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    探究多媒體在幼兒園教學(xué)中的有效應(yīng)用

    2021-11-12 01:24:53蒙正琴
    小作家報·教研博覽 2021年42期
    關(guān)鍵詞:幼兒園教學(xué)有效應(yīng)用多媒體技術(shù)

    蒙正琴

    摘要:在現(xiàn)代社會中,信息技術(shù)在人們的生活、工作和學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位,多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展,為教育改革帶來了全新的變化,也讓幼兒園教學(xué)煥發(fā)出全新的活力,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點,多媒體技術(shù)能更好的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強幼兒學(xué)習(xí)的動力,幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體的優(yōu)勢,從多個方面開展相關(guān)教學(xué)活動,為幼兒園課堂增添一些趣味,使教師教學(xué)和幼兒學(xué)習(xí)能更好的發(fā)展。

    關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);有效應(yīng)用;幼兒園教學(xué)

    中圖分類號:A 文獻標識碼:A 文章編號:(2021)-42-281

    在如今信息化發(fā)展的背景下,信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個教學(xué)階段中,以多媒體為代表的信息技術(shù),已經(jīng)成為教師教學(xué)的一種有效設(shè)備,多媒體教學(xué)是幼兒園教育改革的主要內(nèi)容之一,多媒體能生動、直觀的展現(xiàn)知識內(nèi)容,備受幼兒的歡迎和喜愛。幼兒教師應(yīng)充分利用多媒體的優(yōu)勢來開展教學(xué)活動,通過融和各種元素,來呈現(xiàn)豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容,并結(jié)合教育改革的理念和幼兒的身心發(fā)展特點,發(fā)揮多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用價值,不斷提升幼兒的學(xué)習(xí)效果,提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量。本文從以下三方面來探究幼兒園多媒體教學(xué)的有效性。

    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性

    幼兒容易受到外界氛圍的影響,如果教師只是單純的用語言進行講解,幼兒無法正確、有效的理解,而且這種枯燥單一的方式容易使幼兒分散注意力,無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,現(xiàn)在,教師可以利用多媒體為幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,營造良好的課堂氛圍,在聲、景結(jié)合的環(huán)境中,能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,使幼兒主動的跟隨教師進行學(xué)習(xí)活動,從而提高學(xué)習(xí)效率。

    例如,教師教學(xué)《冬天的景色》一課,教師可以先提問幼兒:喜不喜歡冬天,在冬天都會有哪些娛樂活動,會不會滑冰、滑雪,通過交流,能活躍課堂氛圍,點燃幼兒參與活動的熱情,接著,教師使用多媒體展示關(guān)于冬天的景色,讓幼兒欣賞大自然的冬景,觀看萬物冰封、冬藏的震撼之美,聆聽寒風(fēng)呼嘯的聲音,看冬季各種有趣的活動,營造良好的教學(xué)氛圍,讓幼兒產(chǎn)生身臨其境之感,使幼兒能全身心的投入到目前的課堂學(xué)習(xí)中,在聲音、景色的情境中,幼兒能產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)興趣,參與課堂活動的積極性也能有效提升,教師不僅要引導(dǎo)幼兒感受冬季景色之美,而且要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)冬天的一些詞語、語句,幫助幼兒積累語言詞匯、語句。

    二、啟發(fā)幼兒思維,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神

    幼兒的認知發(fā)展比較快,幼兒教師不能采用傳統(tǒng)老舊的方式,讓幼兒跟隨自己按部就班的學(xué)習(xí),那嚴重阻礙了幼兒思維能力的發(fā)展,現(xiàn)在,教師可以利用多媒體開拓幼兒的認知視野,為幼兒打造想象空間,引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力,啟發(fā)幼兒的思維,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,促使幼兒能積極主動的思考,使教師更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。

    例如,教師教學(xué)《泥塑》一課,教師可以先與幼兒交流:是否喜歡泥塑,自己有沒有做過泥塑,接著,教師利用多媒體展示關(guān)于泥塑的歷史,讓學(xué)生對泥塑的文化有一定的了解,然后教師展示一些比較有趣的泥塑作品,吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,并提問幼兒:能用泥塑制作出哪些作品,喜歡哪些作品,教師要善于激發(fā)幼兒的思維能力,讓幼兒發(fā)散思維去想象,然后教師用多媒體展示出有關(guān)作品,拓寬幼兒的視野,提升幼兒的認知程度,最后,教師讓幼兒利用手中的泥料,根據(jù)剛才所見的作品和自己心中所想,創(chuàng)造作品,利用多媒體教學(xué),不僅能讓幼兒感受到藝術(shù)之美,而且能有效發(fā)展幼兒的想象力,使幼兒有創(chuàng)新意識,不斷提高創(chuàng)新能力,利于幼兒樹立創(chuàng)新精神。

    三、提高幼兒動手能力,增強幼兒學(xué)習(xí)信心

    在以往的幼兒園手工課教學(xué)中,教師大部分都是用語言的形式帶領(lǐng)幼兒一步步學(xué)習(xí)的,即使幼兒當(dāng)時認真聽了,但是由于幼兒記憶不深刻,會容易遺忘,導(dǎo)致幼兒在操作過程中得不到良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體能有效彌補這項弊端,教師可以利用多媒體播放有關(guān)幼兒需要實踐的內(nèi)容,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)進程,播放幼兒理解困難的部分,這能讓幼兒更加清晰的認識到操作步驟,從而更好地開展手工活動,提高動手能力,使幼兒得到良好的學(xué)習(xí)效果,提升學(xué)習(xí)的自信。

    例如,教師教學(xué)《物品組合》一課,教師先讓幼兒提前收集一些生活中不用的紙盒、瓶子等物品,在手工課堂中,教師讓幼兒對其所收集的素材進行改造。教師可以先利用多媒體展示廢物改造后的一些藝術(shù)作品,并為幼兒講解,提升幼兒的認知,多樣、有趣的作品能有效吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒觀看的興趣,然后教師讓幼兒利用自己手中的物品,自己進行組合,或是與其他小伙伴共同合作改造,幼兒的思維發(fā)展有限,教師可以用多媒體展示幾種比較簡單的物品組合作品,讓幼兒進行模仿或是進行創(chuàng)新,可以將素材變形、組合,也可以進行繪畫,引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,發(fā)揮想象力,從而設(shè)計出形態(tài)各異、有趣的美術(shù)作品,讓幼兒手工課堂更加有趣,使幼兒的動手能力得到有效提升。

    總而言之,多媒體技術(shù)對調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新思維、提高幼兒學(xué)習(xí)自信有重要作用,幼兒園教師應(yīng)結(jié)合幼兒的認知特點,恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中還有更多的應(yīng)用方式,值得教師去探索,教師應(yīng)當(dāng)跟隨教育改革的發(fā)展,不斷提高自身專業(yè)能力,學(xué)習(xí)更多的多媒體應(yīng)用技術(shù),為幼兒打造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)課堂,為幼兒園教學(xué)課堂不斷注入新鮮的活力,推動幼兒園教學(xué)不斷向前發(fā)展。

    參考文獻

    [1]朱雙雙.新課程背景下的幼兒園多媒體教學(xué)[J].中外交流,2018,(35):222-223.

    [2]吳鈴靈.幼兒園多媒體教學(xué)的有效運用[J].考試周刊,2017,(77):159-159.

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