小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及其培育的基本路徑

何小芳

摘要：在人們生活水平不斷提升的背景下，對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，小學(xué)是一個(gè)人的基礎(chǔ)階段，牢牢的抓住小學(xué)教學(xué)改革的主流方向，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科的優(yōu)化，從而更好的保障教學(xué)水平。老師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)改革的主要方向進(jìn)行充分的優(yōu)化，樹立以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，對(duì)各個(gè)教學(xué)措施進(jìn)行整合，提高整體的教學(xué)水平，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將主要針對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培育路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-36-014

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改中就明確的提出，老師要始終堅(jiān)持小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行積極的完善，充分的將小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的各項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。老師要針對(duì)學(xué)生的主要情況，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的各項(xiàng)問(wèn)題進(jìn)行充分的解決，積極的做好課堂的改革和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，同時(shí)也需要結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)樹立有關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)改革。

1小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容

在新課改不斷推進(jìn)的背景下，老師要牢牢的把握小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)形式進(jìn)行充分的優(yōu)化，從而進(jìn)一步的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)主要包括以下內(nèi)容。首先數(shù)學(xué)觀念素養(yǎng)，數(shù)學(xué)關(guān)鍵素養(yǎng)主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要對(duì)知識(shí)有所掌握，更重要的是將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，根據(jù)實(shí)際的生活情景理解各項(xiàng)數(shù)學(xué)關(guān)系。比如在商品購(gòu)買的過(guò)程中，學(xué)生們就可以通過(guò)價(jià)格，單價(jià)，數(shù)量等等進(jìn)一步的理解數(shù)字的加減乘數(shù)。同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)符號(hào)背后的內(nèi)涵，并且如何在數(shù)學(xué)符號(hào)的引導(dǎo)下計(jì)算出正確的數(shù)學(xué)答案。其次，空間概念也是小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重點(diǎn)，空間概念主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些幾何圖形，并且利用幾何圖形的相應(yīng)思想和概念解決幾何圖形的問(wèn)題。數(shù)學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)主要是指學(xué)生要利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，能夠站在運(yùn)算的角度上對(duì)數(shù)學(xué)的定量關(guān)系有充分的認(rèn)識(shí)，從推理的角度上分析數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的各個(gè)步驟如何對(duì)數(shù)學(xué)結(jié)論進(jìn)行有效的證明等等。最后加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。老師要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生，只有一定的興趣才能夠積極的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以老師也要利用多種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而進(jìn)一步的保障學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施分析

2.1利用實(shí)際的生活例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，老師要結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)際生活，了解這些幾何知識(shí)的特點(diǎn)，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物體進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別來(lái)進(jìn)行總結(jié)。除此之外老師為了要保障學(xué)生自身的動(dòng)手能力，可以讓學(xué)生親自的畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以利用硬紙片制作出一個(gè)長(zhǎng)方形在課堂上進(jìn)行展示，進(jìn)一步的以學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的各個(gè)特點(diǎn)有充分的了解和認(rèn)識(shí)，利用這種教學(xué)模式不僅能夠有效的激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，同時(shí)也能夠進(jìn)一步的保障課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

2.2加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

老師要積極地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，在小學(xué)階段要圍繞學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)生的思維意識(shí)，抓住小學(xué)階段這一契機(jī)，努力地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并且讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容有深刻的印象。老師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在課下，積極的發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，觀察實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生采用相應(yīng)的方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，比如說(shuō)歸納總結(jié)法，列舉法，推理法等等都可以有效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。很多學(xué)生在遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)停滯不前的情況，那么老師針對(duì)該問(wèn)題可以采用循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生從一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，漸漸的過(guò)渡到一些難的問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)雜問(wèn)題都是由簡(jiǎn)單問(wèn)題所組成的，只要認(rèn)真分析就可以一定解決，從而進(jìn)一步的提高了學(xué)生的綜合能力。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維可以讓學(xué)生通過(guò)不同的角度來(lái)分析數(shù)學(xué)問(wèn)題，有效的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生提出多種問(wèn)題的解決方法。在解決問(wèn)題的時(shí)候，老師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的解決方法，進(jìn)一步的幫助學(xué)生養(yǎng)成相應(yīng)的發(fā)散性思維。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著現(xiàn)代教學(xué)改革的不斷深入，老師要牢牢的把握住現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中所存在的主要問(wèn)題，結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的確定，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行進(jìn)一步的革新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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