推動普通高校國防教育與國家安全教育融合發(fā)展

文自強

桂林理工大學南寧分校

高校國防教育與國家安全教育的融合發(fā)展，可以使二者相得益彰、互相促進，并且從根源上讓高校學生認識到一個國家怎樣才能立足世界，自身如何發(fā)揮作用，并了解自己以后如何為國家安全穩(wěn)定做貢獻。通過了解我國的國防教育的現(xiàn)狀，當前高校的學生具備了一定的安全意識和軍事素養(yǎng)，但也有很多存在的問題。部分教師在教學中國防教育形式化、表面化。針對這些不良現(xiàn)狀非常有必要通過將兩者進行融合，來切實提升國家安全教育的效果，這同時也是國家安全教育和國防教育向著正確的方向發(fā)展。

一、當下國家安全形勢變化對高校的影響

美國“9.11”事件的發(fā)生，直接影響著國際對安全形勢和國家安全觀念的轉(zhuǎn)變，此外，一些非傳統(tǒng)安全威脅因素也比較多，國家安全認知理念有了重大轉(zhuǎn)變。中國政府和學界對于新形勢也有著靈敏的嗅覺。因此，國家開始著手制定一些非傳統(tǒng)的安全戰(zhàn)略，國家安全防線不僅僅局限于明確的安全防線和一些真實存在的敵人，還需要有一些思想和文化等方面的防線，使全體公民擁有國家安全意識。因此，軍事課程教學大綱根據(jù)新形勢做出了調(diào)整，將“國防觀念”和“國家安全意識”并列開來。并且從國家安全層面認識國防教育課程存在的必要性。習近平對我國安全觀也做出了新的論述，當代大學生對于軍事威脅有了較高的敏感性，但是對于文化領(lǐng)域的潛在危險不能有效辨別。因此，一些高校大學生受到網(wǎng)絡(luò)中所謂“公知”的負面影響非常嚴重。

二、高校國防教育的現(xiàn)狀和問題分析

高效的思想政治教育和國防安全教育是每個大學生的必修課程，并在高校教育大綱中明確規(guī)定，通過國家安全教育要使得大學生對國家安全和國家利益有一個更深入的認知的教學目標。但在實際教學中國家安全教育因為其內(nèi)容的零散性、知識點多、針對群體差異大等特性，致使其教學效果往往表現(xiàn)得不太理想。相對而言作為很多專業(yè)非必修的國防教育課程，卻備受青睞具有非常大的教育教學前景。

1.課程定位與人才培養(yǎng)目標存在一定的滯后性。

隨著國內(nèi)外經(jīng)濟與政治形式的風云變幻，國家安全教育和國防教育的重點不斷隨之轉(zhuǎn)移和變化，新形勢下教學目標在不斷改變。雖然國家安全教育也一直在被動的調(diào)整，但總體來看國防教育的具體內(nèi)容仍然過于傳統(tǒng)，僅是想通過軍事理論和軍事訓練來提高大學生國防觀念。受歷史影響的戰(zhàn)爭觀念，國防觀念仍然主導著人們的思想，普通高校國防教育開展時間較長久，其改革具有一定的必要性。如果不能及時改革，人才培養(yǎng)會存在巨大漏洞。在當下國際安全形勢有著重大的變化，怎樣能根據(jù)時代潮流和國家對人才培養(yǎng)的要求來制定課程目標，同時使大學生具備宏觀的國防觀念應是當下大綱制定者需要解決的重要問題。

2.高校管理部門對國防教育的認識不夠全面。

部分高校教學管理部門在國家安全教育中，重視國家安全教育但缺少突出國防教育的重點，這表現(xiàn)出高校國家安全教育的不全面性。教師安排合作的機構(gòu)都有明確規(guī)定，然而可以按照要求監(jiān)督和評價完成該課程的學校卻很少，這是高校管理層對于國防教育認識不深刻產(chǎn)生的必然結(jié)果。高校學生在進入學校經(jīng)過一段時間的訓練后，無論是堆操訓練還是生活的軍事化要求很短的一段時間的執(zhí)行。另外，對于軍訓是否能夠提升大學生國家安全意識和現(xiàn)代國防意識并不是管理者所重視的內(nèi)容，更主要的是記錄培養(yǎng)和表面形式的面子工程，這些都是高校管理部門對國防教育課程的功能和作用認識不夠全面的突出表現(xiàn)。

3.教學內(nèi)容和時代有一定脫節(jié)。

當前很多高校的國家安全教育課程的內(nèi)容比較廣泛，但是不夠精細化，也不夠系統(tǒng)。落后的教育體系很難適應當今國際安全形勢重大變化，尤其是我國面臨的國內(nèi)外情況的變化，我國經(jīng)濟總量穩(wěn)定在世界第二位，海軍力量更是不斷發(fā)展壯大的，國際上面臨以美國為首西方國家的遏制，國家安全教育課程中更要教育學生們體會我們國家取得成果的不易和先進社會主義制度在抗擊公共衛(wèi)生事件等重大災難面前優(yōu)秀的組織能力。教學內(nèi)容需要得到及時更新，不能過度依賴傳統(tǒng)的知識體系，將贏得戰(zhàn)爭作為國防的全部內(nèi)容，過度重視學生對軍事理論的學習，并且將軍事知識，軍事素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學的重點，并且以軍事教育替代國家安全教育。沒有將大綱中規(guī)定的提升學生國家安全意識在當下的課程中充分的體現(xiàn)。

4.軍訓實踐中過于形式化。

軍事訓練大綱中明確規(guī)定，高效的軍訓訓練要充分利用現(xiàn)有裝備，熟練軍事隊列動作，包括行軍、突進、掩護和躲避等。輕武器的射擊、組裝和保養(yǎng)等。最主要的是較高難度的軍事綜合演練，然高校在開始訓練時，為了減少訓練時長和難度，有的學校其它實戰(zhàn)科目只是簡單呈現(xiàn)，有的學校直接取消了其它訓練項目。很大一部分高校軍訓項目在很長時間以來都幾乎沒有變化，軍訓只是為了最后呈現(xiàn)閱兵式，以培養(yǎng)學生成為單純的儀仗隊為教學目標。重復單一的動作使學生產(chǎn)生反感，渴望學到的軍事知識卻沒有涉及，應當培養(yǎng)的愛國主義情懷方面略顯不足。

三、高校國防教育與國家安全教育融合發(fā)展的策略

1.加強學生對國家安全教育實際意義的認知和理解。

由于青年學生知識和經(jīng)歷有限，對國家安全認識也只停留在表面，因此，對教育教學認識也不夠深刻。所以教師在開展教學時應當引導學生正確認識國家安全教育對國家和人民的意義，并且基于維護國家安全來闡述國家安全教育的目的和要求，通過科學系統(tǒng)的教育活動使青少年的思想和行為受到觸動。并且深化對安全意識的理解，加強對當代青年愛國主義情懷的教育，通過多方面的教育，使高校學生具備安全意識，并且將自己當成社會的接班人努力學習。例如教師在為學生闡述國家安全教育的實際意義時，可以為學生呈現(xiàn)我國內(nèi)憂外患，風雨飄搖的境地，從歷史的某一時刻來開展教育。例如在清朝，可以以屈辱的近代史為出發(fā)點，在當時內(nèi)憂外患，國家主權(quán)受到極大威脅，四分五裂，教育事業(yè)受到重創(chuàng)，日本開始用教育的方式同化思想。在這一境地下，爆發(fā)了五四運動等一系列活動，新思潮涌入中國，愛國主義情懷在學生中體現(xiàn)，幫助學生理解國家安全和安全教育的意義，以周恩來總理為代表的青年人開始奮起。越來越多的青年參與到這一隊列中，最終有了今日的安寧。這樣學生就能對國家安全教育有一個更深入地理解。

2.創(chuàng)設(shè)軍事知識和信息傳導相結(jié)合的教育模式。

在開展國防教育時，教師需要從學生的興趣出發(fā)，以軍事為主導。一些新型武器和戰(zhàn)術(shù)理論，還有一些信息，這些內(nèi)容學生都比較感興趣，這樣可以促進課程的融合。以軍事理論課為主導，同時開展大批課程，使得學生在學習軍事知識的同時強化國防概念。國防教育可以結(jié)合已有的武器裝備和實際案例來開展，使高校學生認識到世界形勢多變，不同學科在國防教育中都有著重要的作用，經(jīng)濟，政治信息都是國防教育課程的重要內(nèi)容。國防教育中對于舉報分裂分子和間諜的獎勵能夠幫助學生認識到國防來源于人民，服務(wù)于人民，這樣國防教育效果才會更理想。例如，教師可以為學生講述一些歷史故事。例如南海仲裁，從一些歷史事件出發(fā)使學生具備國防思想。在南海飛機撞機事件中，我國飛行員王偉以自己的飛機作為子彈捍衛(wèi)領(lǐng)土主權(quán)和國防安全。南海仲裁爭端中，菲律賓欲將我國的領(lǐng)土占為己有，申請國際法庭仲裁?，F(xiàn)在美國的飛機離我國越來越遠，我國國防實力一目了然。通過這些內(nèi)容的講解，學生會提起對國防的重視。

3.創(chuàng)設(shè)交互和融合的課程發(fā)展模式。

國家安全教育和國防教育是歸屬關(guān)系，兩者有一定的關(guān)聯(lián)。課程的融合主要是對總體安全觀的融合。融合性的課程主要是對國家安全和國防知識概念融合，通過多方面的融合，使學生深刻理解兩方面的內(nèi)容。例如巴基斯坦核技術(shù)泄露和印度欲占領(lǐng)中國領(lǐng)土等事件，直接影響著國家安全的國防問題，教師應當充分挖掘歷史事件中的內(nèi)容。從能源安全到“一帶一路”中合作關(guān)系的建立，使學生在歷史事件中深入理解國家安全和國防教育。

4.創(chuàng)設(shè)教學觀念和教學手段相結(jié)合的發(fā)展模式。

國家安全教育和國防教育的融合更偏向理論性。所以使得學生沒有學習興趣，一些教師的教學也沒有能夠活躍氛圍。所以教師應當積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學手段。教師在教學活動中，應當提升課程的親和力，同時宣揚愛國主義精神，增強學生的凝聚力。通過國家安全問題和國防問題使當代青年受到洗禮。例如可以通過一些歷史故事和民族英雄的壯舉，使學生深入理解國家安全和國防背后的內(nèi)容，并且認識到當今的國泰民安是無數(shù)先輩奮斗的結(jié)果，當代青年應當將這種精神傳承下去。

四、結(jié)束語

在開展安全教育時，應當通過多種措施加強國防教育。所以教師應當延伸安全概念，比如信息安全，國防安全，綜合化的安全考慮能夠使教育走的更遠。融合教育中應當將國家安全觀納入其中，宣揚愛國主義情懷，維護國家安全。通過教育安全指向國家未來安全，在開展國防教育安全里面體系的教學過程中，著眼于國家的安全和人民的幸福。