新時(shí)代教育背景下初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失成因及家校共育方法探析

楊婷

摘要：隨著學(xué)業(yè)壓力的增加，初中生厭學(xué)情緒和失重效應(yīng)在教育過(guò)程中逐漸累積，影響了初中生對(duì)社會(huì)運(yùn)行規(guī)則和對(duì)事物、問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失。初中生的成長(zhǎng)只有得到家長(zhǎng)和教師的全力支持才能提供更好的保障，家長(zhǎng)和教師只有形成正確的教育理念合力，才能有效促進(jìn)教育發(fā)展進(jìn)程，使學(xué)生得到正確、高質(zhì)量的、輕松愉快的教育。本文旨在立足初中教育教學(xué)實(shí)際，探討新時(shí)代教育背景下初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失的原因，充分聯(lián)系家庭因素，助推教育合力，實(shí)現(xiàn)家校共育，有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：初中教育;學(xué)習(xí)動(dòng)力;教育理念;家校共育

一、初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失原因

（一）社會(huì)主義核心價(jià)值觀的缺失

初中生，是生長(zhǎng)在我國(guó)改革開(kāi)放新時(shí)期的一代，改革開(kāi)放帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)成果為新時(shí)代教育發(fā)展提供了便利，同時(shí)，歷史悠久的中國(guó)傳統(tǒng)文化、快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化以及色彩豐富的外來(lái)西方文化等多元文化都在深刻影響著他們價(jià)值觀的形成和發(fā)展。當(dāng)前，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境更加開(kāi)放，獲取信息的平臺(tái)和來(lái)源更加廣泛。而初中生的人生觀、價(jià)值觀正處于形成時(shí)期，想法易受蠱惑，缺少價(jià)值判斷力，容易受到不良思想的誘導(dǎo)，而歪曲事實(shí)看法，由于社會(huì)上的一些消極觀念的影響，致使部分初中生覺(jué)得讀書無(wú)用、讀書吃虧，從而導(dǎo)致其學(xué)習(xí)積極性不高，動(dòng)力不足。

（二）學(xué)習(xí)壓力和社會(huì)期望理解缺失

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目變多、時(shí)間變長(zhǎng)，難度變大，負(fù)擔(dān)變重。部分學(xué)生由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)方法欠缺，自我調(diào)適能力有限等原因，在學(xué)習(xí)中深感吃力，跟不上進(jìn)度。此外，從家庭到學(xué)校，施加給學(xué)生的“讀書”壓力呈現(xiàn)飽和狀態(tài)。這種超內(nèi)在需要的外刺激正處于叛逆期的初中生叛逆、厭學(xué)等行為逐漸形成，并隨著外在壓力的加大而日趨嚴(yán)重。初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到強(qiáng)烈的沖擊，年級(jí)越高，這樣的經(jīng)歷就越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也就越弱。

（三）品格鍛煉和家庭教育缺失

學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和其在家庭受的教育，父母的影響是分不開(kāi)的。與上文相反的是，現(xiàn)在初中生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，父母格外關(guān)注物質(zhì)條件的滿足，而缺少對(duì)子女心理品格的訓(xùn)練。

家校共育有利于家長(zhǎng)和教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與心理狀態(tài)，有利于教師根據(jù)學(xué)生生活需要實(shí)施不同的教學(xué)方法，有利于家長(zhǎng)和教師為學(xué)生提供正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向和輔助。

因此，加強(qiáng)家校溝通有利于為學(xué)生的正確行為提供導(dǎo)向和輔助作用，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的社會(huì)觀念和集體觀念，熟悉社會(huì)行為的一系列規(guī)范，養(yǎng)成良好道德品質(zhì)。

二、實(shí)現(xiàn)新時(shí)代家校共育的有效策略

（一）發(fā)揮制度建設(shè)促進(jìn)家校共育的作用，聯(lián)系社會(huì)力量，完善家校共育制度

探究如何更好實(shí)現(xiàn)家校共育的目的，激發(fā)，初中生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先在于建設(shè)和完善家校共育制度。學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)各種法律法規(guī)文件，根據(jù)校園建設(shè)實(shí)際，積極主動(dòng)爭(zhēng)取教育、文化、衛(wèi)生、文明辦等各個(gè)部門的支持，聯(lián)系社會(huì)力量，爭(zhēng)取最大的政策空間。同時(shí)，也要在政策法規(guī)的框架下，完善自己的家校合作共育制度，依法依規(guī)開(kāi)展工作。

（二）借助新媒體平臺(tái)，豐富家校共育的方式方法

新媒體平臺(tái)的發(fā)展為強(qiáng)化家校共育搭建了便利的橋梁，家長(zhǎng)和教師可以充分借助發(fā)達(dá)的新媒體平臺(tái)，發(fā)揮QQ群、微信群等平臺(tái)的作用，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展信息的共享。充分發(fā)揮了新媒體發(fā)展的有效技術(shù)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。也能通過(guò)這些平臺(tái)為家長(zhǎng)和學(xué)科教師的溝通搭建橋梁，提高教育教學(xué)質(zhì)量，在進(jìn)一步聽(tīng)取和吸收家長(zhǎng)意見(jiàn)基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)溝通效果，有針對(duì)性的進(jìn)行介紹和講解。

（三）利用家長(zhǎng)委員會(huì)，提高教師隊(duì)伍溝通質(zhì)量，為學(xué)生提供持續(xù)性指導(dǎo)

一直以來(lái)，家長(zhǎng)委員會(huì)在整個(gè)家?；?dòng)方面具有重要的地位。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)當(dāng)定期將家長(zhǎng)組織起來(lái)，讓家長(zhǎng)更多地了解校園、了解教師、了解班級(jí)。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。要讓年輕家長(zhǎng)掌握更多的家庭教育技巧，這對(duì)強(qiáng)化家校溝通，形成教育合力具有重要意義。家長(zhǎng)意見(jiàn)能夠?yàn)榻逃虒W(xué)提供有利參考，有利于教師改進(jìn)教育教學(xué)方法，根據(jù)家長(zhǎng)的合理反饋提升教育教學(xué)質(zhì)量，助推學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（四）定期開(kāi)展家訪，發(fā)揮家校溝通作用，明確學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)

家訪有利于教師深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。在開(kāi)展家訪過(guò)程中，可以讓心理教師參與進(jìn)來(lái)。對(duì)于開(kāi)展家訪的方式方法，首先，要準(zhǔn)確定位家訪的目標(biāo)任務(wù)?？紤]帶著哪些任務(wù)家訪，要達(dá)到什么樣的要求。一定要將相關(guān)問(wèn)題整理、篩選出來(lái)，確保家訪具有針對(duì)性和實(shí)效性。其次，要做好相關(guān)的前期準(zhǔn)備，包括和家長(zhǎng)提前取得聯(lián)系、合理溝通家訪的時(shí)間、重點(diǎn)和人員等。在家訪過(guò)程中，要堅(jiān)持正面評(píng)價(jià)為主，向家長(zhǎng)通報(bào)孩子在校園取得的進(jìn)步，和家長(zhǎng)共同分享孩子成長(zhǎng)的喜悅，根據(jù)學(xué)生發(fā)展實(shí)際需求加強(qiáng)教師家長(zhǎng)之間的溝通。最后，要做到實(shí)事求是，決不隱瞞，也不刻意夸大。要通過(guò)家訪活動(dòng)，提高家庭與學(xué)校配合的密切程度，實(shí)現(xiàn)家校共育的教學(xué)效果，共同為孩子的成長(zhǎng)發(fā)力。

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