互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下高校思想政治教育創(chuàng)新研究

■汪 穎

/西北大學(xué)現(xiàn)代學(xué)院

一、前言

在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化，再加上國(guó)內(nèi)外文化的交匯，使得現(xiàn)如今社會(huì)上對(duì)于人才的需求和要求也在不斷地提高。而大學(xué)時(shí)期正是從學(xué)習(xí)向社會(huì)過(guò)渡的階段，日后必定會(huì)在社會(huì)當(dāng)中生活，那么，光有豐富的知識(shí)點(diǎn)儲(chǔ)備是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，還是需要具備高素質(zhì)與高涵養(yǎng)才能在社會(huì)上立足。因此，高校的思想政治教育便成為教師培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑，必須要重視起來(lái)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思想政治教育存在的問(wèn)題

(一)思想政治教育形式固化

受傳統(tǒng)教育的影響，大部分高校當(dāng)中的思想政治課堂都有一套固定的教學(xué)模式，基本上就是根據(jù)教材向著學(xué)生版本就讀，而學(xué)生則像知識(shí)的接收器一般十分的被動(dòng)，而且在課堂上是以教師為主體的，大學(xué)生很少有時(shí)間去交流和表現(xiàn)。就算有互聯(lián)網(wǎng)的引進(jìn)，這些教師也不為之所動(dòng)，意識(shí)不到其給思政教學(xué)到來(lái)的便利性。這就導(dǎo)致教學(xué)的效率一直都處于久低不上的階段，從而不利于大學(xué)生的政治涵養(yǎng)生成。

(二)思想政治教育不夠重視

目前大部分高校在教育上對(duì)于思想政治這一專(zhuān)業(yè)并不重視，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在進(jìn)入大學(xué)以后都會(huì)選擇主修學(xué)科，這也是他們?nèi)蘸蠊ぷ鞯囊庀?，所以高校把注意力都放在了?zhuān)業(yè)課的開(kāi)發(fā)與教學(xué)上，并沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生樹(shù)立正確人文素養(yǎng)價(jià)值觀的重要性。所以，在思想政治課程當(dāng)中，是普遍缺乏教學(xué)資源和合理的教學(xué)策略的。另外，大部分思政專(zhuān)業(yè)教師對(duì)自己的教學(xué)也是只完成任務(wù)即可，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何與他們的核心素養(yǎng)價(jià)值觀趨勢(shì)怎樣并不關(guān)注。

(三)思想教育學(xué)科研究與建設(shè)不足

現(xiàn)如今我國(guó)高校的思想政治教育理念十分的落后，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)深入教師和學(xué)生的內(nèi)心，在互聯(lián)網(wǎng)+教育的沖擊下，雖然教育局也頒發(fā)了教育改革的相關(guān)措施，但是高校思政教學(xué)似乎并不為之所動(dòng)，還是按照原來(lái)那套教材和教育理論進(jìn)行授課。基于很多高校引進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)技術(shù)與平臺(tái)，其教學(xué)資源很少，而且教師也不去開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新，這就會(huì)讓大學(xué)生在思政課當(dāng)中的學(xué)習(xí)逐漸感覺(jué)到乏味，甚至?xí)a(chǎn)生相應(yīng)的厭學(xué)情緒。

三、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下為高校思政教學(xué)帶來(lái)的機(jī)遇

(一)能夠有效提升教學(xué)效率

互聯(lián)網(wǎng)最大的特性就是資源眾多，而且這些資源還能在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)共享和傳播，可以說(shuō)對(duì)于高校的思政教學(xué)而言有著很大的便利性。教師可以借助這一功能在網(wǎng)上下載諸多社會(huì)上的信息和政治，這樣能夠?yàn)榇髮W(xué)生源源不斷的擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效地提高教學(xué)的質(zhì)量。而且在教育全球化的背景下，各高校之間的教育已經(jīng)連成了一個(gè)整體，思政教師可以在這一平臺(tái)上與其他的教師互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)，這為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)也能打下良好的基礎(chǔ)，從而有效的創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)策略，以此來(lái)激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(二)能夠拓寬教學(xué)途徑

在傳統(tǒng)的思政課堂當(dāng)中，主要的信息傳播就是黑板、粉筆以及教師的口述，而且信息的載體是教材，這樣就能夠形成一個(gè)固定和單一的教學(xué)模式。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入高校的教育系統(tǒng)當(dāng)中，這為教學(xué)帶來(lái)了很大的便利性，教師可以在網(wǎng)上就找到諸多教學(xué)的方式，然后結(jié)合本校的教學(xué)情況合理地運(yùn)用，這樣就能夠不斷的擴(kuò)寬教學(xué)的途徑，從而為學(xué)生帶來(lái)多元化的教學(xué)方式。而且在多媒體的利用下，可以把知識(shí)點(diǎn)以圖片、音頻以及影視等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而將知識(shí)點(diǎn)由抽象變形象，更便于學(xué)生理解和掌握?？傮w來(lái)說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，為高校的思政教學(xué)提供了更加寬廣的教學(xué)途徑，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)能夠推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)+這種教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)教育有著很大的沖擊，因?yàn)榻虒W(xué)信息的傳播方式直接改變了，這對(duì)于傳播的效率而言是有很大提升的，而且計(jì)算機(jī)能夠突破教學(xué)在時(shí)間和地域等方面的限制，也就是說(shuō)教師利用計(jì)算機(jī)制作課件或者是視頻，學(xué)生隨時(shí)隨地都能使用手機(jī)或者電腦查看，這樣一來(lái)，教師就能不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方式和內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教育改革的全面化創(chuàng)新。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等方式對(duì)于學(xué)生來(lái)講都比較新穎，他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)上能夠公平地進(jìn)行交流，而且教師也會(huì)尊重他們的行為和意見(jiàn)，這樣能夠構(gòu)建一個(gè)平等的課堂氛圍，從而優(yōu)化思想政治教學(xué)的質(zhì)量。另外，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教學(xué)教師的身份也有所轉(zhuǎn)變，從以前課堂的主宰者逐漸過(guò)濾到教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，也正是這一轉(zhuǎn)變使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率都能直觀地提升。

四、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高校思政教育的創(chuàng)新途徑

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

思想政治作為一門(mén)綜合實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在長(zhǎng)期的建設(shè)和發(fā)展當(dāng)中已經(jīng)形成了一種固定的教學(xué)模式，教師在此其中擔(dān)任著主人翁，通過(guò)教材向?qū)W生授課，而學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只能單方面的接受，這使得教師與學(xué)生之間是缺乏合理溝通的。而且這種教學(xué)的方式對(duì)于教師而言有著很大的任務(wù)量，他們不僅要在課堂授課之前精心的進(jìn)行手動(dòng)備課，而且在課堂上也需要講課，這樣的話，就會(huì)耗費(fèi)大量的實(shí)踐和精力，而且學(xué)生十分厭煩這種學(xué)習(xí)的方式，教學(xué)的效率一直都不是很高。但是在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，開(kāi)放和互動(dòng)特性在課堂當(dāng)中充分的體現(xiàn)了出來(lái)，就像微課這種教育模式，就能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)趣味性。它指的是教師把所要教學(xué)的內(nèi)容組成一種時(shí)間有限的短視頻，而且在視頻當(dāng)中也會(huì)增加一些趣味的圖片或者動(dòng)態(tài)圖，這樣學(xué)生在觀看的時(shí)候就會(huì)提高很大的興趣，而且既能看得懂，也能掌握知識(shí)點(diǎn)。而教師利用這種教學(xué)的方式也能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)的參與進(jìn)去，達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)以及課后溫習(xí)的良好習(xí)慣。

(二)實(shí)現(xiàn)溝通方式的創(chuàng)新

在新的教育背景下，高校的思政教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展著，但是網(wǎng)絡(luò)上的信息和影響是很大的，而且大學(xué)生日后也需要走向社會(huì)去生活和參加工作。那么，教師在教學(xué)的時(shí)候就要有效的將知識(shí)與社會(huì)背景相連接，這樣就能讓學(xué)生提前了解到社會(huì)當(dāng)中的一些情景，并在思政教師的引導(dǎo)下樹(shù)立正確的人文素養(yǎng)價(jià)值觀。例如：在教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)的支持使得師生之間交流的方式發(fā)生了改變，傳統(tǒng)課堂中很多問(wèn)題學(xué)生不好意思問(wèn)教師，但是在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)生能夠通過(guò)手機(jī)或者電腦在QQ與微信的上與教師進(jìn)行溝通，而教師也可以為學(xué)生進(jìn)行全面的講解，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是十分有利的。另外，思政教師必須要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，那么，就可以從學(xué)生在不同軟件上的動(dòng)態(tài)入手，因?yàn)閷W(xué)生在遇到一些事情以后，會(huì)根據(jù)自己的心情發(fā)表一些動(dòng)態(tài)，那么，教師根據(jù)這些內(nèi)容就可以對(duì)學(xué)生展開(kāi)針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，從而讓學(xué)生感受到教師所帶來(lái)的溫暖。

(三)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)形式的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)的沖擊使得人們的生活方式也發(fā)生了變化，而且在大學(xué)中這種模式也是直接的影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，再加上手機(jī)和電腦的普及和其中的一些文化，比方說(shuō)，微博、小說(shuō)、電視以及游戲等等，這些都能夠?yàn)榇髮W(xué)生的生活帶來(lái)多種樂(lè)趣。但是有很多大學(xué)生卻在此迷失了自我，出現(xiàn)網(wǎng)癮的現(xiàn)象十分普遍，那么，思政教師對(duì)于這一問(wèn)題是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)的。例如：很多學(xué)生會(huì)沉迷于游戲和電影電視當(dāng)中無(wú)法自拔，不關(guān)注學(xué)習(xí)，那么，教師利用線上授課就可以以這些為題材來(lái)讓學(xué)生參與到思政課的教學(xué)當(dāng)中。比方說(shuō)，新出了一部電影，教師看完以后結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生根據(jù)電影內(nèi)容來(lái)寫(xiě)觀后感，這樣有利于教師了解學(xué)生的情感觀念，而且也能讓學(xué)生提高對(duì)思政課學(xué)習(xí)的興趣與端正態(tài)度，從而在教師的引導(dǎo)下讓大學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為高校思想政治教師，他們必須要甚至現(xiàn)如今社會(huì)的發(fā)展是以信息化作為依托的，而大學(xué)生作為社會(huì)的儲(chǔ)備力量即將要步入社會(huì)參加工作，所以思想政治對(duì)于學(xué)生而言并不是一種知識(shí)，可以說(shuō)是一種技能。因此，政治教師應(yīng)當(dāng)在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的內(nèi)容和方式，從而為學(xué)生構(gòu)建一種高效且愉快的教學(xué)課堂氛圍，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的全面化發(fā)展。