新媒體環(huán)境對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)產(chǎn)生的影響分析及應(yīng)用策略分析

高莉

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在人們生產(chǎn)、生活及工作中獲得了廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)也被稱為電視、廣播、紙媒之外的“第四媒體”。寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，寫作能力的高低不僅直接影響學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)，同時(shí)也反映學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。新媒體環(huán)境下，高中語(yǔ)文寫作教學(xué)的方式要能夠不斷創(chuàng)新，同時(shí)要善于借助新媒體的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的素材敏感性，鍛煉學(xué)生良好的素材積累意識(shí)，充分借助新媒體生動(dòng)活潑的形式，循序提升學(xué)生的綜合寫作能力。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫作;新媒體;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-360

新媒體環(huán)境下，學(xué)生接觸信息素材的渠道被大大拓寬。同時(shí)，學(xué)生在各個(gè)平臺(tái)發(fā)布日志、博文、心情、說說等的熱情也很高，其語(yǔ)言的創(chuàng)新性和心情表達(dá)的細(xì)膩性可圈可點(diǎn)，令家長(zhǎng)和教師都十分欣賞。但當(dāng)脫離新媒體環(huán)境后，回歸課堂寫作時(shí)，學(xué)生依然面臨寫作興趣不高、寫作缺乏條理性、故事敘述干癟、觀點(diǎn)表達(dá)不夠鮮明、論證缺乏說服力等多重問題。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)越來越趨向網(wǎng)絡(luò)化，而學(xué)生自身的綜合寫作水平卻不能有效提升，這是每一位語(yǔ)文教師都必須思考的一個(gè)重點(diǎn)問題。在新媒體環(huán)境下，教師要探索如何更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣，扎實(shí)推動(dòng)學(xué)生寫作綜合能力有效發(fā)展。

一、新媒體環(huán)境對(duì)高中語(yǔ)文寫作教學(xué)產(chǎn)生的影響分析

（一）有效凸顯學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生寫作表達(dá)的興趣

傳統(tǒng)模式下，高中語(yǔ)文寫作教學(xué)多圍繞教師出示的題目而展開，教師很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀素材的展示，這不便于為學(xué)生深度剖析題目?jī)?nèi)容。很多學(xué)生將大部分精力用于準(zhǔn)備階段，而且隨堂作文對(duì)時(shí)間限制比較多，學(xué)生往往倉(cāng)促下筆，寫出的作文質(zhì)量不高，也缺乏新意。新媒體環(huán)境下，教師在引導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，除了圍繞課堂內(nèi)容而展開之外，可以通過更多新媒體平臺(tái)，如微博、微信、手機(jī)App等多種平臺(tái)同步推送，讓學(xué)生在課前主動(dòng)進(jìn)行素材的整理和收集工作，這樣給予了學(xué)生更多準(zhǔn)備的時(shí)間，也更好地凸顯了學(xué)生在寫作中的主體性地位，同時(shí)他們的觀點(diǎn)闡述可以更加鮮明，在素材的創(chuàng)新性運(yùn)用方面也有更大的空間，能夠更好地激發(fā)學(xué)生寫作表達(dá)的興趣。

（二）有效拓寬素材積累視野，激發(fā)學(xué)生寫作表達(dá)的靈感

傳統(tǒng)模式下，高中語(yǔ)文作文教學(xué)多以文字的形式呈現(xiàn)，無論是閱讀素材還是最后的作文題目，都是通過扁平的文字來呈現(xiàn)，這樣就難以激發(fā)學(xué)生的寫作表達(dá)興趣。新媒體時(shí)代作文選題空間獲得了極大的開放，同時(shí)寫作素材的呈現(xiàn)方式也更加靈活。教師可以從網(wǎng)絡(luò)上選取一段視頻，先讓學(xué)生進(jìn)行觀看，通過聲、光、影、色等多種途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)素材的生動(dòng)感知。在此基礎(chǔ)之上，再讓學(xué)生嘗試寫作，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的靈感。學(xué)生對(duì)于素材的理解可以更加充分，學(xué)生表達(dá)出的觀點(diǎn)也能更加精彩。

（三）新媒體環(huán)境下資源的復(fù)雜性，影響學(xué)生寫作語(yǔ)言的規(guī)范性

新媒體環(huán)境下，素材呈現(xiàn)的渠道被極大地拓寬。但是，網(wǎng)絡(luò)信息具有多元化的特點(diǎn)，除了一些有益進(jìn)步的信息之外，也有一些有害虛假的內(nèi)容。學(xué)生自身由于缺乏理性的價(jià)值判斷，極易受到其中消極思想的影響。譬如一些低俗的內(nèi)容會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的積極性，一些視聽娛樂信息極易吸引學(xué)生注意力，影響學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)專注力。另外，網(wǎng)絡(luò)上一些不規(guī)范的語(yǔ)言形式、錯(cuò)別字、過于新奇而失去內(nèi)容價(jià)值的語(yǔ)言信息等，也會(huì)影響學(xué)生良好寫作價(jià)值觀念的樹立，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，還有可能影響學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)。

二、新媒體環(huán)境下寫作教學(xué)展開的有效方法

（一）媒體互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作積累習(xí)慣

新媒體環(huán)境下，寫作教學(xué)的展開不僅要著眼于課內(nèi)，更要善于借助網(wǎng)絡(luò)這一開放型空間，指引學(xué)生有效學(xué)習(xí)和積累。首先，立足課內(nèi)文本，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行優(yōu)秀資源的搜集和整理工作。例如，借助word在線文檔，教師可以讓學(xué)生們分小組進(jìn)行課本素材的整理工作，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)單元，大家共同整理上傳，就可以涵蓋課內(nèi)多方面的知識(shí)。詩(shī)歌、散文、小說等精華性的內(nèi)容都能有效整理。依托在線文檔讓學(xué)生一邊整理一邊分享，同時(shí)其他的同學(xué)還可以參與修正和檢查工作，有效的梳理和整合能夠使學(xué)生對(duì)課本素材積累意識(shí)顯著增強(qiáng)。其次，大家共同整理和交流的過程中，可以積極開展討論互動(dòng)、觀點(diǎn)交流，使學(xué)生對(duì)素材的運(yùn)用視角得到極大地拓寬。除了課內(nèi)資源之外，網(wǎng)絡(luò)上的一些資源也可以納入學(xué)生積累整理的體系之中。例如《朗讀者》的一些精彩開場(chǎng)白，《主持人大賽》上選手的一些精彩語(yǔ)言，都可以為學(xué)生寫作表達(dá)提供重要參考。

（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的傳授與指導(dǎo)

借助新媒體環(huán)境，教師還可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。對(duì)于同一個(gè)選題，不同的學(xué)生能夠?qū)懗刹煌奈恼?。在立意、結(jié)局等方面稍加改進(jìn)，就能更加出彩。借助新媒體的互動(dòng)優(yōu)勢(shì)，教師可以循序?qū)W(xué)生開展指導(dǎo)。例如，在個(gè)性作文落實(shí)過程中，教師可以讓學(xué)生多思索如何別出心裁地來開頭，可以指導(dǎo)學(xué)生借助逆向思維來出奇制勝，也可以引用一些名家名作中具有辯證性的開頭做借鑒。此外，個(gè)性化習(xí)作還體現(xiàn)在有效的謀篇布局，個(gè)性化的過渡和照應(yīng)，簡(jiǎn)單而有深意的結(jié)尾等。教師可以結(jié)合一些具體的材料，引導(dǎo)學(xué)生有效嘗試，使學(xué)生循序積累寫作表達(dá)的有效方式，提升學(xué)生對(duì)于寫作素材的駕馭能力。

（三）借助新媒體進(jìn)行有效的批判性思維培養(yǎng)

借助新媒體，教師要促進(jìn)對(duì)學(xué)生批判思維的培養(yǎng)。在新媒體運(yùn)用的過程中，教師不要讓學(xué)生一味的接納，而是要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們可以理性的認(rèn)知。批判性思維不是簡(jiǎn)單的懷疑一切，而是要認(rèn)知事物的多個(gè)方面，對(duì)其創(chuàng)新性價(jià)值有效肯定的同時(shí)，還要對(duì)其語(yǔ)言組織的邏輯性、內(nèi)容的深度及良好價(jià)值觀的傳遞有效挖掘，進(jìn)而使學(xué)生可以具備良好的價(jià)值判斷能力。這不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的寫作學(xué)習(xí)有良好的推動(dòng)作用，對(duì)學(xué)生以后融入社會(huì)也具有積極價(jià)值。

總之，寫作教學(xué)的展開是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀積累意識(shí)。在新媒體運(yùn)用的同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀借鑒，提升寫作創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

參考文獻(xiàn)

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