小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中快樂(lè)課堂的構(gòu)建

謝新苗

摘 要：構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂一直是每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的追求，也是新課改倡導(dǎo)的小學(xué)語(yǔ)文教改精髓。小學(xué)語(yǔ)文教師要不忘教育初心，在傳授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方式，帶領(lǐng)學(xué)生暢游在書海之中，讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，體會(huì)閱讀帶來(lái)的快樂(lè);教師還要運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新識(shí)字教學(xué)，展現(xiàn)漢字的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)記漢字;教師要開展豐富多彩的課外活動(dòng)，展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的多個(gè)面貌，構(gòu)建高效、快樂(lè)小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;快樂(lè)課堂;構(gòu)建策略

小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)課堂的構(gòu)建離不開快樂(lè)的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師要敢于打破常規(guī)，積極采用先進(jìn)的教育教學(xué)理念，為打造快樂(lè)課堂而努力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)為主，相對(duì)來(lái)說(shuō)會(huì)枯燥一些，語(yǔ)文教師要運(yùn)用新穎的教學(xué)方法，讓死板的語(yǔ)文知識(shí)活躍起來(lái)，促進(jìn)小學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)生的思維方式比較直接，語(yǔ)文教師要結(jié)合這一特點(diǎn)來(lái)開展教學(xué)，小學(xué)生具有豐富的獵奇心，教師要用靈活多變的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的真諦，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂。

一、引入繪本、童話故事閱讀，開展快樂(lè)閱讀教學(xué)

小學(xué)生普遍都喜歡讀故事，語(yǔ)文教師可以把繪本、童話故事引入閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，開展快樂(lè)閱讀教學(xué)，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂。繪本不僅插圖精美，還搭配著童趣的語(yǔ)言，學(xué)生在閱讀過(guò)程中不僅可以積累字詞，還可以結(jié)合精美的圖片來(lái)理解故事情節(jié)，長(zhǎng)此以往可以提升學(xué)生的閱讀能力。例如，教師可以組織學(xué)生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《說(shuō)到做到，我真棒》，指導(dǎo)學(xué)生借助字典查詢生字讀音，在閱讀繪本和童話故事中積累好詞、好句，最重要的是繪本和童話故事可以把深?yuàn)W的人生哲理童趣化，讓小學(xué)生也能夠理解，在閱讀中滲透德育，展現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的美育價(jià)值。例如《丑小鴨》中教會(huì)學(xué)生不盲目自卑，堅(jiān)持自己;《說(shuō)到做到，我真棒》教導(dǎo)學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，一諾千金，懂得說(shuō)到做到的重要性?？鞓?lè)閱讀教學(xué)可以讓讀書這項(xiàng)活動(dòng)靈動(dòng)起來(lái)，讓小學(xué)生讀得津津有味，讓小學(xué)生愛(ài)上讀書，愛(ài)上語(yǔ)文課。

二、融入信息化教學(xué)，開展趣味識(shí)字教學(xué)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是學(xué)生閱讀、寫作、口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)，也是語(yǔ)文教師開展課堂教學(xué)的重要途徑。傳統(tǒng)識(shí)字教學(xué)主要是依賴教師的板書，教師在黑板上一筆一畫地演示漢字筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)的書寫，小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，這一枯燥的教學(xué)方式很難吸引他們的注意力，教學(xué)效果不理想。教師可以采取小學(xué)生喜愛(ài)的信息技術(shù)，讓死板的漢字“動(dòng)”起來(lái)，還可以結(jié)合趣味的卡通動(dòng)物卡品來(lái)制作微課視頻、多媒體課件，讓漢字的一筆一畫動(dòng)起來(lái)，再搭配上漢字讀音的朗讀音頻，糾正學(xué)生的發(fā)音。例如，教師可以運(yùn)用視頻，讓每一個(gè)筆畫“跑起來(lái)”，通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)讓筆畫組合成漢字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)可以讓識(shí)字教學(xué)像微電影一樣，為識(shí)字教學(xué)增添一絲藝術(shù)感，學(xué)生在觀賞視頻的同時(shí)識(shí)記漢字，提升學(xué)生的識(shí)字、書寫能力，構(gòu)建快樂(lè)識(shí)字教學(xué)課堂。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂

語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，語(yǔ)文教師可以開展豐富多彩的課外活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)延伸到學(xué)生生活，構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂。例如教師可以開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀《論語(yǔ)》《千字文》《詩(shī)經(jīng)》等，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，國(guó)學(xué)經(jīng)典蘊(yùn)含著豐富的德育價(jià)值，語(yǔ)文教師要在國(guó)學(xué)誦讀中講解德育文化，提升小學(xué)生的德育素養(yǎng)。小學(xué)生都喜歡過(guò)節(jié)，語(yǔ)文教師還可以開展傳統(tǒng)節(jié)日演講賽，小學(xué)生選擇自己最喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日，針對(duì)節(jié)日起源、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)等，讓其他同學(xué)了解不同節(jié)日蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。此外，教師還可以開展“詩(shī)書畫”展覽，引導(dǎo)小學(xué)生發(fā)揮想象力，選取自己最喜歡的古詩(shī)，為古詩(shī)搭配水墨丹青畫，展現(xiàn)古詩(shī)詞的典雅美，學(xué)生還可以選取擅長(zhǎng)的筆體，把古詩(shī)題寫在畫紙上，真正展現(xiàn)“詩(shī)書畫”的藝術(shù)魅力。豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都找到自己的興趣點(diǎn)，找到發(fā)揮自己才藝的舞臺(tái)，真正快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，構(gòu)建高效、快樂(lè)的語(yǔ)文課堂。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)離不開教學(xué)方法的創(chuàng)新，語(yǔ)文教師要采取靈活、充滿童趣的教學(xué)方法，在小學(xué)生內(nèi)心播種下真、善、美的種子，開展快樂(lè)語(yǔ)文教學(xué)，為構(gòu)建快樂(lè)語(yǔ)文課堂而努力。

參考文獻(xiàn)：

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