初中英語教學中學困生的轉化機制研究

王紅

摘要：學困生的現(xiàn)象在初中階段是非常常見的，由于這一階段學生正處于一個環(huán)境轉化以及知識轉化的階段，所以學生必須通過良好的接受能力才能夠做好良好的過渡，并且完成英語知識的學習。學困生轉化的根本問題在于教師是否能夠根據(jù)學生的具體情況進行相應的改變措施，也就是說，學困生的轉化機制必須圍繞著學生的具體情況開展才能夠真正帶領學生走出英語學習困難的局面，從而使學生真正獲得更多的英語知識，真正提高英語能力。

關鍵詞：初中英語;學困生;學習能力;時間和習慣;基礎知識

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-409

初中英語教師應當在實際的教學當中應用更加豐富的教學方法來構建更加有趣的教學課堂，這樣才能夠讓學困生產(chǎn)生一定的好奇心，從而真正的參與學習活動。以此學生才能夠真正的在英語學習當中不斷的進步和成長。本文根據(jù)這樣的角度進行深入的探討，希望能夠為初中的英語教師帶來更多的教學靈感。也希望更多的學生能夠以此不斷的進步和成長，從而真正的擺脫學困生的身份。

一、激發(fā)學生英語學習興趣

如果英語教師能夠豐富學困生的課堂知識，并且?guī)椭鷮W困生選擇更加有趣的學習方法進行英語知識教學，就能夠提升學困生的英語學習興趣，進而使他們保持良好的學習心態(tài)，完成課堂學習任務。以此學困生就能夠真正對生活有更加深刻的認識，并且在知識學習當中掌握一定的技巧和方法，學困生就能夠真正的進步和成長。所以激發(fā)學困生的英語學習興趣是非常重要的。初中英語教師應當進行這樣的工作來保證學生的課堂精力集中，只有這樣學生才能夠真正在課堂當中有所收獲。也只有這樣，學困生才能夠一步步做出改變，從而真正走出學習英語的困境。

例如，在進行“Memory”的教學過程當中，教師就可以讓學生做好預習工作，從而對于文章的結構以及中心思想有基礎的認識。之后，教師就可以對于學生的英語單詞聽說讀寫進行規(guī)劃。如讓學生進行單詞的朗讀、讓學生進行單詞的造句、讓學生進行單詞的聽寫等等。這樣學生就能夠真正得到鍛煉，從而鞏固自身的基礎知識認識。以此學困生也能夠收獲深刻的知識充實，從而在課堂當中學習到更多。所以，初中英語教師應當在實際的教學當中應用這樣的方式來激發(fā)學生的學習能力，以此學困生才能夠真正的進步，并且在鍛煉當中真正的提升學習能力。隨著時間的積累學生一定能夠提升成績，從而走出困境。

二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

初中英語教師必須對學困生進行一定的管理，并進行相應的計劃安排，才能夠規(guī)范學生的具體學習狀況，讓學困生按照更加良好的規(guī)劃完成學習任務，這樣學困生就能夠按照步驟一步步的做出改變，而真正提升自身的英語水平。以此學困生才能夠真正的進步和成長，并且在課堂當中掌握一定的基礎知識。并且根據(jù)自身的發(fā)展方向不斷完善，只有這樣學生才能夠真正進步和成長，才能真正走出困境，才能取得更加優(yōu)秀的成績，才能在英語考試當中發(fā)揮自身的優(yōu)勢。

例如，在進行“Savetheendangeredanimals”的教學過程當中，教師就可以讓學生初步瀏覽文章，真正掌握文章的主要思想是保護瀕危動物。之后，教師就可以讓學困生對文章的初步印象以及理解進行闡述，以此學困生就能夠參與到課堂的互動當中。教師還可以定時的對學困生的知識掌握情況進行提問和抽查。這樣學生就能夠精力集中的進行英語知識學習，從而真正的掌握這一部分內(nèi)容。所以，初中英語教師應當在教學當中對于學困生的行為做出規(guī)范，只有這樣，學生才能夠保持良好的學習英語的習慣，從而收獲更加優(yōu)異的成績。

三、幫助學生鞏固英語基礎知識

初中英語教師還應當對學困生的英語基礎知識水平進行鞏固，這樣才能夠讓學困生真正掌握英語知識，從而一步步完善自身的英語知識學習。只有這樣學會生才能夠認識到基礎知識多么關鍵，從而愿意花費時間進行這樣簡單知識的學習。以此學困生才能夠真正有所收獲，才能夠在課堂當中豐富自身的課堂學習體驗以及知識的學習。也只有這樣，學困生才能夠在考試當中取得更加優(yōu)異的成績。所以初中英語教師必須在課堂當中進行基礎知識鞏固，這樣學困生才能夠以更加扎實牢固的基礎來完成英語知識學習任務。

例如，在進“l(fā)ifeinthefuture”的教學過程中，教師就可以布置課前的預習任務，讓學困生對于文章基礎知識有初步的掌握。之后，教師就可以在課堂教學當中對于post，present，recently等等基礎單詞進行詳細講解，并且還可以對于學困生進行造句提問。以此學生就能夠真正的掌握這一部分內(nèi)容，從而在知識學習當中真正的有所收獲。所以基礎知識的教學能夠深化學困生的課堂知識理解，并且真正豐富學困生的認知水平。只有這樣學生才能夠獲得成績的全面提升，從而真正擺脫困境。

總而言之，初中英語教師應當在教學過程當中注重學困生的培養(yǎng)。教師應當激發(fā)學困生的學習興趣，并且讓學困生掌握一定的學習技巧。教師還可以通過培養(yǎng)學困生良好的學習習慣，規(guī)范學困生學習時間，培養(yǎng)良好的學習習慣，這樣長此以往，學生才能夠真正的進步和成長。教師還應當幫助學困生鞏固英語基礎，如此才能夠幫助學生真正的掌握英語學習從簡單內(nèi)容開始，一步步的掌握更加深刻的英語知識。學困生的轉化非常重要，英語教師應根據(jù)學生的具體情況，選擇合適的的培養(yǎng)方式和教學方法來解決問題，讓學困生逐漸走出學習困境，逐漸取得進步，最終成為優(yōu)秀的熱愛英語學習的學生。

參考文獻

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