游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用探究

王建紅

摘要：在進(jìn)行學(xué)前教育的體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、發(fā)展需求、興趣愛(ài)好等，合理地應(yīng)用體育游戲，提高體育游戲在學(xué)前教育中的應(yīng)用價(jià)值，從而有效提高學(xué)前教育的質(zhì)量。而如何在學(xué)前教育中應(yīng)用體育游戲，是教師應(yīng)該研究和思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：游戲化;學(xué)前教育;探究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-235

引言

幼兒的探索欲和求知欲較強(qiáng)，作為幼兒活動(dòng)主要場(chǎng)所的幼兒園，必須給幼兒營(yíng)造一個(gè)舒適、歡樂(lè)、溫馨的活動(dòng)環(huán)境和空間。幼兒教師可以通過(guò)游戲化教學(xué)方式，向幼兒傳輸符合他們年齡的知識(shí)，從而開(kāi)發(fā)他們的智力，提高其思維能力。如何把游戲活動(dòng)和教授的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使課堂更加生動(dòng)有趣，是幼兒教師需要探討的話題。

一、游戲化教學(xué)的含義及其在學(xué)前教育中的重要意義

（一）游戲化教學(xué)的含義

游戲化教學(xué)寓教于樂(lè)，把枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有趣的游戲結(jié)合起來(lái)，是教育改革和創(chuàng)新的一種產(chǎn)物。這種教育形式主要應(yīng)用在學(xué)前教育和啟蒙教育中。游戲教學(xué)注重的是教學(xué)而不是游戲，游戲只是一種媒介，教學(xué)才是目的和重點(diǎn)。幼兒園的教學(xué)更多的是智力的開(kāi)發(fā)、興趣的引導(dǎo)、對(duì)世界正確的認(rèn)知、安全教育等。這種通過(guò)游戲的方式開(kāi)展的教學(xué)靈活性相對(duì)較強(qiáng)，沒(méi)有特定的模式要求，甚至上課的地點(diǎn)都是多變的，力求達(dá)到讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的目的。游戲的設(shè)定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在不知不覺(jué)中了解并掌握知識(shí)要點(diǎn)，并學(xué)會(huì)主動(dòng)思考。因此，游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中占據(jù)著非常重要的地位。

（二）游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的意義

1.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

游戲化教學(xué)可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)齡前兒童的知識(shí)主要來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，他們對(duì)生活中的各種事物充滿好奇，喜歡分析和思考問(wèn)題。因此，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要仔細(xì)觀察幼兒，包括幼兒的心理和性格，結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)幼兒思考和探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種現(xiàn)象。教師還要根據(jù)幼兒的接受能力及整體的啟蒙教育水平，設(shè)計(jì)適合幼兒的游戲內(nèi)容。適合幼兒的游戲能夠在教學(xué)中起到事半功倍的作用，能夠更好地培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。

2.營(yíng)造和諧愉快的教學(xué)環(huán)境

在游戲教學(xué)中，教師應(yīng)將游戲元素與幼兒的心理特征相結(jié)合，這不僅可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)前教育中，幼兒的身心發(fā)育不成熟，思想不穩(wěn)定，對(duì)理論知識(shí)不感興趣，但對(duì)圖像和音樂(lè)非常感興趣，這是幼兒的天性。因此，在開(kāi)發(fā)游戲的過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，營(yíng)造快樂(lè)和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲教學(xué)。

3.增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性

如何讓幼兒踴躍參與到游戲活動(dòng)，并且有一定的收獲，給教師一定的反饋，這非?？简?yàn)教師或者教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)能力。將游戲融入幼兒教育中，能讓幼兒愛(ài)上學(xué)習(xí)，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒更加自信陽(yáng)光;能更好地集中幼兒的注意力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師可以把傳統(tǒng)的“捉迷藏”游戲轉(zhuǎn)換成藏幼兒喜歡的貼紙、徽章等物品的游戲，讓幼兒分成小組，根據(jù)一定的提示去尋找。當(dāng)幼兒找到后，教師可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲可以很好地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，以小組為單位尋找，不僅能鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能提升幼兒的思維能力。由此可見(jiàn)，一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲能鍛煉幼兒多方面的能力。

4.提高幼兒的認(rèn)知水平

能否設(shè)計(jì)出深受幼兒喜愛(ài)的游戲，決定了教學(xué)質(zhì)量的高低。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師不僅要考慮到幼兒的心理特征，還要考慮到他們的興趣愛(ài)好。教師對(duì)幼兒了解得越深刻，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)就越合理。只有科學(xué)合理且符合幼兒特征的游戲活動(dòng)，才能更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒積極參與其中。另外，在傳授給幼兒知識(shí)的同時(shí)，教師應(yīng)兼顧科學(xué)性和創(chuàng)新性，這才是優(yōu)質(zhì)的游戲教學(xué)。

二、在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用游戲的有效策略

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在學(xué)前教育的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高在教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的重視程度，以培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)。部分教師對(duì)體育游戲的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其作用只是活躍課堂氛圍，以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，卻忽視了體育游戲在促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展中的重要性，從而難以使游戲活動(dòng)發(fā)揮理想的教學(xué)效果。幼兒的認(rèn)知規(guī)律處于發(fā)展初期，在能力方面也有無(wú)限的發(fā)展?jié)撃?。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該明確體育游戲活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，充分融合體育游戲和知識(shí)技能，使幼兒的綜合能力在游戲體驗(yàn)中得到一定程度的培養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。比如“貓捉老鼠”等體能發(fā)展類的游戲，在學(xué)前教育的應(yīng)用過(guò)程中不但可以有效提高幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉幼兒的反應(yīng)力、觀察力和判斷力等，從而對(duì)幼兒的全面發(fā)展有一定的促進(jìn)作用。

2.根據(jù)幼兒的實(shí)際情況合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容

幼兒的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力有限，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合具體情況合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，將教學(xué)與游戲充分融合。教師如果選錯(cuò)游戲，不僅影響教學(xué)成效，還可能對(duì)幼兒造成一定程度的傷害。而且學(xué)前教育處于幼兒身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容應(yīng)該符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，以實(shí)現(xiàn)幼兒的健康成長(zhǎng)。比如，對(duì)于小班幼兒，教師可以選擇滑滑梯、捉迷藏等與鍛煉身體協(xié)調(diào)相關(guān)的游戲內(nèi)容;對(duì)于中班幼兒，教師可以選擇跳繩、跑步等難度較大的游戲，以提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力;對(duì)于大班幼兒，教師可以應(yīng)用一些有難度的游戲活動(dòng)，使幼兒的身體素質(zhì)和智力都得到一定程度的發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中發(fā)揮著十分重要的作用，能夠促進(jìn)幼兒德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。在游戲教學(xué)中，教師也能夠更好地與幼兒溝通交流，從而了解幼兒的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，進(jìn)而有針對(duì)性地選擇游戲內(nèi)容，久而久之，就能讓幼兒在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1.毛淑娟.民間傳統(tǒng)幼兒體育游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用分析[J].科技資訊，2016（03）：150-151.

2.龐桂梅.互動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（21）：157+140.