“五育融合”理念下提升大學(xué)生勞動教育對策研究

甘永誠

摘要：勞動是人們?nèi)粘Ｉ钪械幕拘螒B(tài)，是人們認(rèn)識和改造世界產(chǎn)生的社會活動，人類文明的發(fā)展離不開人類辛勤的勞動，各種勞動形態(tài)之所以順利運行歸根結(jié)底在于人的操控。新時代的發(fā)展下，勞動形態(tài)也在逐步改變，科技的創(chuàng)新催生出更多的就業(yè)崗位，也對崗位勞動者的技術(shù)水平及素質(zhì)提出了更高層次的要求，勞動者無論在傳統(tǒng)行業(yè)領(lǐng)域還是在新興行業(yè)中就業(yè)，均需要順應(yīng)勞動形式的轉(zhuǎn)變，需要提高自身的勞動能力及技術(shù)水平。而高校的勞動教育也需要順應(yīng)時代發(fā)展要求，樹立學(xué)生正確的勞動教育觀念，利用人工智能提高學(xué)生的綜合勞動素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才?；诖耍疚恼聦Α拔逵诤稀崩砟钕绿嵘髮W(xué)生勞動教育對策研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：“五育融合”;大學(xué)生;勞動教育;提升對策

引言

勞動教育是新時代“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為實現(xiàn)國家提出的“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”的目標(biāo)，學(xué)校在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，在傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)德育、智育、體育和美育基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了學(xué)生勞育的培養(yǎng)，力求做到“德智體美勞”五育并舉。

一、新時代開展大學(xué)生勞動教育意義

高校應(yīng)把勞動教育融入教育實踐環(huán)節(jié)，堅持勞育與德育結(jié)合，大力弘揚勞動創(chuàng)新精神和實干苦干精神，學(xué)生親自參與勞動實踐，能夠體驗勞動的樂趣和艱苦，深刻體會勞動成果得來的不易，體會社會主義發(fā)展成果得來的艱辛，有助于學(xué)生正確認(rèn)識勞動的本質(zhì)，明確勞動的價值，培養(yǎng)學(xué)生形成崇尚和熱愛勞動、不怕艱辛、吃苦耐勞、勇于創(chuàng)造的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造實干興邦的家國情懷，樹立堅定的理想目標(biāo)，實現(xiàn)以勞樹德。堅持勞育與智育結(jié)合，通過勞動實踐深化理論知識，達(dá)到理論與實踐結(jié)合，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生勞動實踐的興趣，充分挖掘?qū)W生潛能，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高。堅持勞育與體育結(jié)合，讓學(xué)生手腳動起來，身心得到鍛煉和舒展，一方面，培養(yǎng)學(xué)生的耐力、協(xié)調(diào)力和健康的體魄，另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，進(jìn)而潤養(yǎng)心靈，促進(jìn)身心健康。堅持勞育與美育相融合，實現(xiàn)以勞塑美。勞動創(chuàng)造美，蘊含著勤勞、任勞任怨、誠實等傳統(tǒng)美德和精神特質(zhì)，能夠陶冶學(xué)生情操，滋潤學(xué)生心靈，讓學(xué)生感受美和欣賞美，在勞動中創(chuàng)造美，從而體會勞動的喜悅，既掌握勞動技能，又養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，保障高校落實立德樹人的根本任務(wù)。

二、“五育融合”理念下提升大學(xué)生勞動教育對策

（一）借助主題教育鼓勵大學(xué)生參加勞動

教育和引導(dǎo)大學(xué)生帶著知識出課堂、帶著工具出宿舍、帶著熱情下網(wǎng)絡(luò)，開展以勞動教育為主題的各類主題教育活動，在活動中學(xué)勞動、比效果、受激勵。二是以典型引領(lǐng)為重點，引導(dǎo)大學(xué)生尊重勞動。高校應(yīng)該做好勞動教育典型引領(lǐng)，以黨和國家評選出的勞模人物、身邊的勞模典型、大學(xué)生自強(qiáng)自立典型等作為切入點，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)他們身上熱愛勞動、辛勤工作的優(yōu)良品質(zhì)。通過進(jìn)行典型示范，在大學(xué)生中營造出勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的良好氛圍。三是以校園文化為媒介，激發(fā)大學(xué)生勞動熱情。高校應(yīng)該做好校園文化氛圍的營造，深入挖掘建校以來淡泊名利、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻(xiàn)的校園文化、校園精神，利用學(xué)校網(wǎng)站、宣傳欄、標(biāo)語、新媒體平臺進(jìn)行宣傳、教育、引導(dǎo)，讓校園文化、校園精神深入人心，形成人人熱愛勞動、人人熱愛奉獻(xiàn)的良好氛圍。

（二）利用人工智能與學(xué)生身心結(jié)合的勞動環(huán)境

高校利用內(nèi)部優(yōu)勢，保持勞動教育的持續(xù)性，不再強(qiáng)調(diào)人工智能工具的重要屬性，而是以大學(xué)生勞動教育根本需要為向?qū)?，根?jù)學(xué)生自身情況出發(fā)，全面促進(jìn)學(xué)生德智體美勞積極發(fā)展，充分發(fā)揮立德樹人的育人理念，使學(xué)生充分占領(lǐng)勞動教育的引導(dǎo)地位，深化學(xué)生的勞動價值觀念。發(fā)揮集體優(yōu)勢，將集體勞動作為傳遞勞動教育的主要模式，注重發(fā)揮學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)帶頭精神，在集體勞動環(huán)境中，學(xué)生的勞動實踐能力，激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，形成良好的勞動習(xí)慣與品格。發(fā)揮學(xué)科教育優(yōu)勢，創(chuàng)新教育形式，在勞動中教師要加強(qiáng)對學(xué)生核心技能的培訓(xùn)，使學(xué)生熟練地掌握人工智能技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生抵御沉迷人工技術(shù)的風(fēng)險，促進(jìn)大學(xué)生勞動能力與人工智能協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）注重學(xué)生的思想教育和勞動意識培養(yǎng)

高校應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生樹立與時代發(fā)展相符合的勞動觀念。利用相關(guān)課堂的教育，讓學(xué)生體會到先輩在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的辛勤付出與時代精神。學(xué)校要加強(qiáng)思想品德的教育，鼓勵開展讀書討論活動，放映優(yōu)秀勞動人物事跡的影片和紀(jì)錄片等，通過課堂、媒體等多種形式廣泛普及勞動意識，展示新時代優(yōu)秀人物身上的勞動精神。高?？蛇m當(dāng)邀請社會上優(yōu)秀的勞動人物來校講座，以讓學(xué)生真正近距離地感受到勞動楷模的人格魅力[5]。此外，高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、樂于勞動的意識，讓學(xué)生在社會生活中尊重辛勤工作的勞動者，體會到美好生活的來之不易。高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢蔀樾聲r代的勞動者，以勞動為榮，實踐建設(shè)人民心中的理想未來。

結(jié)束語

本文指明了高校勞動教育的意義，以符合社會主義現(xiàn)代化要求和新一代的人才發(fā)展要求，同時提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、艱苦奮斗的勞動精神和實踐能力。在高校開展大學(xué)生勞動教育是一個系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會的密切協(xié)同，也需要學(xué)生在個人全面發(fā)展上的自我關(guān)照。高等學(xué)校要將大學(xué)生勞動教育作為一項長期、系統(tǒng)的工作去開展，將勞動教育的開展上升到促進(jìn)人的全面發(fā)展的高度去看待。開展好大學(xué)生勞動教育，絕不是要求大學(xué)生“動動手”“干干活”這么簡單，而是站在馬克思的人學(xué)立場，發(fā)揮人的類本質(zhì)、強(qiáng)調(diào)人的社會性，讓大學(xué)生能夠更好地參與到認(rèn)識世界和改造世界的過程當(dāng)中，用勞動創(chuàng)造價值，用勞動積累財富，用勞動推動社會發(fā)展，用勞動實現(xiàn)個人的自由而全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李艷艷.以勞動教育為密碼，解鎖學(xué)生五育融合[J].教育家，2020，{4}（29）：68-69.

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項目來源：

2021年重慶市人文社會科學(xué)研究項目《新時代重慶民辦高校黨建工作創(chuàng)新與實踐研究》項目編號：21SKDJ056

2021年重慶市教育領(lǐng)域綜合改革研究課題《民辦高職院校勞動教育“4+5+4”實踐育人模式研究》項目編號：21JGY23

2021年中國民辦教育協(xié)會規(guī)劃課題《新時代重慶民辦高職院校黨建工作創(chuàng)新與實踐研究》項目編號：CANF21010