歐洲國家天才教育實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢研究㈠

呂云震張令昊董文康

一、中小學(xué)和高校天才教育的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀

荷蘭擁有歐洲大陸歷史較為悠久、統(tǒng)一、一致性、多元化的天才項(xiàng)目[1]。在過去的20年里，荷蘭對天才教育的政策發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。在荷蘭，“支持弱勢學(xué)生的特殊項(xiàng)目被普遍接受，而‘高潛力項(xiàng)目（high po工en工ial programs），即天才教育，在一個(gè)所有學(xué)生都應(yīng)被平等對待的民主國家被認(rèn)為是不合適的，這一立場在許多歐洲國家仍然盛行”[2]。直到近期，荷蘭教育部牙將天才教育重新列為優(yōu)先事項(xiàng)并為此投入專項(xiàng)資金。

（一）中小學(xué)的天才教育

荷蘭中小學(xué)針對優(yōu)秀學(xué)生提供資助，并且政府支持其進(jìn)一步發(fā)展。從20世紀(jì)80年代開始，在荷蘭中小學(xué)階段就有許多卓越教育的創(chuàng)舉例，許多舉措從實(shí)驗(yàn)階段轉(zhuǎn)為更永久的制度化狀態(tài)。2012年荷蘭政府將天才教育作為其優(yōu)先事項(xiàng)之一[4]。政府要求“B 工程平臺(tái)”（ PlatformBeta techniek）撰寫有關(guān)天才教育發(fā)展情況的報(bào)告，并提出相關(guān)政策建議;還成立了智囊團(tuán)，負(fù)責(zé)發(fā)布初等教育和中等教育天才項(xiàng)目報(bào)告。[5]

除了國家支持，荷蘭地方層面也為優(yōu)秀學(xué)生提供諸多資助，尤其是在學(xué)校層面。一些中小學(xué)特別關(guān)注有天賦的兒童;與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，根據(jù)兒童的學(xué)習(xí)水平和特征為其提供量身定制的教育;有的中學(xué)試行“沖刺班”（ sprin工class），該班的學(xué)生可以提前一年完成中學(xué)學(xué)業(yè)。一些類似上述地方性倡議會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿珖缘耐茝V項(xiàng)目。

在全國范圍內(nèi)，荷蘭政府于2012年啟動(dòng)了一項(xiàng)計(jì)劃——在天才教育領(lǐng)域具有創(chuàng)新實(shí)踐的中小學(xué)可以被官方指定為“優(yōu)秀學(xué)校”。截至作者簡介：呂云震，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)高等教育研究所研究員、國防經(jīng)濟(jì)與管理研究院軍事教研室副主任，中國指

揮與控制學(xué)會(huì)國防教肓專業(yè)委員會(huì)辦公室主任;張令昊（通訊作者），中央財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院學(xué)生;

董文康.中央財(cái)經(jīng)大學(xué)商學(xué)院學(xué)生2014年初，荷蘭共有76所學(xué)校被政府指定為“優(yōu)秀學(xué)?！?。

荷蘭許多大學(xué)都為有才華的中學(xué)生提供強(qiáng)化課程[6]。烏得勒支初級(jí)學(xué)院（Junior CollegeU工recht）在這方面的實(shí)踐尤其突出。該初級(jí)學(xué)院成立于2004年，是烏得勒支大學(xué)（ UtrechtUniversity）和27所中學(xué)的合作項(xiàng)目。它為有才華和有進(jìn)取心的高中生提供科學(xué)和數(shù)學(xué)方面的強(qiáng)化課程。在十一年級(jí)和十二年級(jí)成功完成課程的高中生將獲得證書，可以在理科學(xué)士學(xué)位課程的第一年進(jìn)入天才班。該項(xiàng)目將大學(xué)校同的豐富活動(dòng)嵌入到學(xué)校實(shí)施的差異化和具有挑戰(zhàn)性的天才計(jì)劃中。通過這種方式，烏得勒支初級(jí)學(xué)院旨在發(fā)展其合作學(xué)校的天才文化。

（二）高等教育機(jī)構(gòu)的天才教育

荷蘭最早從美國引入了“天才項(xiàng)目”（ honorsprogram）一詞，此后其被廣泛用于荷蘭高等教育，為優(yōu)秀學(xué)生提供額外的教育。高等教育機(jī)構(gòu)的天才項(xiàng)目始于1993年，在21世紀(jì)初加速發(fā)展。2004年，荷蘭教育部成立了“人才發(fā)展空間”（Ruim Baan Voor talen工）的臨時(shí)教育委員會(huì)，該委員會(huì)在2007年之前為高校的實(shí)驗(yàn)性差異化項(xiàng)日（包括天才項(xiàng)目）提供小額補(bǔ)貼。2008年，政府通過“國家天狠星計(jì)劃”（National SiriusProgramme）提供了更多的補(bǔ)貼。日前荷蘭大多數(shù)高校都有天才項(xiàng)日。

荷蘭的高等教育機(jī)構(gòu)分為兩種主要形式，即研究型大學(xué)（research universities）和應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（universities of applied sciences）②。高校nj‘以為了選拔學(xué)生進(jìn)入某些專業(yè)對學(xué)生某些學(xué)科的中學(xué)考試提出要求。另外，一些高校正在實(shí)施要求學(xué)生與高校之問“匹配”（ matching）的新系統(tǒng)，用以將學(xué)生與適合其才能的學(xué)習(xí)道路相結(jié)合。一些高校，如烏得勒支大學(xué)，使用該系統(tǒng)識(shí)別天才項(xiàng)目的潛在參與者。

二、天才項(xiàng)目的文化、政策與實(shí)施

傳統(tǒng)上，荷蘭在教育方面奉行平等主義策略[7]。歷史上，普遍認(rèn)為天才學(xué)生“無論如何都會(huì)學(xué)習(xí)，不需要額外的幫助或指導(dǎo)”[8]。在荷蘭，首先要保證所有教育機(jī)構(gòu)為所有學(xué)生提供良好的基礎(chǔ)課程。盡管如此，還是有相當(dāng)多的學(xué)生感到?jīng)]有足夠的挑戰(zhàn)。2014年的一份報(bào)告顯示，1/4的中學(xué)生表示，由于課程過于簡單，他們經(jīng)常甚至總是感到無聊;在向認(rèn)為班級(jí)成績排名前20%的學(xué)生中，這一比率達(dá)56%。

近年來，由于對知識(shí)經(jīng)濟(jì)的重視以及對培養(yǎng)和提升人才的重要性得到了以可，荷蘭在天才教育領(lǐng)域的政策開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。日前，已經(jīng)設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，培養(yǎng)中小學(xué)的天才兒童。2014年3月，提出了一項(xiàng)為中小學(xué)天才學(xué)生提供教育的擴(kuò)展計(jì)劃。該計(jì)劃制定了20多項(xiàng)措施，包括消除學(xué)生在更高層次學(xué)習(xí)某些科日的法律障礙，以及企業(yè)向有才華的學(xué)生提供助學(xué)金。

荷蘭法律規(guī)定，高校可以按照自己的程序選拔優(yōu)秀學(xué)生參加天才項(xiàng)目。受到“博洛尼亞進(jìn)程”的影響，荷蘭高等教育的第一個(gè)天才項(xiàng)日始于1993年[9]。到2002年，幾乎所有荷蘭高校都采用了學(xué)士/碩士學(xué)位制度。從那時(shí)起，所有大學(xué)都開始投資天才項(xiàng)目。尤其是應(yīng)用科學(xué)大學(xué)天才項(xiàng)目的發(fā)展，從2004年的幾乎為零增加到2010年的大約40個(gè)。

2008年，荷蘭教育、文化與科學(xué)部（ Minis工ryof Education， Culture and Science）開始實(shí)施“國家天狼星計(jì)劃”，作為促進(jìn)高等教育階段天才發(fā)展的官方舉措，極大地推動(dòng)了天才教育的發(fā)展。該部邀請高等教育機(jī)構(gòu)單獨(dú)或與其他機(jī)構(gòu)合作，提交一份促進(jìn)天才教育的計(jì)劃?！皣姨炖切怯?jì)劃”預(yù)算中最大的一部分被指定用于2008年啟動(dòng)的學(xué)士學(xué)位課程，這些資金旨在激勵(lì)前5%的學(xué)生取得優(yōu)異成績。2008年，5所大學(xué)開始在學(xué)士學(xué)位課程中實(shí)施天才課程;2009年，另有14所大學(xué)加入;2010年，6所大學(xué)開始在碩士課程中實(shí)施天才課程。

一些學(xué)者在天才教育的實(shí)施與推廣方面也作出了巨大貢獻(xiàn)。例如，由弗朗茨·蒙克斯（ FranzMonks）教授于1988年創(chuàng)立的奈梅亨大學(xué)天才研究中心（CBO）已經(jīng)啟動(dòng)了關(guān)于天才的重要研究并仍然領(lǐng)導(dǎo)著這一領(lǐng)域。CBO還提供為期2年的教師教育課程，授予相關(guān)教師“天才教育專家”（ Specialis工 in CJifted Education）稱號(hào)。此外，烏得勒支大學(xué)的范·埃伊爾（ Van Eijl）和派萊特（ Pilot）在荷蘭開展了大量早期天才計(jì)劃研究[10]。范·埃伊爾、派萊特和沃爾芬斯伯格（Wolfensberger）于2010年編輯了一本關(guān)于高等教育人才培養(yǎng)的荷蘭語手冊，主要介紹了具體的實(shí)踐方法。在2014年，沃爾芬斯伯格及其I司事對荷蘭的天才課程進(jìn)行了分類，指出了課程設(shè)立的原因、天才項(xiàng)目的H標(biāo)和效果，并調(diào)查了支持這些課程的教學(xué)理念。此外，有學(xué)者對美國和荷蘭天才教育教學(xué)方法和傾向進(jìn)行了研究[11]。還有相關(guān)社會(huì)力量致力于天才教育的發(fā)展，如國家課程開發(fā)專業(yè)中心（National Ex-pertise Cen工re Curriculum Developmen工）就曾收集有關(guān)教育和人才發(fā)展的信息。

2012年，國家研究委員會(huì)（NWO）組織了一輪一次性資助，用于天才教育的科學(xué)研究[12]。在結(jié)構(gòu)上更側(cè)重于高等教育，該項(xiàng)工作主要在格羅寧根漢斯應(yīng)用科學(xué)大學(xué)高等教育和社會(huì)人才發(fā)展研究中心進(jìn)行。

三、高等教育領(lǐng)域天才教育項(xiàng)目發(fā)展趨勢及案例介紹

（一）發(fā)展趨勢

荷蘭高等教育機(jī)構(gòu)開設(shè)了很多天才課程。本研究考察了荷蘭的14所公立研究型大學(xué)和37所應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。荷蘭的公立研究型大學(xué)，除開放大學(xué)外，都至少有一項(xiàng)天才項(xiàng)目。大多數(shù)天才項(xiàng)目都集中在學(xué)士級(jí)別，根據(jù)沃爾芬斯伯格等人的區(qū)分，這些天才項(xiàng)目可以分為單學(xué)科課程、跨學(xué)科課程和多學(xué)科課程[l3]。單學(xué)科課程是按專業(yè)或科系組織的，跨學(xué)科課程則將不同的科系組合在一起或在整個(gè)學(xué)院范圍內(nèi)提供，多學(xué)科課程通常采用“榮譽(yù)學(xué)院”（ honorcollege）③的形式，提供人文科學(xué)課程，并取代常規(guī)的學(xué)士學(xué)位課程。在應(yīng)用科學(xué)大學(xué)中，有25所設(shè)有天才項(xiàng)目，這些天才項(xiàng)目大多數(shù)是在最近幾年開發(fā)的。

近十年，參加天才項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)明顯增加。2012午，3.3%的學(xué)士參加了卓越計(jì)劃，2.6c70的碩士生參加了卓越計(jì)劃[l4]。2013年，天狼星審計(jì)委員會(huì)（Sirius Audit Cormuission）調(diào)查了16個(gè)天才項(xiàng)目，發(fā)現(xiàn)這些項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)增長迅速[l5]。在過去的幾年里，許多以實(shí)驗(yàn)開始的項(xiàng)目，現(xiàn)在已經(jīng)建立了更長久的機(jī)制，例如，2013年天狼星審計(jì)委員會(huì)牽頭組織了第一次全國優(yōu)等生大會(huì)，2014年6月舉行了第二次全國優(yōu)等生大會(huì)，重點(diǎn)討論了全球化議題。

此外，一些榮譽(yù)校友建立了一個(gè)名為“蘇格拉底國際榮譽(yù)協(xié)會(huì)”的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)，旨在形成榮譽(yù)學(xué)生之問的網(wǎng)絡(luò)。目前，該協(xié)會(huì)在荷蘭的8個(gè)城市設(shè)立了分會(huì)。

下文分別介紹研究型大學(xué)和應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的天才項(xiàng)目。限于篇幅，每個(gè)類別只選取部分具有代表性的大學(xué)予以介紹。

（二）研究型大學(xué)的天才項(xiàng)目

1.阿姆斯特丹大學(xué)

阿姆斯特丹大學(xué)提供單學(xué)科和跨學(xué)科天才課程，共約35個(gè)模塊課程，每學(xué)期開始，所有優(yōu)等生nj‘以報(bào)名學(xué)習(xí)其中的一個(gè)模塊課程。一般在申請者學(xué)士學(xué)位期間安排至少半年的天才教育課程。在學(xué)生學(xué)士學(xué)位課程結(jié)束時(shí)，常規(guī)課程和天才課程的成績至少達(dá)到7.5分（滿分10分）的優(yōu)等生將獲得額外的證書和文憑。

2.烏得勒支大學(xué)

烏得勒支大學(xué)是荷蘭開展天才教育歷史最為悠久的研究型大學(xué)之一。目前，烏得勒支大學(xué)有4所榮譽(yù)學(xué)院，提供完整的180個(gè)學(xué)分的學(xué)士學(xué)位課程。烏得勒支大學(xué)的大多數(shù)學(xué)院都提供天才教育。參與天才教育的學(xué)生會(huì)在常規(guī)課程之外進(jìn)一步完成至少25%的天才級(jí)別的學(xué)士學(xué)位課程。烏得勒支大學(xué)還提供被稱為“笛卡爾學(xué)院”（ Descartes

College）的全?？鐚W(xué)科天才課程，為來自不同學(xué)科的學(xué)者建立了一個(gè)跨學(xué)科的榮譽(yù)社區(qū)，學(xué)生共可以選修4門課，有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)優(yōu)秀的科學(xué)家。此外，烏得勒支大學(xué)也在碩士階段提供天才課程。例如，在商科課程中，30名學(xué)生與烏得勒支的企業(yè)家共同解決緊迫的商業(yè)問題。

3.阿姆斯特丹自由大學(xué)

阿姆斯特丹自由大學(xué)提供多種天才課程，選擇天才課程的學(xué)生需完成單學(xué)科和跨學(xué)科的課程，共獲得30個(gè)額外學(xué)分。例如，醫(yī)學(xué)天才項(xiàng)目是一個(gè)為期4年的研究項(xiàng)目，學(xué)士階段的大一學(xué)生申請后，25名學(xué)生將有條件地根據(jù)學(xué)習(xí)成績和動(dòng)機(jī)被錄取。這些學(xué)生將完成兩門跨學(xué)科天才課程，并在十個(gè)重點(diǎn)領(lǐng)域中的四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行短期實(shí)習(xí)。優(yōu)等生可在碩士期間繼續(xù)他們的研究，當(dāng)他們完成研究后，將研究結(jié)果發(fā)表到國際期刊，并在研討會(huì)上展示結(jié)果，獲得榮譽(yù)證書。

4.萊頓大學(xué)

萊頓大學(xué)擁有悠久的天才教育傳統(tǒng)，對學(xué)業(yè)擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)的學(xué)生可以參加榮譽(yù)學(xué)院的學(xué)士學(xué)位課程或萊頓領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目。榮譽(yù)學(xué)院提供多門學(xué)科，在進(jìn)行單學(xué)科或跨學(xué)科拓展前，學(xué)生必須至少選擇一門跨學(xué)科課程。作為榮譽(yù)社區(qū)的一部分，學(xué)生可以加入一個(gè)委員會(huì)并參加各種活動(dòng)。萊頓領(lǐng)導(dǎo)力碩士項(xiàng)目于2011年建立，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為未來的領(lǐng)導(dǎo)者。該項(xiàng)目的重點(diǎn)是發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力領(lǐng)域的知識(shí)和技能，包括技能培訓(xùn)課程、研討會(huì)和實(shí)習(xí)。該項(xiàng)目對學(xué)生的選拔依據(jù)主要是描述志向的說明信、簡歷、推薦信和成績。每年有55名學(xué)生參加。完成學(xué)習(xí)后，學(xué)生將獲得證書。

5.特溫特大學(xué)

特溫特大學(xué)提供學(xué)士和碩士天才課程。學(xué)士課程的主要目標(biāo)是社區(qū)建設(shè)，碩士課程的主要目標(biāo)是領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。其中，學(xué)士天才課程跨學(xué)科，包括科學(xué)、設(shè)計(jì)和數(shù)學(xué)。在這些學(xué)科中，學(xué)生在一年半的時(shí)間里學(xué)習(xí)六個(gè)模塊。在課程中，學(xué)生了解偉大的科學(xué)家、日?？茖W(xué)情況、撰寫自己的研究計(jì)劃并共同完成最后的項(xiàng)目。該課程基于學(xué)習(xí)結(jié)果和動(dòng)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行選拔，每年只有25名學(xué)生可以參加。學(xué)生完成后，將在畢業(yè)證書上獲得”以優(yōu)異成績畢業(yè)”的肯定。

（三）應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的天才項(xiàng)目

1.阿姆斯特丹應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

阿姆斯特丹應(yīng)用科學(xué)大學(xué)將天才項(xiàng)目的重點(diǎn)放在與職業(yè)發(fā)展相關(guān)的課程上。大學(xué)一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)卓越課程。三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生可以參加由院系組織的完整天才課程。例如，跨學(xué)科課程“在社會(huì)中構(gòu)想”，讓不同領(lǐng)域的學(xué)生在城市體系與商業(yè)社會(huì)相關(guān)任務(wù)中以一種創(chuàng)新的方式工作。選拔學(xué)生通?；谄鋭?dòng)機(jī)。

2.烏得勒支應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

烏得勒支應(yīng)用科學(xué)大學(xué)具有不同的榮譽(yù)項(xiàng)目。學(xué)生在這些榮譽(yù)項(xiàng)目中主要學(xué)習(xí)五個(gè)模塊的內(nèi)容：反思、創(chuàng)新力、國際視野、專業(yè)能力和領(lǐng)導(dǎo)才能。在這五個(gè)方面中均取得優(yōu)異的成績，才能獲得“杰出成就獎(jiǎng)”。該項(xiàng)目非常靈活，學(xué)生可以完成完整的課程，也可以只選擇一門課程或經(jīng)歷一段實(shí)習(xí)，也可以就自己參與的課程提出建議。

3.鹿特丹應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

鹿特丹應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的校訓(xùn)是“卓越是一種同報(bào)”（ Excellence

Rewarded）。天才項(xiàng)目的設(shè)置十分靈活，課程根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)量身定制?？偟膩碚f，該計(jì)劃分為兩個(gè)階段：前兩年的“觀察和招募”階段，后兩年的“研究與創(chuàng)新”階段。在第二階段，該項(xiàng)目的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和多學(xué)科專業(yè)性。參加所有天才項(xiàng)目的學(xué)生都要在學(xué)習(xí)的第四年加入創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，在具有卓越才能的隊(duì)伍中工作，解決鹿特丹企業(yè)和機(jī)構(gòu)的熱點(diǎn)問題。

4.漢恩應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

漢恩應(yīng)用科學(xué)大學(xué)提供全學(xué)院范圍的榮譽(yù)實(shí)驗(yàn)室和許多學(xué)科的天才課程。在榮譽(yù)實(shí)驗(yàn)室中，大學(xué)三年級(jí)或四年級(jí)的學(xué)生組成一個(gè)小組學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，以創(chuàng)造創(chuàng)新產(chǎn)品。團(tuán)隊(duì)發(fā)展、共同創(chuàng)造和基于激情的學(xué)習(xí)是項(xiàng)目的重點(diǎn)。學(xué)生選拔的依據(jù)是學(xué)生的成績、動(dòng)機(jī)和面試。

5.薩克森應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

薩克森應(yīng)用科學(xué)大學(xué)為全校學(xué)生提供天才課程和其他卓越途徑。除了常規(guī)的學(xué)士學(xué)位課程，還設(shè)置了為期3年的拓展課程，每年包含10個(gè)額外學(xué)分。該項(xiàng)目要求學(xué)生成為具有跨學(xué)科思維能力的反思型專業(yè)人才。薩克森應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在企業(yè)家精神、技術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)力、關(guān)懷與哲學(xué)等領(lǐng)域提供天才課程。

6.溫德斯海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

溫德斯海姆應(yīng)用科學(xué)大學(xué)既有獨(dú)立的榮譽(yù)學(xué)院，又提供讓天才學(xué)生在較短時(shí)間里分析企業(yè)熱點(diǎn)問題的跨學(xué)科天才項(xiàng)目。溫德斯海姆榮譽(yù)學(xué)院的教學(xué)以英語為主，學(xué)生接受培訓(xùn)，專門研究公共衛(wèi)生或新聞媒體領(lǐng)域的問題。學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)計(jì)劃并形成學(xué)習(xí)社區(qū)，學(xué)生之間不僅一起學(xué)習(xí)，而且一起生活。

7.布雷達(dá)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)

布雷達(dá)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)在2013年啟動(dòng)了一項(xiàng)天才課程，稱為“創(chuàng)業(yè)之旅”，幫助學(xué)生發(fā)展企業(yè)家所需的技能和知識(shí)。該項(xiàng)目有30個(gè)名額，所有學(xué)生都可以申請，根據(jù)學(xué)生動(dòng)機(jī)和面試進(jìn)行甄選。該項(xiàng)目還開發(fā)了升級(jí)版的“戰(zhàn)略業(yè)務(wù)管理”畢業(yè)課程，為學(xué)生提供榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位文憑以及赴一些研究型大學(xué)攻讀商業(yè)相關(guān)理科碩士課程的“入場券”。

注釋：

①其他大學(xué)還有萊頓大學(xué)（Leiden University）、奈梅亨大學(xué)（Radboud University Nijmegen）、馬斯特里赫特大學(xué)（Maas工richtUniversity）、格羅寧根大學(xué)（ University

of Groningen）、格羅寧根漢斯應(yīng)用科學(xué)大學(xué)（Hanze University ofApplied Sciences CJroningen）：：

③當(dāng)前，荷蘭有14所公立研究型大學(xué)和許多的應(yīng)用科學(xué)大學(xué)。此外，還有小型私立大學(xué)、商學(xué)院、應(yīng)用科技專業(yè)大學(xué)和藝術(shù)院校。由于篇幅原因，本研究中天才教育的范圍僅限于研究型大學(xué)和應(yīng)用科學(xué)大學(xué).

③目前公立研究型大學(xué)開設(shè)的榮譽(yù)學(xué)院有烏得勒支大學(xué)學(xué)院、羅斯福學(xué)院、馬斯特里赫特大學(xué)學(xué)院、萊頓大學(xué)學(xué)院、阿姆斯特丹大學(xué)學(xué)院、阿特拉斯大學(xué)學(xué)院、伊拉斯謨大學(xué)學(xué)院和格羅寧根大學(xué)學(xué)院。

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 綿輯 朱婷婷? 校對 王亭亭