式，具有靈活性，倍受學生青睞。第三，堅持正面引導與輿論風險防控相統(tǒng)一的模式，保證教育方向不偏斜，使意識形態(tài)教育“穩(wěn)起來”。高職院校的教育教學活動、校園文化活動、輿論宣傳活動都應堅持以正面導向為主，積極為學生注入正能量;同時，還要增強輿論風險管控的應變力，及時引導輿論，以疏化堵。

（三）豐富立德樹人的載體，搭建高職院校意識形態(tài)教育的廣闊平臺

豐富立德樹人的多維載體，須在輿論、文化、制度、日常管理等育人載體上大做文章，廣泛搭建高職院校學生意識形態(tài)的教育平臺。第一，監(jiān)管輿論育人載體，牢牢抓住輿論宣傳高地。不斷探索校園網(wǎng)絡媒體建設，及時掌握師生的思想動向和網(wǎng)絡輿情，有效解決輿論事件;加強對留學生群體的管理，杜絕在校園內(nèi)開展任何宗教活動;嚴格管控校園的宣傳窗口，堅持審報批、審內(nèi)容、審質(zhì)量。第二，創(chuàng)新文化育人載體，踐行知行合一教育理念。既要充分運用課堂的主陣地功能，又要依托先鋒黨校、青馬工程、研學支教等教育實踐活動，廣泛開展各種主旋律教育;組織學生開展祭掃烈士、紅色之旅、經(jīng)典誦讀比賽等活動，努力培養(yǎng)師生的愛黨愛國情懷。第三，規(guī)范制度育人載體，運行高效的保障體制。落實意識形態(tài)工作責任，形成“抓黨建龍頭、促學習重心、建立德根本、保穩(wěn)定基礎、強樹人目標”工作路線，推動意識形態(tài)工作高效率發(fā)展。第四，強化日常管理育人載體，保證各項工作的聯(lián)動性和協(xié)調(diào)性。學生日常管理工作與意識形態(tài)教育工作密不可分，將意識形態(tài)教育與學生的獎貸助管理、宿舍檢查管理、校風班風建設、心理健康教育等相結(jié)合，既能發(fā)揮意識形態(tài)教育在高職院校學生管理工作中的引領功能，又能提高高職院校全面服務學生的管理水平。

（四）強化立德樹人的內(nèi)容，充實高職院校意識形態(tài)教育的架構(gòu)

落實立德樹人教育目標是推進高職院校意識形態(tài)教育的必經(jīng)之路，立德樹人各教育內(nèi)容形成合力，支撐著意識形態(tài)教育系統(tǒng)的整體平衡。第一，以馬克思主義指導為主心骨，堅定高職院校學生意識形態(tài)教育的根本方向。高職院校意識形態(tài)教育必須堅定地以馬克思主義為指導的根本方向，通過制度保障、平臺鞏固、教學深化等多維度幫助大學生對馬克思主義形成一個理解、傳播、實踐的漸變過程。第二，以社會主義核心價值觀為風向標，瞄準高職院校意識形態(tài)教育的坐標定位。高職院校應將社會主義核心價值觀嵌入思想文化建設、教育教學建設、校風學風建設、管理制度建設等各個環(huán)節(jié)，以知識傳授、實踐活動、環(huán)境熏陶等途徑，進一步規(guī)范學生的行為。第三，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、愛國主義教育、歷史觀教育為切入點，對高職院校意識形態(tài)教育摸準脈、下準藥。以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化激活大學生道德基因，以愛國主義教育凝聚社會主義意識形態(tài)的向心力，以歷史觀教育啟發(fā)學生學史明理、學史增信、學史崇德，用實際行動自覺捍衛(wèi)社會主義意識形態(tài)安全。

（五）優(yōu)化立德樹人的環(huán)境，營造高職院校意識形態(tài)教育的良好氛圍

優(yōu)化立德樹人的生態(tài)環(huán)境，將會為高職院校學生意識形態(tài)教育營造積極正向的良好氛圍。第一，營造平安和諧的輿論宣傳環(huán)境。抓牢中國特色社會主義意識形態(tài)在校園輿論宣傳中的領導權(quán)，科學管控傳播的準入門檻，合理規(guī)劃宣傳的多種內(nèi)容，優(yōu)化新媒體資源配置，積極創(chuàng)新實踐路徑;打造優(yōu)秀的思政品牌，持續(xù)輸出優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，不斷增加“人氣”，積極宣傳社會主義核心價值觀的正能量，旗幟鮮明地推進中國特色社會主義意識形態(tài)教育。第二，持續(xù)優(yōu)化安全有序的監(jiān)管環(huán)境。嚴格把控黨對校園意識形態(tài)教育的監(jiān)督管理權(quán)，掌握輿論動態(tài)的主動權(quán)，增強內(nèi)容審核的管控權(quán)，提升對意識形態(tài)教育的安全預警能力，明確學校和各個分學院、職能部門的監(jiān)管責任，將意識形態(tài)教育融入高職院校教育教學、學生管理、科學研究的全過程，做到守土有責、守土負責、守土盡責。第三，優(yōu)化家校共建環(huán)境。家庭道德教育作為意識形態(tài)教育的重要組成，與高職院校協(xié)同共建，利用線上線下、校內(nèi)校外的方式進行家訪、親子活動，注重培養(yǎng)優(yōu)良的家風家訓家教，促進家庭教育與意識形態(tài)教育的密切融合，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德，筑牢意識形態(tài)教育的家庭防線。

總之，當前國際局勢風云變幻，多種思潮交融交鋒，加之一些高職院校對意識形態(tài)建設重視程度不夠、工作機制和隊伍建設不足等，高職院校意識形態(tài)教育工作遭到了很大的挑戰(zhàn)。高職院校只有主動占領意識形態(tài)建設的高地，（下轉(zhuǎn)第66頁）（上接第45頁）增強做好意識形態(tài)工作的責任感，緊緊圍繞立德樹人根本目標，強化主客體建設，創(chuàng)新教育模式，拓展實踐平臺，營造健康環(huán)境，積極探索意識形態(tài)教育路徑，才能不斷地提高意識形態(tài)教育的實效性，切實維護高職院校意識形態(tài)領域的安全與潔凈。

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注：2019年度江蘇省高校哲學社會科學研究專題項目“立德樹人視閾下高職院校學生意識形態(tài)教育路徑研究”（2019SJB202）階段性成果

【作者簡介】錢曉丹，南京信息職業(yè)技術(shù)學院思政講師、數(shù)碼藝術(shù)學院黨總支副書記，研究方向為大學生思想政治教育、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導。

（責編 羅汝君）