高中歷史對(duì)高中生心理素質(zhì)教育的教學(xué)方法探究

江君河

摘要：在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極開展學(xué)生心理健康教育，以有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，不斷提高學(xué)生的心理健康水平。高中歷史教學(xué)具有豐富的內(nèi)容，可以用作學(xué)生健康和心理教育的重要材料。在高中階段，科學(xué)的心理素質(zhì)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，優(yōu)化個(gè)性，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。因此，教師需要做好心理健康教育，以有效改善學(xué)生的心理健康。

關(guān)鍵詞：高中歷史;健康的心理素質(zhì);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-325

全面實(shí)施和促進(jìn)素質(zhì)教育是我國教育改革和發(fā)展的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，是當(dāng)今時(shí)代的關(guān)鍵主題。素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)之一就是努力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展良好的心理素質(zhì)，改善心理健康。而且，如果要教育和發(fā)展學(xué)生的心理健康，最重要的方法就是全面而系統(tǒng)的心理健康教育。

一、對(duì)高中生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)心理教育的需求

如今，通過深入推進(jìn)素質(zhì)教育，許多學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了素質(zhì)教育，有效地促進(jìn)了學(xué)生的整體道德、智力、身體、審美和工作發(fā)展。作為素質(zhì)教育的重要組成部分，心理素質(zhì)教育已被忽視，隨著教育改革的不斷深入，學(xué)生心理素質(zhì)教育的重要性越來越重要，因此迫切需要加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)教育。學(xué)生的心理素質(zhì)教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生健康心理的發(fā)展。教育部在“中小學(xué)生心理健康教育指南”中明確指出，良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人整體素質(zhì)的重要組成部分，心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)身心健康和諧發(fā)展的教育。高中生正經(jīng)歷著身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各個(gè)方面都在不斷變化，特別是在面對(duì)社會(huì)、日常和學(xué)習(xí)壓力時(shí)，學(xué)生將遇到各種各樣的心理問題。因此，對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育是促進(jìn)其健康成長和全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的條件。

二、高中生心理素質(zhì)教育的高中歷史教學(xué)策略

1.不同的素質(zhì)教學(xué)模式

首先在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師必須充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，發(fā)展健康的心理素質(zhì)，積極營造凝聚力的教學(xué)氛圍，有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信心，全面發(fā)展歷史教學(xué)策略，以科學(xué)、全面地滲透健康心理學(xué)。特別是教師應(yīng)積極發(fā)展和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)尊重每個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生充分的關(guān)注，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和認(rèn)可。同時(shí)，在講授歷史時(shí)，教師應(yīng)清楚生動(dòng)地講講故事的內(nèi)容，有利于教師進(jìn)行心理健康教育。然后，教師應(yīng)將課堂返還給學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)對(duì)歷史事實(shí)或相關(guān)材料的感受。教師使用鼓勵(lì)性的方法不損害學(xué)生的自尊心。實(shí)踐表明，通過促進(jìn)心理健康的發(fā)展，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也可以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)心理教育的內(nèi)容。

其次，在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極運(yùn)用協(xié)作方式。不同的學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容有不同的理解。通過合作和共享，可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)分享學(xué)生對(duì)歷史內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)、見解和感受，這本身就可以擴(kuò)大心理健康教育的范圍，同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成研究習(xí)慣。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能獨(dú)立探索歷史內(nèi)容，并深入探究歷史教學(xué)的健康心理因素。

2.抓好教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)技能

學(xué)生的能力和素質(zhì)是復(fù)雜和多方面的，因此發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力的方法也多種多樣，簡(jiǎn)要介紹質(zhì)量和能力建設(shè)的方式方法。首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力提出了各種要求。興趣是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的前提。而歷史是跨越了數(shù)十萬年的漫長河流，其內(nèi)容令人難以置信的豐富多彩，是由許多歷史人物和無盡的歷史故事組成，共同創(chuàng)造知識(shí)、文化、事件、思想和社會(huì)的過程。在高中時(shí)段，學(xué)生的學(xué)識(shí)是巨大的豐富的，這對(duì)學(xué)生非常有吸引力和成就感的。如何巧妙地利用其無限增加的潛能，以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣？多種教學(xué)手段的輸入，例如在歷史問題的設(shè)置和教學(xué)環(huán)境中，導(dǎo)入問卷查詢、導(dǎo)入歷史進(jìn)度、導(dǎo)入多媒體圖形、導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)媒體等等，這些方法的主要目的是增加高中生的心理活動(dòng)行為，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)新知識(shí)，并使學(xué)生迅速融入有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。而且，植入不同的教學(xué)工具就像是一場(chǎng)不同的表演。就像廣告的植入一樣，如何才能巧妙地植入教學(xué)工具而又不會(huì)突然看起來怪異，并且仍然發(fā)揮著自身神奇的作用？這取決于教師如何使用現(xiàn)成的教具來插入知識(shí)點(diǎn)，使用地圖來分解地點(diǎn)，使用圖片來講故事，使用幻燈片來切換時(shí)代，以及使用電影來真實(shí)再現(xiàn)。只要構(gòu)思巧妙，學(xué)生自然不會(huì)感到無聊。興趣來自于生活，歷史觀點(diǎn)、歷史了解方式、將歷史內(nèi)容與當(dāng)前的社會(huì)生活進(jìn)行比較等，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索性學(xué)習(xí)的興趣。現(xiàn)實(shí)生活在下一秒鐘成為歷史，因此歷史與現(xiàn)在的生活密不可分，通過指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一主題，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)探索許多問題的興趣，并幫助學(xué)生更多地關(guān)注自己的身份，了解社會(huì)并將歷史視為一扇門。

3.探究歷史教科書

進(jìn)行心理素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生的必備需求以及良好的人格成長，其實(shí)它指的是一種內(nèi)在狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，個(gè)人活動(dòng)會(huì)感到某種缺乏生命并尋求滿足。確實(shí)，滿足一個(gè)人的需求的程度與該人的健康程度成正比，所以只有滿足正確的需求，才有助于心理的健康發(fā)展。

總之，有效地發(fā)展學(xué)生的歷史教學(xué)能力極為重要。只有基于能力，學(xué)生才能有效地改善自己的心理屬性。培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)的方法與手段很多，重點(diǎn)放在教師如何理解和培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值上，質(zhì)量和能力建設(shè)是漸進(jìn)和互補(bǔ)的。

參考文獻(xiàn)

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