幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李小斐

摘要：區(qū)域活動(dòng)是幼兒園個(gè)性化發(fā)展的主要途徑，也是幼兒最喜歡的教學(xué)方式，通過操作、游戲的手段，提升他們的生活經(jīng)驗(yàn)，建立良好的科學(xué)素養(yǎng)，正確的看待生活中的一些事情。中班幼兒是能力提升發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)材料的投放，使用合適的教學(xué)手段，對(duì)兒童的身心成長(zhǎng)有著非常積極的作用?，F(xiàn)階段科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)還存在著一些問題，需要教師及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。本文對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀展開了分析，提出了幾點(diǎn)活動(dòng)對(duì)策，望對(duì)幼兒教師有所幫助，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班;科學(xué)區(qū)域活動(dòng);現(xiàn)狀及對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-036

引言

中班幼兒的年齡處于4-5歲，能力發(fā)展迅速，并且規(guī)則意識(shí)濃厚，在活動(dòng)和學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠主動(dòng)的去挖掘內(nèi)容。但據(jù)調(diào)查表明，現(xiàn)階段的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)存在著一些較為突出的問題，如時(shí)長(zhǎng)不足、材料投放有限、教師自身定位錯(cuò)誤等情況?；诖?，在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師一定要快速調(diào)整自身的教學(xué)方式，根據(jù)實(shí)際情況改善區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，滿足幼兒的精神需求和實(shí)際想法，提高科學(xué)區(qū)域教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

一、幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）區(qū)域活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)不足

區(qū)域活動(dòng)是幼兒獲得生活經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。但在現(xiàn)階段的教育活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)明顯不足，其他課程占據(jù)了大量的時(shí)間，影響了孩子們的操作和玩耍欲望，經(jīng)常在孩子們興趣正高的時(shí)候，強(qiáng)制性的結(jié)束了區(qū)域活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間使用這樣的模式，讓幼兒興趣越來越低，影響活動(dòng)課程的質(zhì)量[1]。

（二）活動(dòng)材料投放有限

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主學(xué)習(xí)的過程，材料的選擇對(duì)活動(dòng)有些直接的影響。在當(dāng)前的材料投放環(huán)節(jié)中，教師對(duì)幼兒不夠理解，經(jīng)常憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)投放材料，導(dǎo)致孩子們操作性不夠強(qiáng)，活動(dòng)質(zhì)量受到了不小的影響。

（三）教師定位存在問題

教師作為幼兒活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、支持者，應(yīng)當(dāng)秉承著幫助幼兒、讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念。但現(xiàn)階段的課程中，教師對(duì)自身的定位認(rèn)知錯(cuò)誤，強(qiáng)制性干涉孩子們的游戲內(nèi)容，并要求他們?nèi)绾稳プ?、怎樣去做，給課程造成了不好的影響，對(duì)區(qū)域活動(dòng)有一定的影響。

二、幼兒園中班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)對(duì)策

（一）延伸活動(dòng)時(shí)間，滿足幼兒興趣需求

中班是培養(yǎng)幼兒園專注力的良好的階段。在課時(shí)活動(dòng)的安排上，教師應(yīng)當(dāng)合理調(diào)控游戲時(shí)長(zhǎng)，結(jié)合每日活動(dòng)的內(nèi)容，根據(jù)幼兒整天的實(shí)際情況展開分析，整合一日生活的安排，從幼兒的興趣出發(fā)，保證活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)的有效性。

如中班孩子注意力集中時(shí)間為20-25分鐘左右，教師可以適當(dāng)?shù)难娱L(zhǎng)到25-30分鐘，通過活動(dòng)時(shí)間的改變，延伸幼兒的活動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們專注力的同時(shí)，也滿足了兒童對(duì)課程的需求，能夠主動(dòng)的對(duì)深層次科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容展開挖掘，滿足他們的活動(dòng)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建高質(zhì)量的課程活動(dòng)，達(dá)成區(qū)域教學(xué)的目的，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，突出科學(xué)區(qū)域游戲的教育價(jià)值[2]。

（二）豐富游戲材料，提升兒童科學(xué)興趣

游戲材料是決定科學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容，選擇兒童感興趣的材料，對(duì)他們的身心發(fā)展有著直接的影響。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)前，教師可以觀察和詢問中班兒童的想法，根據(jù)他們感興趣的元素，投放一些素材，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)、大膽構(gòu)建知識(shí)，提升科學(xué)活動(dòng)的興趣，達(dá)成我們的教學(xué)目的[3]。

如中班幼兒對(duì)昆蟲比較感興趣，在科學(xué)區(qū)域的材料中，教師可以投放一些昆蟲的標(biāo)本、放大鏡、兒童觀察儀等內(nèi)容;并在周圍的墻體上張貼一些益智類的海報(bào)，從他們的興趣出發(fā)，保證教育內(nèi)容的有效性。此外，教師還可以使用詢問的方式，鼓勵(lì)幼兒說出自己的想法和需要的材料，教師在確保安全的情況下，盡最大的能力滿足幼兒的需求，提升科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的質(zhì)量，做到教育的針對(duì)性，更好的達(dá)成活動(dòng)目的，鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)一些新奇的科學(xué)現(xiàn)象，保證區(qū)域活動(dòng)的有效性。

（三）教師調(diào)整理念，注重幼兒活動(dòng)主體

教師作為幼兒活動(dòng)的參與者、引導(dǎo)者、支持者，不應(yīng)當(dāng)使用強(qiáng)制的態(tài)度，而是鼓勵(lì)孩子們大膽的展開學(xué)習(xí)和討論，在他們遇見瓶頸的時(shí)候給予一些幫助，展示出兒童的活動(dòng)主體地位，才是教學(xué)活動(dòng)最有效的方式。如在展開活動(dòng)的時(shí)候，教師要使用觀察的方式掌握兒童的成長(zhǎng)進(jìn)程，在孩子們出現(xiàn)疑問、思路堵塞的時(shí)候，教師給他們一些幫助，如“這樣做會(huì)不會(huì)更好呢？”“我可以幫你嗎？”“老師可以加入你們的活動(dòng)中嗎？”等，尋求幼兒的意見，更加注重他們思維的擴(kuò)散，才是最有效的教學(xué)方式。

結(jié)束語

綜上所述，對(duì)幼兒園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的現(xiàn)狀展開了分析，根據(jù)問題提出了幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)的措施。區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的游戲內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)、操作的方式，能夠加強(qiáng)孩子們對(duì)內(nèi)容的興趣，幫助其建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)常識(shí)。中班幼兒能力提升速度快，對(duì)生活和學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的好奇心。身為幼兒教師，應(yīng)當(dāng)從中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方向，調(diào)整自身的教學(xué)理念，尊重幼兒的主題地位，構(gòu)建高質(zhì)量的區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)孩子們身心的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王昌慧. 幼兒園中班科學(xué)教育活動(dòng)教師干預(yù)行為研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[2]姜輝. 基于兒童視角的幼兒園中班室內(nèi)科學(xué)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)研究[D].華中師范大學(xué)，2019.

[3]李芳芳. 幼兒園中班數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)的研究[D].云南師范大學(xué)，2018.