幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的有效培育策略

孟繁麗

摘要：幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)主要可以分為對(duì)美的感受與欣賞;對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作;對(duì)音樂作品的表演等方面。在幼兒園教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)幼兒的知識(shí)修養(yǎng)、思維能力、興趣愛好以及各種藝術(shù)形式的具體特點(diǎn)，展開多種類型的教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)生活與自然中美的事物進(jìn)行感受;運(yùn)用美術(shù)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作;在音樂學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主表演，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高。本文就主要從這些方面談一談?dòng)變核囆g(shù)素養(yǎng)的有效培育策略，

關(guān)鍵詞：幼兒;藝術(shù)素養(yǎng);培育;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-007

隨著我國(guó)以人為本的教育理念的不斷落實(shí)和新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒藝術(shù)素的培育養(yǎng)越來(lái)越成為幼兒園教育教學(xué)的重要任務(wù)。教師通過廣泛運(yùn)用生活與自然中的各種資源與情景，讓幼兒展開美術(shù)與音樂等多種藝術(shù)類型的學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)幼兒熱愛生活與自然的品質(zhì)，提高幼兒的道德修養(yǎng)，提升幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒獲得多方面的成長(zhǎng)。

一、欣賞美好景象，放松身心狀態(tài)

藝術(shù)興趣的培育是藝術(shù)素養(yǎng)培育的重要先決條件。幼兒對(duì)于生活與自然中的各種美好景象充滿著探究與想象的興趣。教師可以根據(jù)幼兒的這一心理特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多媒體視頻的觀賞和戶外活動(dòng)，讓幼兒充分運(yùn)用視覺、聽覺、嗅覺等身體功能，對(duì)多種美好的景象進(jìn)行生動(dòng)體驗(yàn)，感受身心狀態(tài)的放松，從而激發(fā)對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。

對(duì)此，教師主要可以通過室內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)對(duì)幼兒的藝術(shù)興趣進(jìn)行培育。首先，在室內(nèi)教學(xué)中，教師可以為幼兒講述生動(dòng)精彩的童話故事，并通過放映動(dòng)畫片，讓幼兒對(duì)故事發(fā)生的環(huán)境進(jìn)行具體觀賞，從而體會(huì)自然環(huán)境的寧?kù)o與優(yōu)美，產(chǎn)生出描摹自然環(huán)境的意識(shí)。其次，在室外教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)幼兒在操場(chǎng)上進(jìn)行捉迷藏、吹氣泡等自主游戲。讓幼兒對(duì)戶外的陽(yáng)光、空氣、樹木、花朵、飛鳥等自然景象和事物進(jìn)行觀察，體會(huì)戶外環(huán)境的寧?kù)o與優(yōu)美，感受戶外環(huán)境對(duì)于放松身心，消除壓力的重要作用，從而激發(fā)出追求美好事物，表現(xiàn)美好事物的意識(shí)。在這樣的過程中，教師能夠以美好的景象對(duì)幼兒形成良好的引導(dǎo)與鼓舞，讓幼兒不斷增強(qiáng)藝術(shù)感受與表現(xiàn)的意識(shí)。

二、進(jìn)行動(dòng)手創(chuàng)作，嘗試巧妙構(gòu)思

幼兒的理性思維能力發(fā)育還不夠完善，對(duì)于復(fù)雜的藝術(shù)創(chuàng)作存在著較多的困難。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用生活中常見的物質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)手創(chuàng)作，讓幼兒在這一過程中充分發(fā)揮觀察能力、想象力，將自身的藝術(shù)目的付諸于實(shí)踐，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的豐富樂趣，具體提高藝術(shù)能力。

對(duì)此，教師主要可以引導(dǎo)幼兒展開簡(jiǎn)單繪畫與捏泥人的藝術(shù)活動(dòng)。在繪畫活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的畫筆，對(duì)生活中常見的事物進(jìn)行描。比如，可以引導(dǎo)幼兒思考“我們的同伴的頭發(fā)、眼睛、嘴巴有怎樣的特點(diǎn)？”對(duì)此，一些幼兒可以運(yùn)用黑色的畫筆描繪出很多細(xì)長(zhǎng)的曲線，來(lái)表現(xiàn)同伴頭發(fā)的特點(diǎn);一些幼兒可以運(yùn)用畫筆畫出橢圓形，表現(xiàn)同伴明亮的眼睛。而在捏泥人活動(dòng)中，教師可以親自對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒用橡皮泥捏出一個(gè)小球體，充當(dāng)泥人的頭部;捏出一些圓柱體充當(dāng)泥人的肢體。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些紅色，綠色的布料充當(dāng)泥人的衣服。在這樣的過程中，幼兒能夠展開具體的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)藝術(shù)品的創(chuàng)作方法，有效提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

三、開展表演活動(dòng)，表現(xiàn)充沛情感

幼兒的心靈具有單純性與真摯性。在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)⒆陨淼那楦信c音樂的旋律和節(jié)奏進(jìn)行有效融合，從而形成樂于表達(dá)，善良樂觀的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，在教學(xué)的過程中，教師可以播放一些生動(dòng)活潑的兒歌讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行歌曲表演，對(duì)幼兒的精神品質(zhì)進(jìn)行有力熏陶。

例如，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行《兩只老虎》這首歌曲的學(xué)習(xí)表演活動(dòng)。首先，教師可以在多媒體上播放本首歌曲的音頻，并引導(dǎo)幼兒通過拍手和跺腳的方式對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)行配合，同時(shí)，還可以引導(dǎo)幼兒以高亢的語(yǔ)調(diào)對(duì)歌曲進(jìn)行演唱，從而具體的掌握歌曲表演的方法。之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒輪流進(jìn)行歌曲表演。對(duì)此，一些幼兒能夠以歡快的節(jié)奏對(duì)“兩只老虎，兩只老虎跑得快”等歌詞進(jìn)行演唱，表現(xiàn)自己的音色特點(diǎn)。一些幼兒可以模仿兩只老虎奔跑的情景，增強(qiáng)歌曲表演的生動(dòng)性。同時(shí)，幼兒還可以進(jìn)行集體表演活動(dòng)，將自己想象成奔跑的老虎，充分進(jìn)行身心的放松與愉悅。在這樣的教學(xué)中，教師能夠讓幼兒進(jìn)行充分的音樂學(xué)習(xí)與表演活動(dòng)，幫助幼兒對(duì)音樂的節(jié)奏與旋律進(jìn)行基本的體會(huì)，促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)的有效提高。

綜上所述：藝術(shù)素養(yǎng)的培育對(duì)于幼兒形成樂觀向上的精神狀態(tài)、提高交流與表達(dá)的能力具有非常重要的促進(jìn)作用。在教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)生活中常見的事物以及幼兒的心理特點(diǎn)展開多種類型的活動(dòng)，讓幼兒對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行生動(dòng)體會(huì);對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行自由創(chuàng)作;對(duì)音樂歌曲進(jìn)行生動(dòng)演唱，從而不斷提升幼兒的藝術(shù)興趣與藝術(shù)技能，促進(jìn)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的全面提高。

參考文獻(xiàn)

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