兒童同伴關(guān)系與寬恕傾向的關(guān)系

■邵平平/南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

一、問題提出

近年來，“校園暴力”事件在兒童青少年中屢見不鮮，備受社會各界備的關(guān)注。由于中小學(xué)生正處于青春期，不平衡、極端的個性使他們在面對日常摩擦?xí)r，情緒體驗激烈，控制能力不足，產(chǎn)生攻擊、欺凌的行為，導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。而寬恕，作為一種親社會行為動機(jī)轉(zhuǎn)化的過程(馬潔,鄭全全,2010)，對個體心理健康的積極作用毋庸置疑，它可以使個體平緩憤怒、減輕痛苦、擺脫恐懼，提高自尊水平，增加希望，保持平和的心境(宗培,白晉榮,2009;陳翠,張紅靜,江景華,吳希慶,張李娜,2010)。戴春林等人的研究結(jié)果(戴春林,應(yīng)賢慧,任慶偉,2010)發(fā)現(xiàn)寬恕與敵意心理和生理攻擊顯著相關(guān)，寬恕水平高的學(xué)生不容易產(chǎn)生敵意心理和生理攻擊行為。在兒童成長過程中，若父母、老師重視兒童道德教育及對其寬恕人格的培養(yǎng)，在一定程度上可以避免或減少惡性暴力事件的發(fā)生。

寬恕是心理學(xué)界新興的研究熱點(diǎn)之一，在寬恕的研究中，除了“寬恕”本身，“寬恕傾向”也是其中一個很重要的方面。Robert(1995)首次提出寬恕傾向的概念，即“基于個體特質(zhì)原因，受害者放棄對冒犯者的憤怒，而以一種善意的、仁慈的態(tài)度對待冒犯者”。

同伴關(guān)系主要指的是同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€體間在交往過程中建立起來的人際關(guān)系，根據(jù)兒童的社會接受度和社會地位可分離出五種同伴關(guān)系類型：即受歡迎的(被接納的)、被拒絕的、被忽視的、受爭議的和一般兒童。同伴關(guān)系是兒童發(fā)展的重要背景，兒童的社會行為會受到其在同伴群體的互動經(jīng)驗的影響。

研究表明，個體的親社會行為與同伴接納呈正相關(guān)(Caputi,Lecce,Pagnin&Banerjee,2012)，越受同伴接納的個體其親社會水平越高(趙景欣,申繼亮,張文新,2006)，而攻擊和退縮行為與同伴接納呈負(fù)相關(guān)(Rubin,Coplan,&Bowker,2009;趙冬梅,周宗奎,2010)。另有研究發(fā)現(xiàn)同伴拒絕是兒童攻擊發(fā)展的重要預(yù)測因素，能正向預(yù)測兒童的攻擊行為(紀(jì)林芹,魏星,陳亮,張文新,2012)。不難推測，寬恕作為一種親社會行為動機(jī)的轉(zhuǎn)化，且與攻擊行為存在顯著負(fù)相關(guān)，必然與個體的同伴關(guān)系有密切的聯(lián)系。已有研究表明人際關(guān)系的質(zhì)量影響個體寬恕水平，即對好朋友的寬恕顯著高于對一般同學(xué)的寬恕。Koutsos等人的研究也表明人際間寬恕是個體因素與人際因素相互影響的結(jié)果。鑒于以往研究大多單獨(dú)研究同伴接納或同伴拒絕對兒童社會行為的影響，本研究將全面探究不同同伴關(guān)系類型對兒童寬恕傾向的影響。

二、研究方法

(一)被試

金沙、淮安三所小學(xué)的三、四、五年級共12個班，每個年級四個班，六年級2個班，共472人，剔除無效問卷后剩余466份。其中三年級124人，四年級124人，五年級122人，六年級76人；男生213人，女生233人。三至六年級學(xué)生的平均年齡分別是9.66、10.37、11.2、12.32。

(二)研究工具

1、同伴提名

要求兒童在問卷上寫出自己在班級內(nèi)最喜歡的3名同學(xué)和最不喜歡的3名同學(xué)的名字(不會寫的字可以用拼音代替)。計算每個學(xué)生被他人提名的積極分?jǐn)?shù)(LM)和消極分?jǐn)?shù)(LL)，并在班級內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化，二者之差為社會喜好(SP)分?jǐn)?shù)，二者之和為社會影響(SI)分?jǐn)?shù)。根據(jù)Coie和Dodge提出的分類標(biāo)準(zhǔn)，將兒童的同伴關(guān)系類型分為五組：受歡迎組(LM>0，LL<0，SP≥1)、被拒絕組(LM<0，LL>0，SP≤-1)、被忽視組(LM<0，LL<0，SI≤-1)、受爭議組(LM大于0，LL>0，SI>1)和一般組(剩余所有兒童)。

此外，同伴提名(采用社會喜好得分)還被廣泛應(yīng)用于不同文化背景下兒童同伴接納程度的測量(周宗奎,趙冬梅,孫曉軍,定險峰,2006;Chen,Rubin,&Sun,1992)。根據(jù)兒童SP分?jǐn)?shù)，本研究將兒童的同伴接納分為三組：高接納組(Z>0.5)、一般接納組(-0.5≤Z≤0.5)和低接納組(Z<-0.5)。

2、青少年寬恕傾向問卷

采用青少年寬恕傾向問卷測量兒童的寬恕傾向，該量表由王薇、馬曉輝和雷靂2012年編制，共22個項目，分為人際寬恕(12個項目)和自我寬恕(10個項目)兩個分量表。以往研究(李春鳳,2015;王薇,馬曉輝,雷靂,2012)表明該問卷具有良好的信效度，是評估兒童青少年寬恕傾向的良好工具。在本研究中，寬恕傾向總量表的內(nèi)部一致性信度(Cronbach’sα)為0.70，人際寬恕和自我寬恕分量表的內(nèi)部一致性信度分別是0.60和0.84。問卷采用1-6六點(diǎn)計分，以被試在22個項目上的總分作為其寬恕傾向的得分，得分越高代表個體越容易寬恕自己和他人。

(三)施測程序

這些測量以班級為單位集體施測，并當(dāng)場收回，實測過程大約15分鐘。主試由經(jīng)過培訓(xùn)的心理學(xué)研究生擔(dān)任，施測前講明要求、解釋指導(dǎo)語，必要時給予個人指導(dǎo)以保證被試能夠正確理解問卷。問卷的施測得到了學(xué)校老師的同意，整個施測過程教師不在場。施測結(jié)束后，給被試發(fā)放小禮物以示感謝。

(四)數(shù)據(jù)處理與分析

本研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS19.0進(jìn)行錄入和統(tǒng)計分析。

三、研究結(jié)果

為了便于與以往研究結(jié)果進(jìn)行比較，首先對寬恕傾向進(jìn)行2(性別)*4(年級)*5(社交地位)被試間方差分析。結(jié)果表明年級因素有顯著的主效應(yīng)，F(xiàn)(3,406)=10.75,ρ<0.01；社交地位顯著的主效應(yīng)F(4,406)=11.11,ρ<0.01；性別因素的主效應(yīng)不顯著F(1,406)=0.18；變量之間沒有顯著的交互作用。

進(jìn)一步對年級的主效應(yīng)作LSD多重比較(ρ=0.05)表明，三年級兒童的寬恕傾向顯著低于其他年級的兒童，M=83.42,SD=1.34；而四、五、六年級兒童的寬恕傾向之間沒有顯著性差異。對同伴關(guān)系類型的主效應(yīng)作LSD多重比較(ρ=0.05)表明，受歡迎組兒童的寬恕傾向最高(M=96.06,SD=1.45)，顯著高于被拒絕組、被忽視組和一般組兒童，但與受爭議組兒童無顯著性差異；被拒絕組兒童的寬恕傾向最低(M=82.52,SD=1.53)，顯著低于其他各組兒童；而被忽視組、受爭議組及一般組兒童的寬恕傾向沒有顯著性差異，其均值分別為：88.24、93.54、89.29。

為了進(jìn)一步考察不同社交地位兒童的寬恕傾向的組內(nèi)差異，先將兒童寬恕傾向的得分在年級內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)化，根據(jù)Z分?jǐn)?shù)把兒童的寬恕傾向類型分為三類：高寬恕傾向型(Z>0.5)、一般寬恕傾向型(-0.5≤Z≤0.5)、低寬恕傾向型(Z<-0.5)，對社交地位、寬恕傾向類型進(jìn)行的列聯(lián)表分析表明，寬恕傾向類型在不同社交地位中的分布具有顯著性差異，X(8)=35.26,ρ<0.001。進(jìn)一步卡方檢驗表明，在被忽視組、受爭議組及普通組中，三種寬恕傾向類型的兒童人數(shù)沒有顯著性差異，分布較均勻；受歡迎組和被拒絕組中，其分布差異非常顯著。具體而言，受歡迎組中，高寬恕傾向型兒童較多，低寬恕傾向型兒童較少；被拒絕組中，低寬恕傾向型兒童較多，高寬恕傾向型兒童較少。

四、討論與分析

本研究結(jié)果表明，兒童的寬恕傾向不存在性別差異；兒童的寬恕傾向存在年級差異，三年級兒童的寬恕傾向顯著低于四、五、六年級。同伴關(guān)系不同，兒童的寬恕傾向差異顯著，受歡迎兒童的寬恕傾向最高，而被拒絕兒童的寬恕傾向最低，這在一定程度上支持了以往研究的結(jié)論(趙景欣等,2006)，即越受同伴接納的個體其親社會行為水平越高。對于童年晚期的個體來說，被接納和建立良好的人際關(guān)系成為個體迅猛發(fā)展的社會需要(趙冬梅,周宗奎2010)，而被同伴拒絕的經(jīng)歷則使兒童的這種社會需要不能得到滿足，從而使其產(chǎn)生憤怒等負(fù)向情緒體驗，易對他人意圖做出敵意性歸因和認(rèn)識，進(jìn)而影響其社會行為。

本研究結(jié)果還表明被忽視組、受爭議組及一般組兒童的寬恕傾向沒有顯著性差異，這可能是因為被忽視兒童的行為特征并不十分清晰，他們更容易產(chǎn)生一些內(nèi)隱性問題，如羞怯、孤獨(dú)和孤獨(dú)等，所以在外顯性行為傾向上和一般兒童沒有太大差異(陳欣銀,李正云,李伯黍,1994)。至于受爭議兒童，雖然他們的行為傾向具有雙面性，但他們親社會性沒有受歡迎兒童那么明顯，破壞性與攻擊性也沒有被拒絕兒童那么強(qiáng)，因而在自我感覺上與普通兒童沒有顯著差別。

從不同同伴關(guān)系兒童在寬恕傾向上的組內(nèi)差異來看，雖然受歡迎組兒童有相當(dāng)多的人屬于高寬恕傾向或一般寬恕傾向，但仍又15.8%兒童屬于低寬恕傾向；在被拒絕組兒童中，盡管有46.4%的兒童屬于低寬恕傾向，但仍然有13.1%的兒童有較高的寬恕傾向。據(jù)此看來，客觀的同伴關(guān)系不足以充分解釋兒童寬恕傾向的影響因素，兒童對社交活動中自我——同伴表征也可能是影響其寬恕傾向的重要因素之一。