新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)探索

白桂英

摘要：初中生的學(xué)業(yè)任務(wù)是非常繁重的，盡管如此也不能忽視初中生的綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，這與新課改的宗旨是契合的，因?yàn)槲覀兊臅r(shí)代需要的是各方面都發(fā)展的素質(zhì)型全能型人才。鄙人將針對(duì)新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義和新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略展開(kāi)探討，以期通過(guò)綜合實(shí)踐教學(xué)為社會(huì)培養(yǎng)更多可用之才。

關(guān)鍵詞：新課改;綜合實(shí)踐;教學(xué)探索

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改背景下有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的一門(mén)課程，它更加注重知識(shí)的來(lái)源、實(shí)踐以及運(yùn)用，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。它與傳統(tǒng)教學(xué)模式大相徑庭，對(duì)提高初中生的綜合實(shí)踐能力具有重要意義。

一、新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的意義

雖然國(guó)家正在推行課改，但是根深蒂固的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想觀念讓教育事業(yè)受到阻礙，很多教師還是應(yīng)用“滿堂灌”的教學(xué)方法來(lái)主導(dǎo)自己的課堂，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展多被忽略。當(dāng)今社會(huì)需要的不是應(yīng)試教育教出來(lái)的書(shū)呆子，而是全面發(fā)展的人才。新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)尊重學(xué)生的主體地位，尊重以人為本的教育理念，教師則應(yīng)該以一名輔導(dǎo)者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生順利完成綜合實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉學(xué)生的行動(dòng)能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，鍛煉學(xué)生知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，并能利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題等綜合能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)能力，為社會(huì)培養(yǎng)可用之才[1]。

二、新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施策略

1.結(jié)合初中學(xué)科教材進(jìn)行綜合實(shí)踐

結(jié)合初中學(xué)科教材進(jìn)行綜合實(shí)踐是一種很好的綜合實(shí)踐方法，我們可以嘗試結(jié)合物理學(xué)科的電路相關(guān)知識(shí)，開(kāi)展《電子元器件的認(rèn)識(shí)與測(cè)試》項(xiàng)目，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該多留一些空間給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及自己的想法來(lái)完成學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立自主探究，讓其特長(zhǎng)得以施展，充分挖掘其才能，以及培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。這個(gè)項(xiàng)目除了要考驗(yàn)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力之外，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生按照自己的思路去探究，學(xué)會(huì)合理使用電容器、晶體管、二極管等電子元器件，培養(yǎng)學(xué)生自主探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力[2]。

2.結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合實(shí)踐

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行綜合實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德水平、培養(yǎng)責(zé)任心、激發(fā)對(duì)環(huán)境問(wèn)題和對(duì)未來(lái)生活的關(guān)注。例如，通過(guò)《關(guān)注環(huán)境問(wèn)題》這次社會(huì)實(shí)踐，組織學(xué)生參觀附近的河流水體，讓學(xué)生意識(shí)到水體污染的危害性，水體的污染直接迫害水中生物，人類(lèi)只要食用了這些被污染的食物也會(huì)受到間接的危害，所以愛(ài)護(hù)環(huán)境就是愛(ài)護(hù)我們自己。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們懂得了愛(ài)護(hù)環(huán)境，并提高了學(xué)生的道德水平以及社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生們對(duì)于環(huán)保有了更深的理解，學(xué)生們會(huì)更加關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，提高了環(huán)保意識(shí)，更會(huì)為了保護(hù)好環(huán)境而付諸行動(dòng)[3]。

3.結(jié)合藝術(shù)欣賞創(chuàng)造進(jìn)行綜合實(shí)踐

藝術(shù)是有獨(dú)特的魅力的，結(jié)合藝術(shù)欣賞創(chuàng)造進(jìn)行綜合實(shí)踐讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦可以有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力會(huì)成為學(xué)生今后人生道路上寶貴財(cái)富，例如，在進(jìn)行《面塑藝術(shù)》的實(shí)踐中，不僅要了解面塑制作過(guò)程，更要跟隨面塑師傅親自動(dòng)手做出一件成品，根據(jù)自己的想象力開(kāi)動(dòng)腦筋，然后親手創(chuàng)作發(fā)揮創(chuàng)造力，利用手中的面團(tuán)變幻各種好看的造型，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，并且體會(huì)到藝術(shù)的價(jià)值、歷史文化價(jià)值等，既陶冶了情操，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力都得到提升。

4.結(jié)合日常生活探索進(jìn)行綜合實(shí)踐

生活是一個(gè)實(shí)踐的大舞臺(tái)，我們每天的生活都是實(shí)踐，每一個(gè)發(fā)生的故事都是一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，努力的過(guò)好生活就是一場(chǎng)生活的綜合實(shí)踐。例如，我們通過(guò)《創(chuàng)意服裝》這一主題，研究一下服裝的制作。教師可為學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生可自由結(jié)組通過(guò)查詢資料分析出服裝的面料特性，服裝的更新?lián)Q代等知識(shí)，并在家里嘗試著和同伴制作創(chuàng)意服裝。并把任務(wù)完成的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)一份活動(dòng)報(bào)告，或者拍照或者錄制視頻發(fā)給老師。通過(guò)這項(xiàng)任務(wù)可以讓學(xué)生增加生活體驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生探索能力，團(tuán)隊(duì)合作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

結(jié)語(yǔ)：新課改背景下初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)每一次的綜合實(shí)踐都可以有效培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，教師要盡量多的組織學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，不能讓學(xué)生變成只知讀書(shū)不知用書(shū)的“傻子”，要讓學(xué)生徹底的脫胎換骨，在實(shí)踐中培養(yǎng)能力，能力提高了反而更加有助于學(xué)好文化知識(shí)，二者相得益彰，只要教師合理掌握教學(xué)策略，一定可以讓我們的教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慧;基于核心素養(yǎng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程多元評(píng)價(jià)體系建構(gòu)[J];新課程研究（上旬刊）;2019年02期

[2]李培芳;許卓佳;打造學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的“通行證”——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的校本實(shí)踐[J];中國(guó)德育;2018年02期

[3]鄔曉玲;擁有魔力，快樂(lè)飛翔 綜合實(shí)踐活動(dòng)之“魔力課程”建設(shè)的思考[J];上海教育;2018年Z1期