信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析

王立剛

【摘要】 信息化，網(wǎng)絡(luò)化已成為當(dāng)今時(shí)代的重要標(biāo)簽，信息技術(shù)作為當(dāng)今世界網(wǎng)絡(luò)化的重要載體，它不僅廣泛應(yīng)用于我們?nèi)粘５纳钪?，更被廣泛應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)和工作中，同時(shí)，信息技術(shù)不再是青年人的專(zhuān)屬。信息技術(shù)在教學(xué)中更廣為應(yīng)用，信息技術(shù)為核，在教學(xué)中受到大家的廣泛青睞已成為當(dāng)今教育界的一個(gè)重要問(wèn)題今天我們就對(duì)信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，深入探討信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的好處與不足，為相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

一、信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的因素。

由于社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)被越來(lái)越多的人接受并熱愛(ài)，伴隨著這種趨勢(shì)，信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域是必然的。初中的學(xué)生其智力發(fā)展并未達(dá)到一個(gè)高度，仍然需要生動(dòng)直觀的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們對(duì)色彩以及動(dòng)畫(huà)等感興趣。課堂教學(xué)應(yīng)充分根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使用適合初中生發(fā)展的教學(xué)方法，來(lái)更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、探析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)。

1、信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于數(shù)學(xué)它本身的學(xué)科性質(zhì)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較枯燥乏味，邏輯性強(qiáng)，不易理解，信息技術(shù)的應(yīng)用可以針對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，將復(fù)雜難懂的知識(shí)變?yōu)楹?jiǎn)單易接受的知識(shí)。信息技術(shù)作為一門(mén)新的教學(xué)方式，將枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)。

例如在講解立體圖形時(shí)，由于初中感知立體的能力較為薄弱，教師可以制作演示動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生理解。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松，易接受，從而激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們愛(ài)上學(xué)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中融入科學(xué)技術(shù)，可以帶來(lái)學(xué)習(xí)效率的提高，注意力的集中。由于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了更高的要求，那么學(xué)生的能力也要隨之提高。傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足教學(xué)目的，不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，如果將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中，就可以將抽象化為具體，幫助學(xué)生提升教學(xué)效果。

2、信息技術(shù)的應(yīng)用可以提升教學(xué)效率，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。

網(wǎng)絡(luò)上有豐富的教學(xué)資源，可以為教師提供豐富的教學(xué)素材，為教師的教學(xué)提供了知識(shí)保障，此外，網(wǎng)絡(luò)上的各種教學(xué)課件豐富了課堂教學(xué)，為課程內(nèi)容提供了豐富的形式，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中其注意力，使學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。信息技術(shù)的應(yīng)用是新課改的重要產(chǎn)物，信息技術(shù)使得初中的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)直觀，的課堂變得更具真實(shí)感。

3、信息技術(shù)的應(yīng)用可以更好地創(chuàng)設(shè)課堂情境，制造課堂氛圍。

通過(guò)多媒體的輔助來(lái)創(chuàng)造生動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)課件的應(yīng)用使呈現(xiàn)更加的具體直觀，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

例如學(xué)習(xí)相交線和平行線時(shí)，教師利用多媒體軟件制作剪刀剪紙的動(dòng)畫(huà)，在這個(gè)過(guò)程中，教師讓學(xué)生觀察剪刀與紙之間形成角的變化，同時(shí)學(xué)生應(yīng)該關(guān)注兩條直線的變化，接下來(lái)利用課件學(xué)習(xí)垂線、平行線、、同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁?xún)?nèi)角，最后利用課件探究其性質(zhì)和判定方法，至此利用信息技術(shù)完成平行線與相交線的學(xué)習(xí)。

三、探析在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的不足

不可否認(rèn)，多媒體的使用使我們的教學(xué)變得更加方便、快捷、高效，但多媒體只是一個(gè)輔助作用，并不可代替教師，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，雖然為我們的教學(xué)提供了很大的方便，但并不是教師進(jìn)行偷懶的途徑，教師應(yīng)清晰知道信息技術(shù)在教學(xué)中的位置，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，與學(xué)生進(jìn)行必要的交流溝通，而非讓信息技術(shù)成為課堂的主體，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用要注意以下幾點(diǎn)：

1、揚(yáng)長(zhǎng)避短

在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，我們要注意發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，避免其劣勢(shì)。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該充分利用信息技術(shù)帶來(lái)的便利。因?yàn)槌踔猩@個(gè)階段，其邏輯能力等還需要提高，對(duì)于部分知識(shí)點(diǎn)需要直觀的理解，身為教師便可以利用其直觀的圖像演示、音頻播放、微課等形式。

比如，在整式加減的學(xué)習(xí)中，給學(xué)生數(shù)據(jù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)電子表格，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從電子表格的操作過(guò)程中幫助學(xué)生理解整式對(duì)生活的作用，體會(huì)信息技術(shù)的作用。這樣學(xué)生便可以從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作。

2、抓住主要矛盾

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，利用信息技術(shù)一定要抓住主要問(wèn)題，知識(shí)點(diǎn)的難易程度需要將教師進(jìn)行把握，從而教師判斷是否需要及信息技術(shù)的應(yīng)用。由于信息技術(shù)中包含大量知識(shí)，如何從龐雜的知識(shí)體系中找到學(xué)生需要的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重要問(wèn)題。同時(shí)，在利用信息技術(shù)時(shí)，我們可以利用其高效處理數(shù)據(jù)的能力，不僅對(duì)于知識(shí)有用，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)情的把握也有利，當(dāng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)做出反饋之后，教師便處理收集到的數(shù)據(jù)，使學(xué)習(xí)效率提升。即使新型課堂的打造已經(jīng)成為必然，但是我們還要注意傳統(tǒng)課堂的應(yīng)用。

對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，在教學(xué)中 最重要的體現(xiàn)就是PPT的應(yīng)用，通過(guò)PPT我們可以清晰地把握脈絡(luò)，理清邏輯。但是要注意在應(yīng)用時(shí)的要遵循的原則，簡(jiǎn)潔性、多樣性、生動(dòng)性等，同時(shí)還要體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是否符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律等。

綜上所述，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮的了橋梁作用，通過(guò)信息技術(shù)使師生聯(lián)系在一起，使課堂與世界聯(lián)系在一起，使學(xué)生與學(xué)生聯(lián)系在一起等，通過(guò)這種技術(shù)，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)交流自由，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，但是在運(yùn)用過(guò)程中，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，合理運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的結(jié)合，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平得到大幅度提升，推動(dòng)初中教育事業(yè)走向更美好的未來(lái)。

【參考文獻(xiàn)】

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