高師院校歌劇表演課教學(xué)策略探究

王 睿

（吉林師范大學(xué) 吉林 四平 136000）

歌劇表演是一門綜合性較強(qiáng)的舞臺(tái)藝術(shù)形式，在歌劇教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生學(xué)會(huì)聲樂演唱和舞臺(tái)表演等方面的知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)于戲劇、音樂和歷史等方面的知識(shí)。筆者根據(jù)自己在一線教學(xué)的深刻體會(huì)，提出一些關(guān)于高師院校歌劇表演課的有效合理的教學(xué)策略及建議，希望能夠完善高師院校歌劇課程教學(xué)體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、高師院校歌劇表演教學(xué)存在的問題

（一）課程教學(xué)模式單一

1.忽視歌劇中的表演訓(xùn)練

就目前藝術(shù)類教育發(fā)展趨勢(shì)來看，我國(guó)高師歌劇表演課程教學(xué)主要還是以聲樂演唱訓(xùn)練和譜面分析訓(xùn)練為主，學(xué)生在完成作品的過程中將重心放在歌劇或歌劇片段的歌詞和旋律方面，缺乏對(duì)舞臺(tái)表演方面的理解。教師在上歌劇表演課時(shí)一般都是注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌劇演唱方面的練習(xí)，而歌劇中的表演訓(xùn)練只是次要的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在舞臺(tái)表演的過程中忽視了對(duì)角色的塑造，缺乏整體的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

2.忽視對(duì)歌劇理論知識(shí)的教學(xué)

高師院校音樂專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)以前，大多數(shù)對(duì)于歌劇的了解比較少，有些學(xué)生只是簡(jiǎn)單地演唱過歌劇的選段，并沒有對(duì)歌劇音樂理論進(jìn)行過全面性、系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。而進(jìn)入高校之后，由于高師院校的培養(yǎng)目標(biāo)是打造師范類音樂人才，使得歌劇表演的課程教學(xué)過于程式化、簡(jiǎn)單化，因而導(dǎo)致學(xué)生歌劇表演課程的學(xué)習(xí)和研究不夠深入，層次較淺。

（二）任課教師歌劇教學(xué)的綜合能力不足

歌劇表演是一門綜合性課程，不僅需要聲樂演唱能力，還需要將歌劇的故事情節(jié)、舞臺(tái)表演、舞蹈動(dòng)作、音樂伴奏和服裝道具進(jìn)行完美配合，如此才能呈現(xiàn)出一場(chǎng)精彩的歌劇演出。高師院校的任課教師在專業(yè)性知識(shí)方面的能力普遍都比較強(qiáng)，但是由于教學(xué)任務(wù)重、科研任務(wù)緊，加之高師院校近些年引入了許多新進(jìn)教師，導(dǎo)致任課教師在歌劇教學(xué)方面的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)不足，綜合能力有待提升。

（三）高師院校歌劇教學(xué)與專業(yè)院校差距較大

目前，相較于專業(yè)性的音樂學(xué)院和藝術(shù)院校，高等師范院校在歌劇表演教學(xué)方面的水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。首先，專業(yè)院校的歌劇表演是聲樂專業(yè)學(xué)生的必學(xué)課程；其次，專業(yè)院校會(huì)結(jié)合民族文化和地域特點(diǎn)創(chuàng)作出許多原創(chuàng)歌劇劇目。而高師院校由于學(xué)科專業(yè)設(shè)置不完善以及學(xué)生能力不足，將整部歌劇作品排演下來的難度較大，所以大部分還是排演歌劇的部分片段以進(jìn)行舞臺(tái)表演實(shí)踐，導(dǎo)致高師院校在歌劇表演方面和專業(yè)性的音樂學(xué)院、藝術(shù)院校差距較大。

（四）教學(xué)體系不夠完善

現(xiàn)階段，許多高師院校的音樂學(xué)院有開設(shè)歌劇表演與重唱課程，但是由于學(xué)科專業(yè)設(shè)置的局限，一般只有音樂表演專業(yè)或者非師范類專業(yè)的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)此門課程，并且教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，使得歌劇表演課程不能將聲樂演唱等專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐教學(xué)中無法形成統(tǒng)一、完善的教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程之后不能夠活學(xué)活用。

二、高師院校歌劇表演課教學(xué)對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)對(duì)歌劇背景和音樂理論知識(shí)的講解

1.加強(qiáng)對(duì)歌劇背景知識(shí)的講解

任課教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)歌劇背景知識(shí)的教學(xué)講解。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌劇的主題背景進(jìn)行探析，對(duì)歌劇的歷史背景、腳本特點(diǎn)、音樂賞析，以及劇中人物的性格特點(diǎn)和感情特征進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠理解歌劇的主題思想，提高學(xué)生對(duì)歌劇表演的感受力。如果學(xué)生在確定了所要演唱的歌劇之后就直接進(jìn)行曲譜學(xué)習(xí)，不對(duì)歌劇主題背景進(jìn)行研習(xí)，那么所呈現(xiàn)出來的歌劇表演則會(huì)缺乏真情實(shí)感，整體的藝術(shù)表現(xiàn)力不強(qiáng)。

2.加強(qiáng)對(duì)音樂理論知識(shí)的講解

在歌劇表演教學(xué)中，任課教師需要加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的講解。學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)之前，并沒有對(duì)歌劇表演有全面性的認(rèn)知，而對(duì)歌劇藝術(shù)的基本特征、結(jié)構(gòu)形式、發(fā)展演變等方面的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)歌劇表演課程產(chǎn)生條理性、系統(tǒng)性的理解。

（二）教學(xué)內(nèi)容多樣化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的興趣

1.增加歌劇課的表演場(chǎng)景訓(xùn)練

任課教師在教學(xué)內(nèi)容中增加表演場(chǎng)景訓(xùn)練，有利于克服學(xué)生對(duì)于舞臺(tái)表演的緊張心理，增強(qiáng)自信。教師針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的歌劇，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相似的規(guī)定性場(chǎng)景，通過情景式的表演讓學(xué)生自由發(fā)揮，并在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行展示，從而解放學(xué)生的表演天性，緩解心理壓力。

2.增加歌劇課的表演臺(tái)詞訓(xùn)練

任課教師在教學(xué)過程中可以增加對(duì)學(xué)生的臺(tái)詞語言訓(xùn)練，使學(xué)生掌握戲劇語言，包括正音練習(xí)、詩(shī)詞吟誦、戲劇對(duì)白、繞口令訓(xùn)練等，以提高臺(tái)詞表達(dá)能力，進(jìn)一步領(lǐng)悟歌劇藝術(shù)的表達(dá)方式，讓學(xué)生感受到歌劇音樂語言的魅力。

3.中國(guó)歌劇和西洋歌劇相結(jié)合

從課程的設(shè)置上來看，許多高校都是將歌劇表演課程分為中國(guó)歌劇和西洋歌劇表演課，并且在實(shí)際教學(xué)過程中會(huì)分別放在不同的學(xué)期來進(jìn)行，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)期的課程時(shí)淡忘了上學(xué)期的知識(shí)，學(xué)習(xí)過的知識(shí)得不到及時(shí)的梳理，這樣效率會(huì)降低，效果欠佳。任課教師可以在每節(jié)課正式開始之前設(shè)置一個(gè)知識(shí)反饋的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生講述或者展示一段之前所學(xué)習(xí)過的知識(shí)或者表演內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)的記憶。

（三）重視舞臺(tái)表演方面的訓(xùn)練

1.以小組形式進(jìn)行舞臺(tái)表演訓(xùn)練，增強(qiáng)合作能力

在實(shí)際的歌劇教學(xué)訓(xùn)練過程中，任課教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行表演練習(xí)，并且在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行展示，當(dāng)一個(gè)組的同學(xué)在臺(tái)上表演時(shí)，臺(tái)下觀摩的同學(xué)和臺(tái)上表演的同學(xué)可以自由進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣既可以提高學(xué)生們對(duì)歌劇表演課的熱情，也有利于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。

2.培養(yǎng)自主創(chuàng)演能力，激發(fā)學(xué)生心理認(rèn)同感

在實(shí)際歌劇排演的過程中，任課教師可以讓學(xué)生自主分析歌劇劇本，并且集體進(jìn)行劇情的分析和討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行歌劇排演，學(xué)生會(huì)更有信心，更自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強(qiáng)心理認(rèn)同感。

（四）與聲樂演唱教學(xué)相結(jié)合

1.加強(qiáng)歌劇語言教學(xué)

要加強(qiáng)歌劇語言教學(xué)。筆者在歌劇表演課中所教過的學(xué)生，有很多對(duì)外國(guó)歌劇的音樂內(nèi)容和歌詞表達(dá)都難以理解，學(xué)習(xí)起來比較困難，有一種力不從心的感覺。學(xué)習(xí)外國(guó)歌劇，歌詞是很重要的一個(gè)方面，因此有必要加強(qiáng)歌劇語言教學(xué)。目前，許多高校音樂專業(yè)都設(shè)有德語和法語等課程，這些課程的設(shè)立有利于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)歌劇語言的發(fā)音、歌詞的讀音等。但是如何利用趣味性的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語言，演唱歌劇，是每一位任課教師應(yīng)該深入思考的問題。

2.歌劇實(shí)踐教學(xué)與演唱技巧訓(xùn)練相結(jié)合

在歌劇教學(xué)的過程中，任課教師也要注重對(duì)學(xué)生的演唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練。在聲樂教師訓(xùn)練學(xué)生聲樂演唱基本功的同時(shí)，歌劇教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生聲音條件的不同，分配給學(xué)生適合他們的歌劇曲目。并且要充分把握每位學(xué)生的聲音特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，更好地在歌劇中表現(xiàn)出來。在每一次歌劇排演之前，教師都可以將歌劇教學(xué)與聲樂演唱教學(xué)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行練聲訓(xùn)練，使學(xué)生在表演歌劇時(shí)能夠掌握正確的發(fā)聲技巧，更加自信地進(jìn)行歌劇演唱。

（五）結(jié)合高師培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行歌劇教學(xué)

歌劇表演課程要結(jié)合高校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行精準(zhǔn)定位。目前，開設(shè)歌劇表演課程的一般為高校音樂學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院等，其課程培養(yǎng)目標(biāo)是通過對(duì)歌劇的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，以聲樂演唱和表演能力為基礎(chǔ)，經(jīng)過舞臺(tái)實(shí)踐的鍛煉，打造一批比較專業(yè)，能夠獨(dú)立完成歌劇演出的表演藝術(shù)人才。而高師院校的培養(yǎng)目標(biāo)是打造師范類音樂教育人才，學(xué)生畢業(yè)之后可以在音樂教學(xué)部門、藝術(shù)培養(yǎng)基地等機(jī)構(gòu)從事教育工作，所以歌劇表演課程的教學(xué)應(yīng)與高師院校的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要符合師范類的課程要求，再結(jié)合當(dāng)前的教育形勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

（六）加強(qiáng)對(duì)歌劇表演課的指導(dǎo)

1.任課教師要提高綜合教學(xué)能力

首先，高師院校應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)組建一支高水平的歌劇教學(xué)師資隊(duì)伍。其次，歌劇表演作為一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)課程，需要每一位任課教師不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基本功，還要不斷吸取新的知識(shí)，以不斷提高自身的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)自身的歌劇教學(xué)能力。

2.鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)加強(qiáng)教學(xué)指引

在高校音樂課程教學(xué)中，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)已經(jīng)成為不可或缺的重要角色。而歌劇表演課程需要學(xué)生與鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的默契配合，通過不斷的溝通磨合，才能呈現(xiàn)出一場(chǎng)完美的歌劇舞臺(tái)演出。所以，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)需要在音樂的節(jié)奏等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，使之能夠在歌劇的音樂表現(xiàn)力上具有更清晰的感知。

3.邀請(qǐng)專業(yè)性的歌劇表演藝術(shù)家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)

在平時(shí)的歌劇教學(xué)實(shí)踐過程中，可以根據(jù)情況適當(dāng)邀請(qǐng)專業(yè)性的歌劇表演藝術(shù)家進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，有利于開闊學(xué)生在歌劇表演方面的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌劇的積極性，拓展知識(shí)面，也有利于提高高師歌劇表演課的教學(xué)水平。

三、結(jié)語

綜上所述，目前高師院校音樂專業(yè)在歌劇表演教學(xué)上還是存在著各方面的問題，高師院校應(yīng)該提升歌劇表演方面的教學(xué)能力，這不僅需要任課教師有過硬的專業(yè)素質(zhì)與綜合能力，還需要其掌握巧妙的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠全身心地參與到課堂互動(dòng)中來，切身體會(huì)歌劇藝術(shù)的魅力，真正做到學(xué)以致用。