胡 羽

貴州省赫章縣珠市彝族鄉(xiāng)民族初級(jí)中學(xué)

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的核心要素

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

在教學(xué)的過程中，要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，那么教師就要充分的了解學(xué)生的興趣所在，進(jìn)而結(jié)合文學(xué)作品來達(dá)成很好的雙向互動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。文學(xué)作品蘊(yùn)含著豐富的思想情感和內(nèi)涵，對(duì)此，教師可以充分利用教材資源來教導(dǎo)學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。

眾所周知，良好的語言能力有助于提升學(xué)生的閱讀理解能力、表達(dá)能力和文字表述能力。語言能力是語文人文素養(yǎng)的重要組成部分，是從學(xué)生的情感體驗(yàn)出發(fā)的，因此，在教學(xué)的過程中教師要側(cè)重加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生體現(xiàn)語言的價(jià)值所在。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.將人文觀念融入到課堂教學(xué)中。

在初中語文教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么教師在教學(xué)時(shí)就要以解讀大量的文學(xué)作品為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)是語文學(xué)科培養(yǎng)人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，教材中包含著豐富的人文資源，是打開學(xué)生精神世界大門的鑰匙。對(duì)此，在教學(xué)的過程中教師就要準(zhǔn)確的分析語文思維，進(jìn)而通過詳細(xì)的解析課文背景和情感，幫助學(xué)生深入挖掘并體會(huì)文章中所蘊(yùn)含的人文情懷，讓學(xué)生更好地理解、掌握課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加深對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的理解，從而鍛煉學(xué)生的情感表達(dá)能力。

2.靈活運(yùn)用教學(xué)資源營(yíng)造人文氛圍。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，為教師的教學(xué)提供了極大的幫助，對(duì)此，在教學(xué)的過程中教師就可將教材內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合，積極優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)貏澐謺r(shí)間，靈活利用教學(xué)資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行知識(shí)場(chǎng)景及人文素養(yǎng)環(huán)境的構(gòu)建，這樣不僅能讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，還能讓學(xué)生接受精神陶冶。在此過程中，教師可以巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以吸引學(xué)生迅速進(jìn)入到新授內(nèi)容中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)教師還可組織表演活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)課文中的情節(jié)進(jìn)行演繹，以鍛煉學(xué)生的想象力。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》一課時(shí)，課文本身就是一則著名的童話故事，教師在講解結(jié)束之后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)不同人物的理解和想象，將故事表演出來，這不僅活躍了課堂氣氛，還能讓學(xué)生對(duì)故事有更深刻地理解，發(fā)現(xiàn)故事背后所蘊(yùn)藏的意義。此外，教師還可深入語文教材，通過視頻、圖片等讓學(xué)生更加直觀地體會(huì)漢語言的震撼，讓學(xué)生切身感悟文章的百轉(zhuǎn)千回和人物的曲折經(jīng)歷，進(jìn)而感悟課文所要表達(dá)的人生道理。

3.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

初中階段的學(xué)生身心發(fā)育已經(jīng)逐漸的成熟，具備一定程度的自學(xué)能力，因此，在教學(xué)的過程中教師要充分尊重學(xué)生的主觀意識(shí)和個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主探究的平臺(tái)，讓學(xué)生有更多自我展示的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)的發(fā)展不光讓教師的教學(xué)手段更加多樣化，同時(shí)也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便、高效。對(duì)此，教師就可利用周末休息時(shí)間為學(xué)生布置一些探索性、開放性的作業(yè)，例如，設(shè)置一個(gè)主題讓學(xué)生展開社會(huì)調(diào)查，學(xué)生可以自己利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行采訪，也可以幾人一組到開展戶外實(shí)地調(diào)查，在調(diào)查的過程中無法避免要與人交流探討，甚至是陌生人，這樣一來不僅能鍛煉學(xué)生的膽量和語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而對(duì)調(diào)查結(jié)果的分類匯總能夠體現(xiàn)學(xué)生的歸納整合資源、提取中心思想和關(guān)鍵點(diǎn)的能力。通過這樣的活動(dòng)能夠活躍學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)也有促進(jìn)作用。

4.組織語文活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活。

豐富多彩的校園生活有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)著“上課聽講，下課作業(yè)”的生活難免感到疲憊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)情緒低落，這也是學(xué)校定期開展運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等活動(dòng)的原因之一。對(duì)此，教師就可以班級(jí)為單位，定時(shí)組織一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，教師可以一個(gè)月或半個(gè)學(xué)期開展一次成語大賽，可以是個(gè)人賽也可以是團(tuán)體賽，然后讓學(xué)生輪流參賽，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)。這樣一來，學(xué)生在準(zhǔn)備比賽期間就會(huì)有意識(shí)地學(xué)習(xí)成語和用法，積累大量的文學(xué)素材，進(jìn)而在學(xué)習(xí)成語的過程中了解成語的形成過程，體會(huì)到中華文化的博大精深，從而對(duì)漢語言文學(xué)更加熱愛，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的鍛煉和提升。

在初中語文教學(xué)中，教師要在挖掘和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效擴(kuò)展，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在此過程中，教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要性，進(jìn)而通過優(yōu)化教學(xué)方式、拓展課外閱讀、結(jié)合實(shí)踐等措施，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。