高校運動隊的定位及發(fā)展模式研究

李首一

1 前言

2002年8月教育部頒布并施行的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確指出：應(yīng)把校運動隊及部分有運動特長學(xué)生的專項運動訓(xùn)練納入體育課程之中。目前，在校運動隊訓(xùn)練中，有很大一部分內(nèi)容還是在遵循傳統(tǒng)教育模式，利用課余時間或以賽前突擊的形式對學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，但這種訓(xùn)練模式往往很難提高校運動隊的競技水平。如何按照教育部的政策方針進(jìn)行高校運動隊訓(xùn)練工作的改革，進(jìn)而提高校運動隊的訓(xùn)練水平，并準(zhǔn)確定位目前校運動隊在各階段學(xué)校體育中的位置，是值得體育工作者們深思的重點問題之一。

2 高校運動隊在學(xué)校體育中的作用

2.1 高校運動隊在學(xué)校體育中的自習(xí)作用

學(xué)校體育對當(dāng)代學(xué)生在專業(yè)技能知識、身心素質(zhì)、思想品德等方面都擁有不可或缺的重要作用。校運動隊作為開展學(xué)校體育工作的一部分，有著特殊的作用和意義。作為校運動隊隊員來說，要堅決杜絕因各種原因產(chǎn)生的無所謂、不在乎、自由散漫等不良作風(fēng)，既要發(fā)揮自己在身體素質(zhì)和運動技能方面的優(yōu)勢，還要在意自身在文化課學(xué)習(xí)方面的劣勢，通過對自身的嚴(yán)格要求，養(yǎng)成自律的生活和積極的訓(xùn)練及學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自身各方面的能力。培養(yǎng)一支競技水平高、品德素質(zhì)好且文化知識過硬的大學(xué)生運動隊伍，始終是所有高校運動隊建設(shè)和實行的重要目標(biāo)。因此，高校運動隊要具備文化知識和體育技能的自我完善能力。

2.2 高校運動隊在學(xué)校體育中的示范作用

一直以來，體育運動都被認(rèn)為是朝氣蓬勃的群體活動，特別是在高校這個充滿活力的環(huán)境中。由于體育本身就充滿超強的親和力、感染力、吸引力，運動隊隊員作為各種體育項目的從事者，在廣大學(xué)生心里有著非同一般的感染力和影響，校運動隊隊員往往會成為身邊很多同學(xué)和校友的偶像，很多學(xué)生對高校運動隊或隊中某個運動員的關(guān)注和喜愛超過了其他方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，這些同學(xué)們從內(nèi)心就愿意去學(xué)習(xí)和關(guān)注體育“明星”，校運動隊作為校園里備受關(guān)注的團體，應(yīng)發(fā)揮其自身優(yōu)勢，成為推動學(xué)校體育建設(shè)的示范者。因此，校運動隊不但要在比賽中和日常訓(xùn)練中不斷提高自身運動水平，取得較好的運動成績，還要起到帶動學(xué)校體育工作的開展，提升校內(nèi)體育競賽水平的整體提升，展示體育運動獨有的魅力，吸引更多身邊的學(xué)生參與并參加到體育鍛煉中來。

2.3 高校運動隊在學(xué)校體育中的引領(lǐng)作用

高校運動隊隊員，應(yīng)充分利用好“明星”效應(yīng)，在學(xué)校體育中起到帶動和引領(lǐng)的作用。運動隊在比賽和訓(xùn)練中，吃苦耐勞、頑強拼搏的精神本身就具有榜樣的力量，精彩的校內(nèi)外比賽與其所營造出來的氛圍，非常能感染到身邊的其他同學(xué)。它能吸引更多對體育鍛煉不感興趣的學(xué)生參加到體育鍛煉當(dāng)中來，從而盡可能地促使他們養(yǎng)成終身體育的意識，進(jìn)而又提高了大學(xué)生體制。此外，校運動隊還能充分展示本校園體育文化，弘揚體育精神。因此，一舉一動、一言一行都能體現(xiàn)體育的精神，這應(yīng)該也必然是每個學(xué)生運動員應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3 高校運動隊的定位

能夠按照自身實際情況構(gòu)建高校運動隊，主要是結(jié)合學(xué)生的具體情況和學(xué)校的相關(guān)建隊標(biāo)準(zhǔn)，選拔出相對具備某項特長的學(xué)生，通過這種形式可以使學(xué)生的體育和文化生活得到更有效的豐富，進(jìn)一步營造出更積極向上的體育文化氛圍，使學(xué)校的凝聚力，向心力得到顯著提升，對于提升學(xué)校的社會滿意度也有著十分關(guān)鍵的作用。而在全新的形勢下，進(jìn)一步實現(xiàn)全民健身，發(fā)展終身體育，發(fā)揮校運動隊在陽光體育中的示范和引領(lǐng)作用，使陽光體育運動得到更有效的開展，并呈現(xiàn)更大的效益，這是我們需要持續(xù)關(guān)注的焦點，而重新審視高校運動隊在整個學(xué)校體育中的定位尤為重要。

大部分人認(rèn)為高校運動隊在所有學(xué)校體育中的位置應(yīng)是金字塔塔尖的位置，是“食物鏈”的頂端，通過研究發(fā)現(xiàn)其結(jié)果并不其然，各階段學(xué)校體育中校運動隊并不是以金字塔的形式分布，而是以沙漏狀展現(xiàn)的，如圖1所示.

圖1

高校運動隊的水平在各階段校園體育中并不是以金字塔所呈現(xiàn)，更不是如圖所示那樣顏色越深水平越高。

如圖2所示，大學(xué)階段校運動隊，只是處在沙漏的最上端，也就是說已經(jīng)過了基礎(chǔ)培養(yǎng)，人才輸出階段，大部分到大學(xué)階段的學(xué)生，在身體機能、運動能力、體力儲備、運動壽命、技能專業(yè)上來看參加校運動隊的學(xué)生普遍都是個人愛好或選拔人才淘汰的學(xué)生，那么在這個階段下，高校運動隊?wèi)?yīng)以哪種模式繼續(xù)發(fā)展下去才是研究的重點！

圖2

4 高校運動隊發(fā)展模式

通過以上對高校運動隊在學(xué)校體育中的作用研究和在各階段學(xué)校體育中的定位研究中不難發(fā)現(xiàn)，高校運動隊大部分參與的學(xué)生技術(shù)水平一般，甚至是興趣大于技能基礎(chǔ)，而校運動隊在學(xué)校體育中的作用又是舉足輕重的，那么在校隊的發(fā)展模式中我們就應(yīng)該提出更高的要求，或是找出發(fā)展的重點。

本研究認(rèn)為作為大學(xué)階段的校運動隊?wèi)?yīng)以梯隊的形式，以培養(yǎng)學(xué)生興趣為路線，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識為本，以培養(yǎng)個別技能突出的學(xué)生繼續(xù)深造為特點，開展高校運動隊的發(fā)展模式。

4.1 校隊梯隊建設(shè)

大學(xué)生的課余時間并不少，所以選擇課余體育鍛煉的同學(xué)不在少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生會參加體育社團，而體育社團大多時間都是由負(fù)責(zé)社團組織的同學(xué)來教授或帶領(lǐng)社員們進(jìn)行體育鍛煉，一是不能得到專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)，光靠體育課課堂上所學(xué)到的知識維持課余體育鍛煉，二是根本無法跟更高水平的校運動隊聯(lián)系在一起。通過梯隊的形式，將參加社團的同學(xué)按技術(shù)水平分出層次，定時對梯隊的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的技術(shù)輔導(dǎo)，定期安排梯隊同學(xué)與校隊合練，更好地讓梯隊同學(xué)看到自身的差距，這樣既能為校運動隊儲備力量，防止人才流失，又能解決學(xué)校體育社團缺乏專業(yè)老師培訓(xùn)問題，充實了學(xué)生們課余體育鍛煉的質(zhì)量，從而提高其對體育鍛煉的興趣，增強其體質(zhì)。

4.2 培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識

如今高校中大部分從事課余體育鍛煉的同學(xué)都是因為個人愛好，或是之前接觸過相應(yīng)體育技術(shù)培訓(xùn)，這些同學(xué)就是終身體育的“潛在客戶”通過課余體育鍛煉很容易就可以在他們心里種下終身體育的種子，怎么培養(yǎng)更多的同學(xué)建立終身體育的意識呢？校運動隊正是一個很好的媒介，在重新定位下的高校運動隊主要目的不是培養(yǎng)專業(yè)運動員，而是通過更有效的訓(xùn)練方法及訓(xùn)練手段，更大限度的培養(yǎng)參與學(xué)生的終身體育意識，先讓這些學(xué)生把體育鍛煉作為今后學(xué)習(xí)，生活的一部分乃至成為社交的工具和手段，通過在校運動隊的訓(xùn)練，進(jìn)而參加市級或全國組織的比賽，取得相應(yīng)較好的成績，吸引更多的學(xué)生參與到體育社團來，既填充了社團參與人數(shù)，又增加了梯段儲備，從而讓更多的學(xué)生參加到課余體育鍛煉中來，進(jìn)而培養(yǎng)更多的學(xué)生終身體育的意識。

4.3 重點培養(yǎng)個別學(xué)生繼續(xù)深造

在校運動隊發(fā)展過程中，必定有一些技術(shù)突出的學(xué)生，他們不但熱愛這項體育運動，還有很多學(xué)生希望今后從事的職業(yè)與其相關(guān)，所以體育教師應(yīng)重點關(guān)注此類學(xué)生，幫助他們更好地提高技術(shù)能力，從而幫助他們能獲得通往更高水平的領(lǐng)域進(jìn)行進(jìn)一步深造，通過這些學(xué)生的成功，不僅能吸引更多學(xué)生參與到體育鍛煉中來，又能使學(xué)生謀得更多的就業(yè)道路，其做法的本質(zhì)還是能促使更多的學(xué)生參加到體育鍛煉中，培養(yǎng)更多的學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，增強自身體質(zhì)。

5 總結(jié)

高校運動隊在各階段學(xué)校體育中重新定位下，通過對校運動隊的發(fā)展模式進(jìn)行研究得出，以學(xué)校體育社團為基礎(chǔ)，以校運動隊為依托，建立完善的梯隊體系，通過梯隊的完善，增加校隊的人才儲備，吸引更多的人才加入校隊，取得更好的運動成績，從中發(fā)現(xiàn)有意愿進(jìn)一步深造的學(xué)生，重點培養(yǎng)，從而吸引更多的學(xué)生加入體育鍛煉中，更廣泛的培養(yǎng)其終身體育意識。如圖3所示發(fā)展模式中的每一個環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，相互依存，但其根本終歸于讓更多的學(xué)生參加體育活動，增強學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)終身體育意識。

圖3