巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂

孫娟娟

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的教育事業(yè)也逐漸邁入信息化時代，越來越多的信息技術(shù)滲透到學(xué)校教育的課堂之中，并推動著學(xué)校教育事業(yè)的改革發(fā)展。英語是初中學(xué)校教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，具有重要的學(xué)科地位。初中階段的英語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的關(guān)鍵時期，對學(xué)生一生的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展起著關(guān)鍵的作用。在初中英語課堂教學(xué)活動中，教師要科學(xué)合理的運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化自身的英語教學(xué)流程，提升英語教學(xué)質(zhì)量，打造初中英語高效課堂。

關(guān)鍵詞：巧用;信息技術(shù);打造;初中英語;高效課堂

隨著社會的發(fā)展，英語的語言交際功能越來越突出，這就要求英語教師要將培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力擺在教學(xué)的重要位置，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。基于信息化視角下，老師要改變自身的英語教學(xué)觀念，巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂，提升英語教學(xué)的活力和趣味，教育和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與生活中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著新課程改革的深入實(shí)施，當(dāng)前的初中英語學(xué)科的課程改革取得了一定的進(jìn)步。但是，受應(yīng)試教育的影響，很多老師還未真正轉(zhuǎn)變自身的英語教學(xué)觀念，在課堂上依舊采取“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)模式，整節(jié)英語課都是圍繞教師為中心，學(xué)生基本處于被動接收知識的地位，課堂氛圍沉悶枯燥，難以激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，教學(xué)的效率和質(zhì)量也有待提高，在一定程度上限制了初中英語學(xué)科改革的進(jìn)一步發(fā)展。同時，老師過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，很少專注于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，制約了學(xué)生英語素養(yǎng)的提升。

二、巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂的價值

（一）有利于激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

初中生的身心處于快速發(fā)展階段，各項(xiàng)能力都處于快速發(fā)展的時期。教師巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂，能夠充分借助多種信息化教學(xué)資源和教學(xué)工具，為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升英語教學(xué)的活力，有利于激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量

基于信息化視野下，教師打造初中英語高效課堂，能夠促使教師不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué)理念和教學(xué)模式，積極參與各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動，逐步提升自身的英語教學(xué)能力，有利于提升初中英語的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)

隨著我國素質(zhì)教育的全面實(shí)施，國家越來越重視學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。教師巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂，能夠借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，打開學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，擴(kuò)寬其英語學(xué)習(xí)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，為其今后的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂的有效策略

（一）巧用信息技術(shù)，優(yōu)化初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)

作為新時代教育中的一名初中英語教師，要巧用信息技術(shù)，優(yōu)化自身的初中英語教學(xué)結(jié)構(gòu)，打造高效課堂。在傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)活動中，很多老師都是沿用“老師講，學(xué)生聽”的固有教學(xué)模式，很少重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也不注重加強(qiáng)師生之間的交流互動，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。教師要巧用信息技術(shù)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，打造初中英語高效課堂，營造良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛學(xué)樂學(xué)的英語學(xué)習(xí)態(tài)度，啟發(fā)學(xué)生開口說英語。[1]基于信息化教學(xué)背景下，老師要積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識和運(yùn)用技巧，以便在教學(xué)過程中，能熟練地運(yùn)用信息化的教學(xué)工具和教學(xué)模式，為學(xué)生打造多元活力的初中英語高效課堂，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的欲望，提升其課堂參與度，推動初中英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

例如，在教“How often do you exercise？”這節(jié)課的內(nèi)容時，老師要改變傳統(tǒng)都是自己講解教材內(nèi)容的教學(xué)模式，要充分結(jié)合信息技術(shù)，將一般現(xiàn)在時在不同人稱下動詞形式及提問的變化展示在課堂上，更高效的輔助學(xué)生掌握6個頻度副詞細(xì)微的差異，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知，以便輔助其更好的運(yùn)用日常的生活和學(xué)習(xí)中。老師可以將頻度副詞的相關(guān)知識點(diǎn)通過平板電腦展示在課堂上，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊屏幕上頻度副詞的出現(xiàn)頻率，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生速讀頻度副詞，加快理解和認(rèn)知，提升本節(jié)課的教學(xué)效率。

（二）巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新時代教育背景下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一項(xiàng)非常重要的基本素養(yǎng)，也是推動學(xué)生自身綜合素質(zhì)全面發(fā)展的必備品格。在信息技術(shù)快速發(fā)展的社會背景下，教師要巧用多元化的信息技術(shù)打造初中英語高效課堂，將培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力擺在教學(xué)的重要位置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語知識。老師可以借助信息技術(shù)制作相關(guān)的多媒體教學(xué)課件，將課本上的內(nèi)容直觀具體化，提高教學(xué)的質(zhì)量。[2]在信息技術(shù)打造的初中英語高效課堂教學(xué)活動中，教師能將英語詞匯、短語、句型的教學(xué)更加直觀形象地展示在課堂上，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，可以最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)“Will people have robots？”的內(nèi)容時，本節(jié)課講述的內(nèi)容是“對人類未來生活的探討”?；谛畔⒓夹g(shù)背景下，教師可以將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)通過微課視頻展示出來，幫助學(xué)生樹立本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后，將全班學(xué)生分成幾個小組，采取小組競爭的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在微課課件的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行本節(jié)課的知識學(xué)習(xí)，高效掌握will構(gòu)成的一般將來時態(tài)的陳述句、疑問句、否定句及問答，啟發(fā)其自主運(yùn)用一般將來時態(tài)的相關(guān)知識，對人類的未來生活進(jìn)行猜測和推理。

（三）巧用信息技術(shù)，豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容

隨著我國素質(zhì)教育的全面推行，教師在構(gòu)建教學(xué)活動時，不僅要將教材上的理論知識教給學(xué)生，還要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識更好地運(yùn)用到生活中去。比如，老師可以通過信息技術(shù)找到一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的視頻、圖片資源，多角度展示該課的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)直觀、形象地展示在課堂上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]基于信息化教育視野下，老師要巧用信息化的教學(xué)工具和教學(xué)資源，打造初中英語高效課堂，豐富初中英語課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，發(fā)散學(xué)生的英語學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和綜合能力。

例如，在學(xué)習(xí)“An old man tried to move the mountains”這節(jié)課的內(nèi)容時，初中英語教學(xué)大綱對本節(jié)課的教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一般過去時講故事。本節(jié)課故事的主要內(nèi)容是講的“愚公移山”的故事，教師可以基于信息技術(shù)，為學(xué)生搜索一些相關(guān)的中文版童話故事內(nèi)容，豐富本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，巧借信息化教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)場景，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生在了解基本故事情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用一般過去時講故事，進(jìn)而將故事的內(nèi)容表演出來。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過角色扮演，演示愚公移山的故事情節(jié)，加深了對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和認(rèn)知，提高本節(jié)英語課的教學(xué)效率和質(zhì)量，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語

綜上所述，老師巧用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂，不僅能夠增加英語課堂教學(xué)活動的活力和趣味，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展也有著重要的作用。作為新時代教育中一名合格的英語教師，要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)的理論知識和運(yùn)用技巧，提升自己的信息化教學(xué)能力，保障在教學(xué)中能夠熟練的運(yùn)用信息技術(shù)打造初中英語高效課堂。信息化的初中英語高效課堂，能夠激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)欲望，促使其積極主動地學(xué)習(xí)英語知識，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫瑾懷.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)打造英語高效課堂[J].學(xué)周刊，2020（23）：111-112.

[2]周秀華.基于信息技術(shù)打造初中英語高效課堂[J].文理導(dǎo)航（上旬），2020（03）：41+43.

[3]張?zhí)煳?巧用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建初中英語高效課堂[J].新課程（中學(xué)），2019（12）：246.