體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

葛曉雅

摘要：聽(tīng)力是英語(yǔ)教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，而聽(tīng)力的關(guān)鍵不在于聽(tīng)，而在于體驗(yàn)，通過(guò)聆聽(tīng)說(shuō)話人所說(shuō)的內(nèi)容、語(yǔ)氣來(lái)感知其想要傳達(dá)給我們的信息。體驗(yàn)式教學(xué)可以幫助小學(xué)生解決聽(tīng)力聽(tīng)不懂、“不知所云”等問(wèn)題，使學(xué)生能夠進(jìn)入到說(shuō)話人的情境中，真正地體會(huì)英語(yǔ)的表達(dá)方式，從而真正提高英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和口語(yǔ)交際能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);體驗(yàn)式教學(xué);聽(tīng)力教學(xué)

引言：英語(yǔ)是國(guó)際交流的主要語(yǔ)言之一，如今越來(lái)越多的學(xué)校和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性，開(kāi)始督促學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是由于師資力量等條件的限制，學(xué)生們無(wú)法接觸到地道得英式或美式英語(yǔ)，久而久之，便形成了“中式英語(yǔ)”，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的。而體驗(yàn)式教學(xué)的存在一定程度上解決了學(xué)生說(shuō)“中式英語(yǔ)”這一問(wèn)題，同時(shí)還幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高，充分感知英語(yǔ)的魅力。

十五、體驗(yàn)式教學(xué)

1.1體驗(yàn)式教學(xué)的概念

體驗(yàn)式教學(xué)是一種新興的教學(xué)方式，因?yàn)榇朔N教學(xué)方式的核心理念較為新穎，且更適用于不同層次的學(xué)生，所以被廣大教師所應(yīng)用。體驗(yàn)式教學(xué)就是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符的情景，使學(xué)生在此情境中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和思維的延伸發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。教師在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)極大程度地還原課本上的內(nèi)容，把書(shū)上的文字轉(zhuǎn)換成親身體驗(yàn)，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收。相比于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，體驗(yàn)式教學(xué)更加地形象直觀，不用學(xué)生“費(fèi)盡心思”地構(gòu)建知識(shí)模型，只需要在教師的引導(dǎo)下慢慢地來(lái)接近本節(jié)課的教學(xué)主題，與此同時(shí)，學(xué)生所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題也在無(wú)形之中被簡(jiǎn)單化，增加其學(xué)習(xí)的積極性，還可在一定程度上弱化所學(xué)科目的枯燥性。

1.2體驗(yàn)式教學(xué)的意義

體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵在于“體驗(yàn)”二字，其能夠幫助學(xué)生獲取新奇而又不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在特定的人造情境中從英語(yǔ)聽(tīng)力中獲取信息，學(xué)生可以近距離地接觸到英語(yǔ)表達(dá)方式的特色，降低英語(yǔ)聽(tīng)力的難度，同時(shí)還盡量弱化了英語(yǔ)學(xué)科固有的枯燥性，放大學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，教師英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)進(jìn)程也會(huì)隨之加快。體驗(yàn)式教學(xué)在課堂上的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)課堂模式的束縛，給予學(xué)生更廣闊地學(xué)習(xí)天地，增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的魅力認(rèn)知，使其用聆聽(tīng)者這一身份去聽(tīng)相關(guān)英語(yǔ)材料，而不是學(xué)習(xí)聽(tīng)力只為了提高英語(yǔ)成績(jī)，逐漸地由一開(kāi)始的被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，由“不知所云”轉(zhuǎn)換為“聽(tīng)得投入”，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)聽(tīng)力水平的進(jìn)一步提高。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用

2.1體驗(yàn)英語(yǔ)在生活中的具體應(yīng)用

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的在于服務(wù)于自己日后的工作與生活，更好地與外國(guó)人交流。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不能只局限于課本，而應(yīng)放眼于生活，把課堂知識(shí)實(shí)踐到生活中去，體驗(yàn)英語(yǔ)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用。因此，教師創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景時(shí)要注重生活情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)并不是因?yàn)閲?guó)家、學(xué)校要求才學(xué)的，而是為了提升自己的綜合素質(zhì)和日后發(fā)展而學(xué)，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)教師創(chuàng)設(shè)情境的體驗(yàn)，取得體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)有的效果。例如，“Would you like a pie？”這一單元是和食物相關(guān)的一節(jié)，所以教師可以在課前準(zhǔn)備一些和食物相關(guān)的道具，讓學(xué)生感受英語(yǔ)與生活的緊密聯(lián)系。教師在講解本單元時(shí)不要一上來(lái)就開(kāi)始長(zhǎng)篇大論的開(kāi)始本節(jié)課的內(nèi)容講解，可以先問(wèn)一問(wèn)學(xué)生“你們想要吃東西嗎？”，學(xué)生都會(huì)積極回答：“想。”，這時(shí)教師可以拿出自己課前準(zhǔn)備的食物道具來(lái)吸引學(xué)生的注意力，本節(jié)課所學(xué)的單詞，都有其相應(yīng)的道具，因?yàn)橛袑?shí)物道具的輔助，學(xué)生在學(xué)習(xí)和記憶效率比較高，然后教師再進(jìn)行接下來(lái)的句型講解，并為學(xué)生播放相關(guān)的英語(yǔ)錄音材料，使學(xué)生自己聽(tīng)一聽(tīng)這段錄音的具體內(nèi)容，并分析這是在什么樣的場(chǎng)景下開(kāi)展的對(duì)話，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)聽(tīng)力水平的提高。

2.2利用英文電影開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中，不少人都會(huì)通過(guò)看英文電影的方式來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力和聽(tīng)力水平，小學(xué)英語(yǔ)教師何不妨試一試把英文電影融入到課堂中來(lái)。不少教師會(huì)覺(jué)得在課堂上播放電影會(huì)影響課堂紀(jì)律，所以會(huì)不贊同在課堂播放電影這一方法，實(shí)則不然。英文電影往往都是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人所拍攝的，其中所呈現(xiàn)的自然也是英語(yǔ)較為正確的表達(dá)方式，學(xué)生通過(guò)觀看電影可以充分了解西方國(guó)家的文化生活，對(duì)其英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是有利的。英文電影的劇情、配音以及制作等都是按照西方國(guó)家的文化生活所安排的，學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中可以擁有更深入的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過(guò)并模仿外國(guó)人的發(fā)音、講話方式，改善“中式英語(yǔ)”中存在的語(yǔ)法錯(cuò)誤和表達(dá)方式的不當(dāng)。當(dāng)學(xué)生了解西方的文化生活和英語(yǔ)正確的表達(dá)方式時(shí)，在進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)的過(guò)程中就會(huì)很容易地理解相關(guān)材料所表達(dá)的內(nèi)容，“聽(tīng)不懂、不知所云”之類的問(wèn)題也就不復(fù)存在了。當(dāng)然，由于小學(xué)生年齡較小，英語(yǔ)詞匯量可能還不夠豐富，教師要給學(xué)生觀看具有中文字幕的英文電影，使學(xué)生能夠通過(guò)中文字幕的輔助充分了解電影劇情，擁有更豐富的觀影體驗(yàn)，從而達(dá)到英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高并非一朝一夕就可完成的，聽(tīng)力水平的提高離不開(kāi)教師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的勤加練習(xí)，而體驗(yàn)式教學(xué)的存在無(wú)疑是教師聽(tīng)力教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)力練習(xí)的重要助力，其給予了學(xué)生更深刻的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生的英語(yǔ)思維得到充分地發(fā)散，教師的聽(tīng)力教學(xué)更加富有創(chuàng)意和新鮮度，形成了學(xué)生樂(lè)于學(xué)，教師用心教的良好課堂氛圍，有效改善了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力基礎(chǔ)薄弱這一情況，并為其日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟麗娟. 情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J]. 試題與研究，2021，（14）：189-190.

[2]朱慧君. 體驗(yàn)式教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究[J]. 小學(xué)生（下旬刊），2021，（05）：40.

[3]葛子義. 體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 新課程，2021，（10）：82.