當(dāng)前中職生心理健康教育關(guān)鍵點解析

■許冬芝/江蘇省海門中等專業(yè)學(xué)校

對于中職階段的學(xué)生來說，他們正處于青春期的發(fā)展過程當(dāng)中，在心理發(fā)展方面正處于一個變化的時期，容易產(chǎn)生一些心理方面的問題，因此學(xué)校需要對學(xué)生心理方面的教育加強重視，這不僅可以幫助學(xué)生更好的度過青春期，而且對于他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)工作等也會產(chǎn)生積極作用，中職院校主要是培養(yǎng)實踐性的人才，面對當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，學(xué)生的心理更容易出現(xiàn)偏差，因此在未來的教學(xué)過程中，心理老師要對心理健康教育的關(guān)鍵點加以解析，繼而更好的展開教學(xué)。

一、當(dāng)前中職學(xué)生常見的心理問題

(一)信心存在不足

中職學(xué)生的年齡比較小，很多學(xué)生存在自卑心理，但是卻不知道如何做出應(yīng)對，很多學(xué)生進入中職院校是因為中考落榜，因此是帶著一定的不甘和不解進入中職院校的，對于自己的選擇也缺乏信心，這就直接導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)、交際等方面存在問題，因為信心不足所以過分的維護自尊，這反而使學(xué)生陷入到了自卑的狀態(tài)中，找不到自己的閃光點，學(xué)習(xí)動力下降，學(xué)校生活不夠順利，也會失去生活和學(xué)習(xí)的朝氣。

(二)學(xué)習(xí)動力不足

就當(dāng)前很多中職生的學(xué)習(xí)狀態(tài)來看，很多學(xué)生有著混日子的心理。對于中職學(xué)生來說，除了中考發(fā)揮失常的，還有很多本身成績和品行比較差的學(xué)生，他們習(xí)慣于在學(xué)習(xí)上應(yīng)付，在中職院校學(xué)習(xí)也只是想混一張文憑，整體的進取心相對缺乏，由于學(xué)習(xí)動力不足，所以導(dǎo)致厭學(xué)心理的出現(xiàn)，作為一個學(xué)生，并沒有履行好自己學(xué)習(xí)的責(zé)任。

(三)依賴心理嚴(yán)重

很多中職學(xué)生都是獨生子女，所以自小受到家人寵溺，在長期的生活慣性影響下，他們的獨立性普遍比較差，對于家長的依賴性很強，習(xí)慣于過衣來伸手飯來張口的生活。但一些中職學(xué)校是寄宿制，需要學(xué)生獨立的生活，但由于依賴心理比較重，所以難以很好的處理各種問題，對于學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生不利影響。

(四)人格不夠健全

中職生正處于青春期，而青春期又是一個人容易出現(xiàn)心理問題的時候，他們渴望獨立，但是自身能力卻存在不足，中職生的人生閱歷比較淺，所以難免會存在認(rèn)知偏差，成熟的三觀尚未形成，人格也不夠健全。在對事物的認(rèn)識方面比較片面化。自我意識開始萌發(fā)，但是情緒掌控能力卻比較差，所以融入出現(xiàn)偏激或者沖動的問題，在心理方面壓力比較大，情感方面也比較自卑，由于不能合理管控自身情緒，所以也直接導(dǎo)致了負面狀況的出現(xiàn)。

二、影響中職生心理健康的因素

(一)家庭環(huán)境會產(chǎn)生影響

首先來說一些學(xué)生是單親家庭，在成長過程中沒有受到父母雙方陪伴，無論是缺乏父愛還是缺乏母愛，對于孩子的心理健康總會產(chǎn)生影響。其次還有一些家庭會存在暴力行為，很多中職生在成長過程當(dāng)中會受到家長暴力行為，家長的爭吵、辱罵、酗酒等行為都會造成學(xué)生的心理陰影。最后很多家長自身的溝通能力存在不足，家長和學(xué)生之間缺乏有效溝通，學(xué)生出現(xiàn)問題之后無法從家長那里得到合理意見，而由于溝通力的不足，所以家長也缺乏對學(xué)生的理解，家長和子女之間存在比較大的間隙和隔閡，這對于中職生的心理健康來說也會產(chǎn)生不利影響。

(二)學(xué)校教育環(huán)境會產(chǎn)生影響

學(xué)校是中職生獲取知識和實踐技能的主要場所，所以學(xué)校教育的合理性也會直接影響到中職生的心理健康，大多數(shù)中職院校都是封閉式管理，因此中職生大部分時間在學(xué)校當(dāng)中度過，但是如果學(xué)校教育環(huán)境存在問題，那么便會相應(yīng)導(dǎo)致中職生出現(xiàn)異常行為和異常心理。

(三)社會環(huán)境會產(chǎn)生影響

中職院校教學(xué)和初高中是不同的，中職院校主要是進行技術(shù)人才的培育，所以教學(xué)時需要強化實踐，很多學(xué)校都會開設(shè)實踐課程，并且對學(xué)生提出實習(xí)要求，這就使得很多中職學(xué)生過早接觸社會，在企業(yè)或者工廠進行實習(xí)時，也會接觸到很多社會人，在這樣的環(huán)境下，中職生的心理狀態(tài)也自然會產(chǎn)生影響。尤其是一些負面社會風(fēng)氣，會對中職生成長產(chǎn)生誤導(dǎo)，由于學(xué)生的自控力較差，所以便會養(yǎng)成一些陋習(xí)。此外中職生的學(xué)歷比較低，在人才市場上處于劣勢，就業(yè)時的歧視也會對學(xué)生心理產(chǎn)生不利影響，使學(xué)生無法正面看待就業(yè)問題。

三、當(dāng)前中職生心理健康教育的關(guān)鍵點

(一)重視心理健康問題的防御

老師在進行心理健康教育的時候，也需要具備一定的超前意識，針對于青春期常見的心理健康問題進行教育方案的制定，把可能會出現(xiàn)的心理健康問題提前想到，這樣學(xué)生在接受了教育之后再遇到這樣的問題就會有自己獨立的思考，減輕相關(guān)的心理健康問題對自身發(fā)展所產(chǎn)生的不利影響，有意識的規(guī)范自己的行為，將可能會出現(xiàn)的心理健康問題加以遏制。

(二)建立起平等良好的師生關(guān)系

中職階段的學(xué)生正處于青春期，青春期的學(xué)生有著很強的叛逆性，處于一種心理上的斷乳期，但是自身的心理發(fā)展卻是不成熟的，所以老師的合理引導(dǎo)極為重要，師生關(guān)系是學(xué)校當(dāng)中一種比較特殊的社會化關(guān)系，良好的師生關(guān)系可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，在這個基礎(chǔ)上進行心理健康教育的話，學(xué)生就會主動的將自己的心理問題告訴老師，向老師尋求幫助，也會讓學(xué)生及時的認(rèn)識到自己 的錯誤，避免更大問題的產(chǎn)生，因此老師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中就要著力和學(xué)生建立一種平等的關(guān)系，對學(xué)生多一些關(guān)注和鼓勵，這樣可以增強學(xué)生進行學(xué)習(xí)的信心，促進學(xué)生的健康成長。

(三)將積極引導(dǎo)和耐心教育相結(jié)合

在對學(xué)生進行心理健康教育的時候，老師是需要具備一定的耐心的，中職階段的學(xué)生自尊心比較強，往往會為了維護自尊而故意的和老師唱反調(diào)，有時即使是知道自己做錯了也不會承認(rèn)自己的錯誤，這時就需要老師可以對學(xué)生進行積極引導(dǎo)和耐心教育，如果一味的對學(xué)生進行批評和指責(zé)的話，那不僅無法達到心理健康教育的目的，反而會使學(xué)生變的更加反感，加重學(xué)生自身的逆反心理，因此在心理健康教育的時候，需要讓學(xué)生真正的信服，可以讓他們主動的承認(rèn)自己的錯誤，這樣才能夠保證學(xué)生在日后的成長過程中有效的進行問題規(guī)避，這就需要老師有足夠的耐心來面對學(xué)生，不斷的針對于學(xué)生的問題來進行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到自己的價值，有更加積極健康的心態(tài)來進行生活和學(xué)習(xí)。

(四)通過家校結(jié)合來展開教育

中職學(xué)生進行社會化的場所主要就是學(xué)校和家庭，因此想要對學(xué)生進行更為有效的心理健康教育的話，就離不開學(xué)校和家庭之間的配合，一旦學(xué)生出現(xiàn)了心理方面的問題，老師和家長就要及時的進行溝通，通過集體家長會和個別家訪的方式來加深家長對學(xué)生的了解，針對于中職學(xué)生常見的心理問題老師要和家長之間進行交流，通過共同的努力來幫助學(xué)生解開心結(jié)，加強對學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)注，對于他們學(xué)習(xí)、人際交往等多方面的問題都加以關(guān)注。

(五)完善心理健康教育的配套設(shè)施

想要實現(xiàn)心理健康有效性的提升，那么心理健康教育的配套設(shè)施也要相應(yīng)做出完善，如今在中職院校的教學(xué)中，心理健康教育也受到了很大重視，一些學(xué)生由于心理健康問題會出現(xiàn)異常行為，對于學(xué)生的健康成長和順利學(xué)習(xí)也都會產(chǎn)生不利影響?；谶@樣的發(fā)展現(xiàn)狀，很多學(xué)校都在積極進行配套設(shè)施的完善，既注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)的教學(xué)，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和抗壓能力等，幫助學(xué)生更好的應(yīng)對各種問題。其次學(xué)校還要建設(shè)心理咨詢師，對學(xué)生需要開展積極的心理咨詢，免費為學(xué)生進行心理服務(wù)，幫助有心理問題的學(xué)生正確認(rèn)識自我，通過開展多樣的校園心理活動，可以在學(xué)校內(nèi)部形成一種積極的心理氛圍，為同學(xué)們之間的積極交往創(chuàng)造有利條件。最后學(xué)校還要開設(shè)專門的心理健康課程，通過課程的開展來幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，并且對自己做出積極評價，保持更為正面的心理和情緒，為學(xué)生打造出一個更好的心理健康學(xué)習(xí)環(huán)境。

(六)老師要加強心理健康教育能力

老師是對中職生進行心理健康教育的主要人員，所以老師的教學(xué)能力也將會直接關(guān)系到心理健康教育的有效性，為此老師自身也要保持積極正面的形象，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，對學(xué)生進行正向引導(dǎo)。其次老師要不斷進行學(xué)習(xí)，努力促進自身教學(xué)能力的提高，然后再結(jié)合學(xué)生的個性特點，來選擇最適合的教學(xué)方式，老師要將學(xué)生個人發(fā)展置于重要位置，一切為了學(xué)生發(fā)展需要，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)技巧，為學(xué)生營造出更為積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生可以掌握更多的心理健康知識，并且在潛移默化中實現(xiàn)自身心理健康的提高。

(七)建立良好的校園人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系能夠滿足學(xué)生的心理需要，并且給人帶來安全感和歸屬感，學(xué)校是中職生進行學(xué)習(xí)和生活的主要場所，如果在校園內(nèi)部有人際關(guān)系問題，那么將會對學(xué)生心理健康產(chǎn)生不利影響，所以需要加強對學(xué)生的人際關(guān)系培養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上，就我國社會當(dāng)前的實際發(fā)展?fàn)顩r來看的話，心理健康教育在中職院校的教育當(dāng)中占據(jù)了越來越重要的位置，對于心理發(fā)展還不夠成熟的中職學(xué)生來說，老師的合理引導(dǎo)是極為重要的，因此說需要將心理健康教育的內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，對困擾學(xué)生發(fā)展的問題加以重視，從學(xué)生的實際需要出發(fā)來具體的開展心理健康教學(xué)。