淺析小學美術高效課堂構建策略

陸瑋琦

摘要：隨著當前新課程改革的不斷深入，在小學階段的美術課堂教學活動中，構建小學美術高效課堂成為現(xiàn)階段眾多美術教師的主要教學方向。在以往小學美術課堂教學過程中，由于很多教師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，往往為學生以知識灌輸式的教學形式開展教學工作，基于這種教學手段，學生的學習興趣難以得到提高，學習效率也很難得到增強，嚴重阻礙學生美術綜合素養(yǎng)能力的提升，同時也違背了新課改背景下的教學要求。因此，為了能夠更好地轉變這一現(xiàn)狀，小學美術教師應當積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實激發(fā)學生的美術學習興趣，為學生營造良好的美術學習環(huán)境，提高課堂參與積極性，為構建小學美術高效課堂奠定扎實基礎。

關鍵詞：小學美術;高效課堂;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-194

在小學階段的美術教學過程中，教師應當切實正視美術教學的重要價值，將激發(fā)學生美術學習興趣，培養(yǎng)學生美術綜合素養(yǎng)能力作為開展教學工作的基礎，使學生在經(jīng)過高效的美術教學活動以后，自身能夠具備良好的美術鑒賞能力，幫助學生在今后的成長生活過程中越走越遠。為此，作為新時期的小學美術教師，自身應當切實利用多樣化的教學模式為學生開展課堂教學活動，將激發(fā)學生的美術學習興趣作為開展課堂教學活動的基礎，切實為學生營造輕松愉快的美術學習環(huán)境，以便更好地提高學生課堂參與積極性，使學生能夠在這個過程中切實掌握豐富的美術創(chuàng)作技巧，從而進一步提高學生的美術學習能力?；诖?，本文結合實際教學經(jīng)驗，就如何有效構建小學美術高效課堂展開討論，并為廣大小學美術教師提供幾點建議，希望能夠為其今后的課堂教學工作帶來一定的幫助。

一、開展分層教學，提高整體教學效果

在小學美術課堂教學過程中，受新課程改革的影響，教師的教學工作應當切實面向于每名學生，以提高學生美術素養(yǎng)與鑒賞能力作為開展課堂教學的主要基礎，尊重學生個性化差異，滿足學生不同的學習需求，利用分層式教學模式為學生開展教學活動。為了能夠達成以上的教學要求，首先需要教師及時對班級內學生的學習情況、性格特點、喜好要求具有全面的了解和掌握，切實利用多樣化的教學手段滿足學生的學習需求，切實提高學生的美術學習能力，注重與學生之間的溝通交流，掌握學生更多的學習情況，以此更好的為學生開展更具針對性的教學活動。

例如，在進行六年級上冊“第5課 風景寫生”的章節(jié)教學過程中，教師便可以利用分層式的教學模式為學生開展教學活動。在具體實施過程中，教師可以根據(jù)學生的實際課上變現(xiàn)情況為學生劃分學習等級。對于學習能力較差的學生來說，在本章節(jié)教學過程中教師主要一點重點培養(yǎng)學生基礎美術能力的提升，而對于學習能力平平的學生而言，教師應當在夯實學生美術基礎能力的前提下，不斷提高學生的串創(chuàng)作水平。而對于那些美術能力較強，且想象力較為豐富的學生而言，教師可以根據(jù)實際教材內容為學生進行知識的擴展與延伸，以便更好地滿足學生的學習需要。

二、創(chuàng)新教學策略，提高學生學習效果

為了能夠更好的為學生營造高效的課堂學習環(huán)境，教師應當將教學的重點放置在對自身教學策略的制定上。在具體實施過程中，教師應當依據(jù)學生的實際喜好要求為學生開展具有針對性的教學活動，對于小學生而言，該時期學生身心能力尚未發(fā)育成熟，對于一切新奇的事物均具有濃厚的興趣。為此，在實際教學過程中，教師應當緊抓學生這一心理特點，結合實際教學內容為學生編排相應的教學活動，切實增強學生的課堂參與積極性，提高學生學習興趣，為構建小學美術高效課堂奠定基礎。

例如，在進行六年級上冊“第5課 風景寫生”的章節(jié)教學過程中，教師便可以結合小學生對大自然的喜好，積極組織學生來到校外開展風景寫生的活動，利用這種方式切實激發(fā)學生的美術學習興趣，使學生能夠積極參與其中，不斷從中感受美術學習的樂趣，切實提高課堂教學效率。

三、注重學生特點，開展有效評價機制

在小學美術課堂教學過程中，教師在開展教學活動的過程中應當根據(jù)小學生的實際性格特點開展更為具體的教學活動，利用多元化的教學評價機制點評學生的學習過程，使學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在美術學習過程中出現(xiàn)的問題與自己的不足，并根據(jù)教師的引導及時找到正確的解決方式，切實提高學生的美術學習效率。構建高效的課堂教學評價活動對提高課堂教學高效性發(fā)展具有十分重要的作用，因此，為了能夠更好地構建小學美術高效課堂，教師應當積極利為學生開展教學評價活動，切實激發(fā)學生的美術學習興趣，提高學生學習效率，為構建高效課堂奠定基礎。

例如，在具體實施過程中，教師應當首先在課堂教學活動結束以后組織學生對教師的教學活動提出意見和建議，這個做法能夠有效幫助教師及時發(fā)現(xiàn)自身在教學工作中的不足，進而及時糾正錯誤，在此之后，教師便可以對學生的課堂表現(xiàn)情況進行及時的點評，幫助學生能夠及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，提高課堂教學效率。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，在小學階段的美術課堂教學過程中，教師應當及時轉變自身的教學觀念，積極利用多樣化的教學手段為學生開展課堂教學活動，切實為學生營造良好的美術學習環(huán)境，激發(fā)學生的美術學習興趣，提高課堂參與積極性，為構建美術高效課堂奠定基礎。同時，對于教師自身而言，除了及時轉變自身傳統(tǒng)教學觀念，更要不斷的學習先進教學策略，對于其他優(yōu)秀的教師進行交流學習，掌握更多高效的教學技巧，從而進一步提高自身教學水平，為增強課堂教學效率奠定基礎。

參考文獻

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