幼兒教育專業(yè)兒童歌曲鋼琴即興伴奏教學(xué)的探究

盧丹琳

【摘要】在幼兒教育中專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)是幼兒教育專業(yè)教學(xué)的重中之重，鋼琴即興伴奏是幼兒教育專業(yè)必須專修的課程，同時(shí)也是必須具備的技能，要求幼教專業(yè)學(xué)生在樂理知識、伴奏織體及曲式結(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)上掌握該門課程。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育專業(yè);即興伴奏;兒歌;教學(xué)探究;措施

引言

隨著素質(zhì)教育和教育改革的不斷深入，幼兒教育專業(yè)教育可以讓學(xué)生掌握運(yùn)用專業(yè)技能，把專業(yè)就業(yè)作為核心地位來提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和他們的專業(yè)技能。鋼琴曲即興伴奏教學(xué)工作，著重于提升學(xué)生的音樂專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)幼兒教育專業(yè)兒童的即興編曲能力。在幼兒教育專業(yè)教學(xué)中，幼兒園的音樂教學(xué)占據(jù)主要地位，并且幼師的鋼琴即興伴奏專業(yè)能力對學(xué)前兒童會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，對幼兒教育專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)進(jìn)行思考顯得非常重要。

一、鋼琴即興伴奏教學(xué)對于幼兒教育專業(yè)教學(xué)的價(jià)值

在我國素質(zhì)教育深入推動(dòng)下，幼兒教育素質(zhì)培養(yǎng)已經(jīng)被提上日程，豐富多元化的素質(zhì)文化在逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育方式。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”鋼琴伴奏是幼兒園中最為常見的伴奏方式，對幼兒教育專業(yè)的學(xué)生提出較高的鋼琴能力水準(zhǔn)，幼兒教育專業(yè)兒童教育教學(xué)中音樂素養(yǎng)的培育發(fā)揮著舉足輕重的作用，幼兒園老師也應(yīng)該具備一定能力的音樂技能。

二、幼兒教育專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)存在的問題

即興伴奏是對彈奏技巧和專業(yè)理論知識的升華，也是一個(gè)充滿靈氣的個(gè)性技能。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生和音樂教育專業(yè)的學(xué)生是兩種完全不同的概念，幼兒教育專業(yè)的兒童學(xué)生對音樂理論卻沒有得到很好的理解，所以應(yīng)該加大對鋼琴曲即興伴奏教學(xué)的重視力度，避免幼兒教育專業(yè)兒童課程落后情況的出現(xiàn)。鋼琴即興伴奏是學(xué)習(xí)鋼琴的基礎(chǔ)課程，鋼琴即興伴奏的課程的發(fā)展在我國仍然處于剛起步的階段，那些音樂課程教材至今還依賴于國外音樂教材的翻譯，沒有建立屬于自己完整的教學(xué)體系。

三、對即興伴奏的探究

（一）即興伴奏的理論基礎(chǔ)因?yàn)槭艿接變航逃龑I(yè)的制約，有關(guān)幼兒教育專業(yè)的音樂課程不可能像高等音樂院校的音樂課程那樣擁有一套體系完整課程體系。幼兒教育專業(yè)的學(xué)生僅僅有音樂知識理論的課程，而音樂課程中其他課程卻不能正常展開，不能開設(shè)的課程包含和聲課、音樂作品分析課等諸多課程，而這些不能開設(shè)的課程恰恰是引領(lǐng)學(xué)生能夠真正走入音樂世界的橋梁。大多數(shù)的學(xué)前鋼琴曲即興伴奏課程安排都是先讓學(xué)生了解歌曲即興伴奏，為日后的即興伴奏夯實(shí)基礎(chǔ)。但是，在學(xué)習(xí)課程的過程中，學(xué)生對音樂理論知識的認(rèn)知還是不夠的，老師應(yīng)該多多和學(xué)生交流，傳授學(xué)生一些有用的口訣，幫助學(xué)生掃除知識認(rèn)知障礙。

（二）即興伴奏的演奏方法即興伴奏的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期而又漫長的過程，學(xué)習(xí)即興伴奏貴在堅(jiān)持，重在對伴奏方法的反復(fù)練習(xí)和對時(shí)間的掌控。一步登天、一蹴而就的學(xué)習(xí)即興伴奏是絕對不可能發(fā)生的事情，在極為較短的時(shí)間內(nèi)完成對多個(gè)音樂作品的練習(xí)也是不可能提高演奏水平的方法，然而采用最為簡單化、典型化的手法才是正確的處理方法。所有的兒歌構(gòu)造都是偏向結(jié)構(gòu)單一、篇幅較小、咬齒清晰這三個(gè)方面，可以運(yùn)用最為簡單的典型伴奏音型將兒童歌曲很好地演奏出來。

四、幼兒教育專業(yè)兒童歌曲的鋼琴即興伴奏教學(xué)的措施

（一）將鋼琴即興伴奏與歌曲彈唱教學(xué)相互融合想要提高現(xiàn)實(shí)情況下學(xué)生的應(yīng)變能力，幼兒教育機(jī)構(gòu)的教師在教課過程中就要著重將歌曲彈唱教學(xué)融入到鋼琴即興伴奏之中，清楚地了解并闡述兩者之間的相互作用，盡可能在歌曲彈唱教學(xué)中鍛煉學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，在鋼琴即興伴奏教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的歌曲彈唱能力，實(shí)現(xiàn)鋼琴即興伴奏能力和學(xué)生歌曲彈唱能力的同時(shí)鍛煉與進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴即興伴奏技能技巧的培養(yǎng)組織良好的兒童音樂活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，老師要熟悉全面的兒童歌曲的相關(guān)知識，掌握兒童歌曲的節(jié)奏和聲速，還要有針對學(xué)生的特殊情況來處理歌曲的本領(lǐng)。從學(xué)校幼兒教育機(jī)構(gòu)特殊性的職業(yè)需要的角度來看，想要訓(xùn)練出具有優(yōu)秀教師資格的鋼琴教師，幼兒教育機(jī)構(gòu)專業(yè)的教學(xué)必須增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生鋼琴的即興伴奏能力以及相關(guān)技能技巧，結(jié)合教師現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中的一些要求和問題，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立更改曲目音律、調(diào)節(jié)音樂聲調(diào)等能力的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生對兒童歌曲進(jìn)行鋼琴即興伴奏。

五、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)今社會，鋼琴即興伴奏能力是教師教學(xué)不可缺少的教學(xué)能力。改革與實(shí)踐的研究都是不可避免的大事，幼兒教育專業(yè)想要高效地提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力就要認(rèn)清鋼琴即興的價(jià)值，解決各類問題，并且將鋼琴即興伴奏與其他音樂教學(xué)相互融合，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用以及應(yīng)變能力;加強(qiáng)對學(xué)生鋼琴即興伴奏技巧的培養(yǎng)，提高教師教學(xué)質(zhì)量;采取多種多樣的教學(xué)手法提高效率;將優(yōu)化學(xué)校教育教導(dǎo)評價(jià)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)在提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的同時(shí)提高學(xué)生的綜合音樂實(shí)力，最終使幼兒教育專業(yè)鋼琴即興伴奏教學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步完善。

參考文獻(xiàn)

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